关于培养小学生科学素养的几点思考

《小学科学课程标准》将科学课定格为“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。科学素养包括：必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。以下就科学教学中如何培养学生素养的问题谈谈自己的看法。     

中学化学教学中学生科学素养的培养

科学素质是人们在认识自然和应用科学知识的过程中表现出来的内在素质。是人的基本素质的一个重要层面．它包括科学知识、科学方法、科学能力、科学意识和科学品质等。中学化学教学中科学素质教育的内容，取决于中学化学学科的特点和学生的心理特征，主要包括以下几个方面：     

小学生科学素养培养的认识与思考

小学生是国家的未来,培养他们的科学素养是我国基础教育中一项十分重要且艰巨的任务。当前学校科学课程教学形式单一,家长对孩子科学素养培养的忽视,社会科学知识和科学精神宣传力度的缺乏,使得科学教育的效果不佳,学生科学素养不高。为了让小学生认识到科学的重要性,逐渐学会科学探究的方法,具有科学精神,应从小学阶段开始由家庭、学校、社会三方共同创造条件、提供机会培养学生的科学素养。     

利用语文教学培养艺术生的科学素养

长期以来,受分科教育的影响,我国从事艺术工作的人对科学知识、科学方法、科学精神等方面的了解极为有限,特别是在自然科学的某些方面.因此,对艺术生的培养,不能只局限于艺术素养和人文素养的提高,不断提高艺术生的科学素养,增进其对科学的理解与了解,应成为艺术生培养中的必修课.语文课堂应该利用语文资源丰富学生的科学知识,培养学生的科学意识和科学精神.     

数学学习对小学生科学素养生成的影响

《上海市普通中小学课程方案》中提出的课程总目标是"初步形成正确的人生观、价值观和世界观,具有民族精神和国际视野、民主与法制意识和社会责任感;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和学习策略;具有初步的创新精神、实践能力和可持续发展能力;具有基本的人文素养和科学素养;具有健康的个性和良好的身心素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民."     

数学学习对小学生科学素养生成的影响

《上海市普通中小学课程方案》中提出的课程总目标是:“初步形成正确的人生观、价值观和世界观,具有民族精神和国际视野、民主与法制意识和社会责任感;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和学习策略;具有初步的创新精神、实践能力和可持续发展能力;具有基本的人文素养和科学素养;具有健康的个性和良好的身心素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民.“     

培养小学生科学素养的若干思考

自然界是蕴藏无穷智慧和给人心灵启迪的宝藏。今天的小学生对无限美好的山山水水少于跋涉,对广阔的自然缺乏了解。小学生可以从自然界汲取无限的智慧养分来获得不可思议的灵感。     

综合实践对小学生科学素养生成的影响

正科学素养不是一个简单而明确的概念。有专家认为,科学素养分为四个方面:科学知识、技能、方法,科学能力,科学观和科学品质;也有专家认为,科学素养的定义包含三个维度:对科学本质、科学知识以及科技的社会影响的了解。小学生的科学素养应体现在他们对科学问题保持研究的兴趣,善于发现和提出问题,对科学概念理解正确,掌握一定的科学方法,能利用适当的科学方法来解决问题,能科学对待研究     

浅谈小学生科学素养培养的策略

科学素养是现代人生存和发展必备的素养之一。科学素养应从娃娃抓起。从降低目标做实做细、优化材料适时呈现、注重过程适时指导等方面阐述小学生科学素养的培养。     

培养小学生科学素养之研究

基于培养小学生科学素养之研究,首先分析小学生科学课程的现状,加强教师的专业素养,教学方式多样化,组织课外实践活动等方式,来加强教师和学生对科学教学的重视,从而提高科学课程的教学质量。     

从细微处入手培养小学生科学素养

培养小学生科学素养,是时代教育的需求,是提升学生科学素养的有效途径。因此,教师在教学中,应当以"探究"为核心,通过体验式课堂的构建,通过积极的启发和引导,全面提升学生的科学素养。     

在研究性学习中培养学生的科学素养

科学素养由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成。在这五大要素中,科学知识起着基础性的作用,是培养和形成其他要素的载体;科学能力是核心;科学方法是科学素养的重要组成要素;科学意识包含科学的世界观;科学品质主要指科学态度、科学精神以及对科学的兴趣、情感、动机。利用研究型课程学习对学生进行有目的的科学素养培养是一个有效途径。     

促进主动参与培养科学素养

新课标下的小学科学是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课,同时也是一门科学性很强的学科。如何上好科学课,培养学生的科学素质,体现学生的主体意识,是摆在当前科学老师面前的一项课题。一、激发学生主动参与实验的欲望小学生科学知识,需要有一种内部动力来达到学习目的,这种内部动力就是小学生学习科学的强烈欲望。只有     

浅析如何培养农村小学生的科学素养

小学生是国家未来的希望,培养小学生的科学素养也是科技发展的需要。然而农村小学因为教育资源匮乏,导致在培养小学生的科学素养方面不够重视。本文就如何培养农村小学科学素养方面进行了探讨。     

实验是培养学生科学素养的有效途径

科学素养是人们在认识自然和应用科学知识的过程中所表现出来的基本素质。科学素养是科学知识、科学能力、科学方法、科学精神四个要素的综合反映。小学时期正是培养学生对科学的兴趣和求知欲,引导他们学会学习的方法,学习有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,     

谈培养小学生科学素养的策略

科学技术是第一生产力,是推动人类文明进步的革命力量.那么作为小学科学教育工作者,我们同样肩负“科教兴国”的千斤重担,大家应该做点什么呢?《科学(3～6)课程标准》给了我们明确清晰的答案:每一个生活在科学技术高速发展时代的人,从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响.因此,就必须注重培养学生良好的科学素养.下面就我多年的教学经验,粗浅地谈一谈如何培养小学生的科学素养.     

在高中化学教学中培养学生科学素养的几点思考

科学素养主要由科学知识、科学能力、科学方法和科学品质等要素构成．在对学生进行科学素养教育的过程中,科学知识是发展学生科学素质的基础,科学教育的过程,能逐渐培养、发展学生的科学能力,     

浅谈小学生科学教育的意义

科学教育,是一种以传授基本科学知识为手段,体验科学思维方法和科学探究方法,培养科学精神与科学态度,建立完整的科学知识观与价值观,进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育。科学教育涉及个人需要、社会问题、就业准备以及学术深造基础4个领域,因此是一种向学生传授用于日常生活和未来科技世界的科学知识,教育学生如何处理科学与社会问题,让学生具有在今后择业所必需的科学技术基础与继续学习科学所必备的理论基础