学校校长职位权力的解析

随着教育改革不断的深化,教育改革已经到了必须扫除学校教育的内部制度性障碍的阶段,因此重新审视学校内部管理制度,对校长的职位权力进行重新解析和重新构建已经是当今教育研究和教育改革的当务之急.本文从组织的角度,探索和分析了我国校长职位权力的本质,并澄清其组织和个人的来源;同时通过对校长职位权力的内在属性进行公共管理角度的剖析,确定了职位权力的公共性本质.     

校长职位权力及其使用与监督

作为一个学校的负责人，中小学校长拥有一定的因担任此职位而获得的权力。剖析校长职位权力的性质、内容、使用与监督问题，有助于我们更好地实施与完善校长负责制。[第一段]     

论校长非权力影响力的提升

非权力影响力在很大程度上决定着校长管理水平的高低,这是由于我国特殊的文化传统以及学校组织固有特性所决定的。这需要校长具有良好的行为示范,高尚的教育情操,不断的反思和学习,并在教育教学改革中展现教育家的独特魅力,创造和谐、包容的学校管理气氛,以此提升校长非权力影响力,更好管理学校。     

关于校长非权力性影响问题

关于校长非权力性影响问题安徽省黄山市屯溪一中汪宗信，汪蔚权力是一种控制力，又是一种影响力。所谓影响力是一个人在与他人的交往中，影响和改变他人心理与行为的能力。校长是学校管理者，是学校权力的拥有者，对学校的全体人员有一定的控制力和影响力，这里，作者仅就...     

浅谈新任校长非权力影响力的形成

新任校长非权力影响力是对应于学校管理中行政职权而言的,它和权力性影响力是密不可分、相辅相成的。校长权力性影响力主要来自教育行政部门的政策、法规,借助于学校管理机构和组织原则,带有很大的强制性,而校长非权力性影响力是源于其自身的品德、学识、才干、风度等自然形成的影响力。良好的非权力性影响力可以强化权力性影响力,甚至起到权力性影响力不能起到的作用。孔子的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”说的就是这个道理。新任校长要形成积极有效的非权力影响力不是一件容易的事。它有一个不断形成、不断强化、不断调适、不断完…     

浅谈校长的非权力影响力

校长，是一个学校的灵魂，是学校的“领头雁”。要真正提高学生素质，创建特色学校，作为校长就必须带出一个有战斗力、有影响的领导班子，建设一支高素质、肯奉献的师资队伍。而要做到这些，除了要靠全体教职工的努力以及校长的权力影响之外，还要靠校长的非权力影响力，来增强全体教职工的向心力和凝聚力。所谓非权力影响力是指那些不靠上级任命而靠校长本人的身份和威望而产生的影响力。它是校长自身的素质和行为形成的。主要包括品格素质、才能因素、知识因素和情感因素，也有人称之为“自然影响力”。那么，作为一名校长，如何提高自己…     

论校长非权力影响力

校长人格的魅力，蕴藏着无形的影响力，往往决定一所学校的面貌。这种人格影响力，超脱权力范畴，可以说是非权力影响力。     

成功校长如何运用自身的非权力性影响力

成功校长是既善于发挥权力性影响力又善于发挥非权力性影响力的校长。文章首先探讨了什么是领导的影响力，进而指出了增强校长非权力性影响力的主要策略。     

浅谈校长如何提高自身的非权力影响力

人们常说“一个好校长就是一所好学校”,其中的“好校长”之“好”,并不仅仅是指校长行使了法律赋予的行政权力,更多地是指校长的非权力影响力。那么,校长如何才能够提高自身非权力影响力呢？我笔者认为应该从以下五个方面努力：     

校长非权力影响力主体因素的思考

校长要实现领导功能,关键在于他的影响力,尤其要发挥非权力影响力的作用。非权力影响力是由个人某些特质而产生的影响力,是校长履行职责,提高用人水平和管理效能的基础和保障。从校长自身主体性因素的角度进行思考,非权力影响力主要包括:优秀的个性品质、良好的职业道德、良好的职业适应性的知识结构和职业能力。     

论校长的非权力因素及其影响力

章就人格、精神、业务等方面论述了校长非权力因素及其影响力，阐述了权力因素和非权力因素的辩证关系及其在实际工作中的运用。     

论高职院校校长的非权力影响力

高职院校校长的领导能力取决于他的综合影响力，而综合影响力主要由权力影响力和非权力影响力所组成。高校是知识分子集中的地方，是业务性很强的单位，对校长的综合素质要求很高。校长的非权力影响力就是获得追随者的能力，无追随者的校长只能“闲庭信步”，无论自我感觉如何良好，也只能孤守一隅，形影相吊。高职院校的校长只有具备了较强的非权力影响力，才能更好地发挥权力影响力，增强自己的领导能力。     

校长非权力性影响力的基本素养刍议

校长负责制赋予了学校校长最高行政权力,但校长的领导主要是靠软因素,即校长非权力性的影响力。学校校长非权力性影响力的基本素养由六个方面素质和五个方面修养构成。     

谈校长非权力隐性影响力的形成

校长是一个学校的灵魂。其管理能力和自身素质对学校的兴衰成败起决定性作用，校长对学校的各种管理主要是通过权力的显性影响力和非权力的隐性影响力来达到目的。对于权力显性影响力在学校管理中所起到的重要作用，诸多大方之家已阐述颇丰，这里就不再赘述。由于非权力隐性影响力在作用范围和对于群体的影响程度上都是权力显性影响力所不能替代的，     

试谈新任校长非权力影响力的形成

新任校长非权力影响力是对应于学校管理中行政职权而言的,它和权力性影响是密不可分、相辅相成的。校长权力性影响主要来自教育行政部门的政策、法规,借助于学校管理机构和组织原则,带有很大的强制性。而校长非权力性影响是心理因素与自身的品德、学识、气质、风度等等综合形成的影响力。良好的非权力性影响可以强化权力性影响,有时,还会起到权力性影响不能起到的作用。孔子的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”说的就是这个道理。新任校长要形成积极有效的非权力影响不是一件容易的事,它有一个不断形成、不断强化、不断调适、不断完善…