试论美术教育中的情感体验

美术是情感艺术，美术学科蕴含着丰富的情感教育内涵，对提高学生的审美情趣、完善学生的人格修养、陶冶学生的情操等都有着不可忽视的作用。通过对美术表现情感特质的揭示，强调情感教育是美术教育的生命所在，情感体验是美术教育不可忽视的重要目标，美术学科应特别注重对人的情感的研究与探索。论文提出了实现这一目标的基本途径：创设最佳的教学情境，引导情感投入；构建积极乐观的心理环境，促进情感交流；利用美术作品的美感效应，获得情感体验；鼓励大胆的艺术创造实践，推动情感升华。     

情感体验是美术教育不可忽视的重要目标

美术是情感艺术，美术学科蕴含着丰富的情感教育内涵，对提高学生的审美情趣、完善学生的人格修养、陶冶学生的情操等都有着不可忽视的作用；通过对美术教育与情感体验内在联系的揭示，提出情感教育是美术教育的生命所在，情感体验应成为美术教育的重要目标之一，美术学科应特别注重对人的情感的研究与探索，在此基础上，提出了实现这一目标的基本途径：创设最佳的教学情境，引导情感投入；构建积极乐观的心理环境，促进情感交流；利用美术作品的美感效应，获得隋感体验；鼓励大胆的艺术创造实践，推动情感升华。     

美术教育与儿童健康

美术教育的功能是近年来学术界探讨的一个热门话题,在美术教育中除了发挥美术教育的审美功能以外,充分地发挥美术教育的教育功能———培养儿童树立正确的审美观、道德观,启发儿章的智力和创造力,促进儿童身心全面发展是值得探讨的一个重要领域。     

美术教育重在启迪幼儿智慧

幼儿学前美术教育以简单的绘画训练、手工制作为载体,以幼儿为中心,通过师幼之间的“教”“学”互动,激发幼儿的学习联趣,启迪幼儿的智慧。     

情感丰富的美术教育——浅谈中学美术教学

美术是一门综合性学科,它可使学生掌握多方面的知识和技能,培养多方面的素质修养。美育是素质教育中的重要任务,加强审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动达到心灵美的境界转化,可以提高学生对美的感知能力,达到培养学生个性创造力的目的。新的形势促进了美术教育的发展,在美术教育中提倡美育,让中学生体会学习的乐趣,享受生活的精彩。     

体验引导在美术教育中的应用

以“体验”作为中介,是当今美术教育及传播过程的核心动力之一。本文从探讨体验与美术教育的相互关系出发,提出以视觉体验的择优选取,情感体验的人格优化,体验教学模式的合理构建三方面为突破口,论述美术教育中体验引导的途径。     

以学科为基础的美术教育之管见

当前,随着美术教育的发展,各国的美术教育界都在努力逐渐克服早期美术教育的单一性,丰富和扩展美术教育的课程内容,使得美术教育具有一种多样性的组合,并考虑课程内容的横向联系,以便更完美的实现美术教育的课程内容与教育目的的互动联系。在这方面,可以说美国盖蒂艺术中心推行的DBAE最具特色和代表性。     

婴儿的美术教育活动（二）

一岁左右的婴儿已能握笔在纸上随意涂抹,但这时的涂鸦是一种未完全分化的涂鸦,线条的方向和长短是靠手臂的前后摆动来决定的。由于婴儿的手和身体其他部位的肌肉不太协调,以致于纸上留下的往往是一些随机的点和杂乱、不规则的线条。而且,这一阶段的婴儿往往无法将涂鸦的线条完全画在纸张的范围内,画面留白部分很多。这说     

师范院校美术教育的困境及出路

师范院校美术教育既负有美术文化传播的职能,又担负着促进美术文化生态性与可持续性发展的重任。师范院校美术教育要摆脱目前的困境,必须从美术教育自身入手,明确美术教育的价值取向,注重课程设置的目的性和承接性。     

论美术教育中的情感体验

近年来,素质教育与研究,作为教改的热点已引起教育界的极大关注。美术教育是素质教育的一部分,而在诸多教育形态中美术教育是一种感性与理性相结合,理智与情感相协调的教育,更是一种偏重于情感体验的教育,通过美术教育,不仅可以培养学生感受、理解、表现、欣赏、创造美的能力,而且能陶冶学生情操,促进其自身各种因素的协调发展,从而提高学生素质,实现个性全面和谐的发展。那么对于我们美术教师来说,了解美术教育中的情感体验以及在教学中如何加强学生的情感体验就成为一个重要话题。《美术课程标准》指出,情感性是美术最重要的特性之一,也是美术学习活动的基本特征。素质教育的根本任务是"育人",即为学生潜能的发展提供机会,更关注学生的情感、性格,造就素质全面、优良的人。只有这样的人才有可能在以后特定的领域做出较大的专业化成绩,并去创造和享受美好的生活。     

论民间美术在美术教育中的价值

民间美术是我国传统文化的重要组成部分,对人的全面发展有着宝贵的价值。丰富的民间美术样式不仅具备审美教育的功能,而且有开发智力、启发思维的作用,在传统文化教育、思想道德教化,以及培养学生的实践能力和创造力方面都具有重要的现实意义。     

如何从建筑景观探索美术教育

从建筑景观窥探美术文化,深化美术教育;从建筑的动感中领悟美术文化,拓展美术教育;从城市景观中的“形”和“色”探索美学,以现代城市环境色彩为线索进行美术教育;以建筑景观环境为素材,进行多种形式的美术教育。     

中学民族民间美术教育浅探

本从以关激情、以近引趣、以赛创关等三个方面阐述在中学美术教学中加强民族民间美术教育的实践尝试。     

论美术教育的文化传承功能

美术是人类文化的重要载体之一,有着浓郁的人文气息,美术教育有着独特的人文教育与文化传承功能。因此．美术教育应该本着引导和培养学生技能技巧的教学理念,承担起培养学生树立正确的人生追求、价值取向、审美情趣和传承人类文明的重任．更要加强弘扬民族传统文化。这是当今时代发展的需要．也是美术教育的内在规律和功能。     

促进青少年心理健康的美术教育

在当今视觉文化的背景下，青少年的心理健康问题引起我国各界的关注。学校美术教育是促进青少年心理健康的有效途径。在美术新课程的指引下，精选美术鉴赏教学内容，引导青少年与视觉丈化环境保持良好的接触，得到健康、全面的发展。     

回归本真的儿童美术教育

儿童的美术是儿童内心世界的真实流露,是儿童把握世界的一种方式。当今儿童美术教育中存在着工具性美术、技能性美术、成人化美术等有失于儿童美术教育本真状态的现象,影响了儿童身心的健康发展。在倡导教育回归生活世界、回归儿童世界的背景下,以儿童为本,从儿童的视角来看世界、画世界,尊重儿童独特的审美体验、追求艺术的自由和创造,应是呼唤儿童美术教育本真回归的题中之意。     

美术教育中的情感

人的情感一方面是天生的．另一方面是后天培养的,历来的思想家、艺术家们都十分重视艺术对于人的情感的陶冶和净化作用,强调通过美术教育来培养人们美好和谐的情感和心灵,从而实现完美人格的构建,．所以美木教育要通过以情感人、以情动人的方法．陶冶人的情操,美化人的心灵,使人进入更高的精神境界．成为一个具有高尚情操的人。     

美术教育中对传统文化传承的策略研究

在多元文化背景下,我们感到传统文化在退化,以至于出现失传和断层.笔者运用美术教育这一文化载体,寻找视觉文化与传统文化的吻合点,从视觉认知、视觉表现、对传统文化的解读和体验、拓展对传统文化接触面、挖掘传统文化学习资源几方面进行论述,旨在让传统文化真正植根于生活土壤,重放光彩.     

民间美术与高等美术教育

民间美术是民俗文化的重要组成部分，是民族文化艺术宝藏中的精华。高等美术教育中应补上民间美术这一课。