以民间故事为载体的幼儿德育活动实践路径

民间故事对于培养儿童健康的心性认知和良好的道德规范具有重要作用。幼儿接受德育具有尊重权威、观察学习、经验认知等特点,因此,适用于幼儿德育活动的民间故事应具备叙事形式特征、内容情节特征、教化功能特征。应从“讲授民间故事,培养道德信仰,激发道德情感”“表演民间故事,获得道德体验,陶冶道德感悟”“创设德育情境,深化道德理解,培养道德人格”三个方面构建以民间故事为载体的德育活动教学路径,使民间故事与幼儿德育相结合,利用传统美德更好地实施德育,提升幼儿德育实效性。     

论中国幼儿德育教育的现状

幼儿德育主要指培养幼儿道德性的教育。所谓道德性,又称为德性或品德,是指"道德主体的品质",强调主体在道德的状态和特性。因此,幼儿德育也可视为培养幼儿德性或品德的教育。     

“奥特曼”崇拜在幼儿德育中的运用

幼儿德育是基础教育的重要组成部分，是学校德育和终身德育的基础。广义而言，德育包括思想教育、政治教育、法制教育和道德教育等等。檀传宝、黄人颂等认为，幼儿德育主要指培养幼儿道德性的教育。所谓道德性，又称为德性或品德，是指“道德主体的品质”。其核心价值观为正直、诚实、勤劳、团结、勇敢、坚忍、仁爱、自律、快乐等。就目前幼儿德育而言，从总体来看，还是以单向的传授和灌输为主，教师对德育过程的生活性、活动性、情感性等特点缺乏认识。     

幼儿德育应重视渗透认知教育

幼儿园德育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,这是符合幼儿心理发展特点的幼儿德育规律.然而,从心理学角度看,道德认识、道德情感和道德行为三者又是密不可分的统一体,所以,我们在对幼儿进行情感教育和良好行为习惯的培养过程中,也要适时渗透道德认知的教育.只有这样,才能更有效地促进幼儿道德品质的提高.     

品德教育——幼儿健康成长的基石

在学校教育中．德育的地位非常突出。对幼儿来说,德育更具有特殊的功能。幼儿年龄小,认知范围窄．其态度、习惯、个性等都处在奠基时期,从小接受良好的德育将为其一生的发展奠基。因此．作为幼教工作者。要努力通过丰富多彩的教育内容,扩大幼儿的道德认识．培养幼儿的道德情感,锻炼幼儿的道德意志．使幼儿形成良好的道德行为。     

品德教育——幼儿健康成长的基石

在学校教育中,德育的地位非常突出.对幼儿来说.德育更具有特殊的功能.幼儿年龄小,认知范围窄.其态度、习惯、个性等都处在奠基时期,从小接受良好的德育将为其一生的发展奠基.因此,作为幼教工作者,要努力通过丰富多彩的教育内容,扩大幼儿的道德认识,培养幼儿的道德情感,锻炼幼儿的道德意志,使幼儿形成良好的道德行为.     

浅析移情在幼儿德育中的合理运用

幼儿德育是学前教育的重要组成部分。移情对幼儿道德品质的形成具有重要意义。移情是强化幼儿道德认知的重要手段,是攻击性行为的抑制手段。家长和教师应利用日常生活情境渗透对幼儿移情能力的培养,强化幼儿道德认知,加强幼儿道德情感教育;组织角色扮演游戏,增强幼儿道德体验。     

地域文化中的幼儿德育探索

地域文化是特定区域内特定人群的行为模式和思维模式的总和,地域文化的区域性和亲缘性使生活在本区域中的幼儿更容易对当地文化产生熟悉感和亲切感.幼儿德育是幼儿素质教育的重要内容,幼儿德育的主要途径:利用地域文化课程培养幼儿热爱祖国和关爱生命的道德情感,利用地域实践活动培养幼儿诚实守信和坚强勇敢的道德品质,利用地域游戏活动培养幼儿自觉遵守社会公德和行为规范的习惯,以促进幼儿德育的可持续发展.     

构建家园合作幼儿德育品质教育模式初探

幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育，幼儿德育品质是幼儿园教育的重要内容。《幼儿园工作规程》明确指出，在幼儿园教育的过程中要充分贯彻国家的基本教育方针，将教育和保育进行有效结合，充分遵循幼儿的身心发展规律和特点，促进幼儿身心和谐发展，实现德育目标。而幼儿的德育品质培养基于幼儿园的教育息息相关，也与家庭环境密切相连，家庭为幼儿德育培养提供了重要的环境支持，同时幼儿的德育培养与幼儿在日常家庭活动中的习惯紧密结合，要想培养幼儿良好的德育品质就需要将幼儿园和家庭进行有效配合，双管齐下，构建幼儿家园通过家园合作构建幼儿德育品质培育模式。本文基于幼儿德育培养的重要性进行分析，总结家园合作幼儿德育品质教育模式的实施理论，探索家园合作背景下的幼儿德育品质教育模式构建策略，希望能够从理论和实践层面为幼儿德育品质培养提供指导和借鉴。     

中国传统家庭幼儿德育思想刍析

由于中国古代社会结构以宗法家族制度为基础，中国传统幼儿德育主要在家庭教育中进行，同时，由于强调家庭伦理对个人的辐射规范和对社会的维系，及早进行幼儿德育受到推崇，其特色主要是以扩展和深化幼儿道德情感为切入点，注重日常生活中“养成教育”，以逐步培养幼儿形成“孝悌、谨信、泛爱众、亲仁”的道德品质。     

培养"三心"促进幼儿道德情感发展

发展幼儿的情感是幼儿园德育的重要内容.道德情感是情绪情感发展、分化和深刻后形成的一种高级社会性情感.发展幼儿的道德情感,我们从培养幼儿"三心"开始,取得良好效果.     

幼儿德育工作的有效性研究

幼儿德育工作是学校教育和终身教育的基础,尊重幼儿、欣赏幼儿、建立幼儿德育工作长效机制是幼儿德育工作有效性研究的重要内容,要遵循幼儿德育发展规律,促进幼儿良好道德的培养和发展.     

我国传统家庭幼儿德育思想摭谈

我国传统家庭幼儿德育思想摭谈孙德玉综观中国数千年的家教史，古人在家庭中对儿童进行思想品德教育，主要是使儿童形成初步的道德观念，培养一定的道德情感和意志，养成良好的道德行为习惯。这种家庭幼儿德育思想内容，如果剔除其封建性的糟粕，其中也不乏一些值得我们借...     

幼儿游戏的德育价值与途径

实践教育哲学认为,幼儿德育的逻辑起点与归宿都是幼儿的生活实践活动。而道德是生活的,生活是游戏的原型,游戏内容来源于现实生活。因此游戏是自带德育资源的天然德育途径,游戏的过程便是幼儿实践的过程,也是道德生成和发展的过程。在此意义上,教育者应尊重幼儿好游戏的天性,通过丰富的教育资源为幼儿创设游戏活动,让幼儿在实践中习得道德认知、发展道德情感、锻炼道德意志、练习道德行为。道德认知的习得需要游戏规则的约束及游戏过程中与教育者的对话和交流;道德情感的发展要通过游戏来丰富、培养,让幼儿在游戏中体验道德情感,并通过游戏表达道德情感;道德意志的锻炼要通过教师的介入与过程性评价来为幼儿树立信心与决心;道德行为则需要在游戏中借助教育者的指导,反复练习。同时,需要通过游戏伦理共同体的建设来促进幼儿道德的成长。     

在幼儿园音乐活动中注重德育渗透

幼儿德育，通俗的理解就是幼儿的思想品德教育，它在培养和造就一代新人的过程中占有十分重要的位置。幼儿德育行为的发生有其不以成人意志为转移的客观规律，幼儿是以“自我”为中心的。国外皮亚杰的认知学说、布鲁纳的发现原理等，都在不同程度上对幼儿德育进行了研究和论证，维果茨基的心理发展理论认为：学前期是一个人最早产生道德规范、形成道德准则的时期。在这个时期，儿童开始建立对世界、对社会、对自己乃至身边一切事情的基本概念。     

优化幼儿品德教育的基本途径

在幼儿的性格形成中,道德品质的养成起着核心的作用.在幼儿团中,老师就是德育过程的教育者,要对受教育者有目的、有计划地施加影响,使其达到预期的德育效果.优化幼儿的品德教育,要了解德育的多样性,把握每个幼儿的特点,尊重幼儿的主体性,重视品德教育过程中的相互作用,重视社会性道德情感的培养.     

多元文化视角下的幼儿园德育

多元文化是当今时代发展的重要主题之一。在这样一个文化多元、价值多元的时代背景下,幼儿园德育一方面面临着前所未有的冲击,另一方面却又蕴含着巨大的发展机遇。面对多元文化所带来的机遇与挑战,幼儿园德育首先要引导幼儿树立“文化自尊”与“文化尊重”的道德理念;其次要培养幼儿形成基本的道德约束、判断能力;再次,德育内容应该有机结合古今、中西道德文化精华;此外,德育方式还要追求灵活、民主与开放。     

试论幼儿园德育环境之创设

3～6岁幼儿正处在道德他律阶段,认识能力低下,易受外界影响,幼儿行为习惯的形成是在日常生活中与周围环境交互作用的结果。而传统的幼儿园德育过分重视幼儿道德认知说教,德育方法也过多地采用讲授法,忽视了幼儿园德育环境之创     

游戏在幼儿德育中的价值

幼儿品德教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分。素质教育应从娃娃抓起,而育人又以育德为先,重视与大力加强幼儿德育,是培养幼儿健全人格的迫切需求。本文从游戏的角度出发,论述了应充分开发游戏中的德育资源,寓品德教育于幼儿游戏之中,在游戏中反复训练强化。培养和巩固幼儿良好的道德品质,以提高德育的实效,进而促进幼儿品德的最佳发展。游戏在幼儿德育中的价值,我国幼教专家陈鹤琴先生曾精辟地指出:“各种高尚道德,几乎都可从游戏中学的,什么自治、什么克己、什么独立、什么共同作业、什么理性的服从、什么纪律等,这种种美德的养成,没有…     

播下习惯的种子,收获良好的品质

德育工作是教育的基础,幼儿道德教育要依据幼儿品德形成的规律以提高有效性.幼儿园作为基础教育的启蒙阵地,更应充分利用和整合生活中的教育资源,有效实施德育课程,促进幼儿良好道德的培养和发展.