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新世纪之初,我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下,正在全国顺利推进。这次课程改革的根本任务是:全面贯彻党的教育方针,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。我们如何借这次改革的东风,把基础教育的质量推向一个新的高度?这是任何一个教育工作者都不能回避且必须做出明确回答的问题。本文就这一问题谈谈自己的想法和做法,希望能引起广大一线教师的进一步思考。一、正确处理教学与课程的关系,做课程的建设者和开发者这次教学改革是在课程改革的背… 相似文献
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新一轮基础教育课程改革,使学生得到了全面发展, 有力地推动了素质教育。对此,社会各界充分肯定,新闻媒体多有报道。但是,应当看到,课程改革在实施中也遇到了一些混淆不清的问题,特别是克服传统教育的弊端,全面落实课程改革的各项任务,依旧是一项任重道远的重 相似文献
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基础教育课程改革在教育行政部门、教科研部门、实验学校和广大教师的共同努力下,已取得阶段性成果,但存在的一些问题也严重阻碍和制约着实验向纵深推进。例如:课改经费短缺,教学设施、设备、场地不足,教师的教育教学理念更新不够,校本课程开发工作滞后,评价改革没有实质性进展,等等。用辩证唯物主义观点正确认识和分析这些问题和矛盾,坚持五个方面的辩证统一,是促进矛盾顺利解决、扎实推进新课程改革的重要环节。 相似文献
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教师是基础教育课程改革的具体实施者,教师队伍的整体素质是改革成败的关键。新一轮课程改革是建国以来最深刻的一次改革,从教育理论、观念和实践等方面都提出了新的要求。广大教师要更新教育观念,改进教学方法,提高实施对新课程教学的能力。 相似文献
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教师要关注自身在课改中角色和教育行为转变 总被引:3,自引:0,他引:3
新课程的实施,要求教师改变知识传授者的角色,变成学生学习的促进者。作为学习促进者,教师的角色行为表现不同于传授者的应当是:信息交流的双向或多向沟通把学习的权利与空间、时间移交给学生,关注学习的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,引导帮助学生确定适当的学习目标、进程,并提供建议和策略性指导,创设激发性、支持性、参与性、开放性的课堂气氛和教学情境,与学生一起分享成功,感受乐趣。 相似文献
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李湘蓉 《湖南第一师范学报》2003,3(4):64-65
新一轮课程改革已经在我省14个地市展开,我省广大教师能否适应新课程.是新课程实验能否成功的关键。各级各类培训都应懂得.大多数教师都已形成由许多旧的教学传统、教学观念、教学方法、教学评价所综合构成的教学习惯,因此.各级各类培训都要以帮助教师在实施新课程中转变角色为核心内容,并把帮助教师角色转变渗透到提高本学科专业知识的培训中。但从理论研究到教师在教育教学实践中完成角色转变,有一个艰难的过程。从事继续教育工作的同志,要在教师培训中开动脑筋,充分利用当地的教学资源,完成好新课程培训。 相似文献
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新课程改革给每一位教师提出了新的挑战。为了适应课程教学要求,教师要更新观念,理解新课改中提出的素质教育的实质,形成课堂以学生为本,创设轻松、和谐的课堂氛围,要求学生除了接受知识性学习之外,还要进行探究性学习,两种学习相辅相成,缺一不可。有人说,新课程下教学方式的改变是对未来教师的最大挑战。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革在人国范围内的逐步展开,许多教师深有同感:新教材、新课程呼唤新教师。如果教师不及时进行角色转变,将很难驾驶课堂教学。教师角色的转变在某种程度下决定着课改的成败。下面结合新教材、新课程谈一下教师角色的转变。 相似文献
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新课改是实施素质教育的重点和突破口,是实现教育创新的重要步骤。新课改的深化与发展,成为教育界乃至社会各界共同关注的课题。 相似文献
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王建国 《黄冈师范学院学报》2006,26(8):266-267
新一轮的国家基础教育课程改革将对广大教师带来教育观念、教学策略、教学方式、教学方法和教学手段等一系列变革,新课程倡导一种课程共进的化,需要教师重新认识自己的角色,同时还要根据新课程的要求,改变自身的角色和行动。 相似文献
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教育观念无时无刻不在支配和控制着教师的教育教学行为。教育观念上的滞后,必定带来教育活动的低效,使教育教学工作在低层次徘徊,实施素质教育就只能是一句空话。在积极推进课程改革的今天,我们的教师应该具有怎样的教育观念?这里,笔者不打算对此进行理论上的阐释和概括,只想从和教师密切相关的一些具体问题入手,试图说明、描述先进、科学的教育观念应该是怎样的。而从这个角度分析也不无它的必要性。因为,教育观念不能仅仅被看作是一种抽象的东西,也不能只停留在口头上,而总要体现在教师对一些具体问题的认识上,体现在教师遇到… 相似文献
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目前,我国正在进行教育改革。这场改革的关键是教师,而改革是否成功取决于教师观念的转变,新型教师应树立“以奉献为荣”的职业观、“人人可以成功”的人才观、“平等互助”的师生观、“关注学生一生”的发展观。这样才能适应现代教育改革。 相似文献
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高等学校教师素质的好坏不仅直接关涉到我国高等教育的前途和走向,而且对我国各个层次的教师队伍具有引领作用和示范效应,建设一支高素质的高校教师队伍,是我国实施科教兴国战略目标的关键。而师德建设无疑是建设一支高素质高校教师队伍的前提条件。从某种意义上说,师德状况就是高校教师队伍素质的晴雨表。包括高校教师在内的我国教师队伍有着传道、授业、解惑的优良传统,也有着为人师表、教书育人的良好现状。同时也应看到,在社会主义市场经济条件下,高校师德建设也面临许多新情况,需要解决许多新矛盾和新问题。从总体上说,当前我国高校师… 相似文献
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培养学生的创新实践能力是针对当前教育中普遍存在的重知识、轻能力,重理论、轻实践的倾向提出的,是转变“应试”教育倾向的重要措施。 相似文献
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自1977年恢复高考以来,基础教育工作者的教育教学观念上,逐渐形成了教学跟着考试走,考什么教什么;高考是指挥棒,学校一切工作跟着高考转的思想。教育教学跟着考试走,围着高考转,对具体从事教育教学工作的教师来说,并没有多大过错,因为在人才的选拔上,考试还是主要手段。目前存在的主要问题是,高考已经发生了重大变革,基础教育各学段的教育教学工作只有通过改革,加大实施素质教育的力度,才能适应高考改革。 相似文献