高职“演讲与口才”课“五结合”训练模式探析

口才能够直接反映说话者的修养和素质,"演讲与口才"课程的产生适应社会发展的需要。高职院校教学的侧重点是培养学生的职业技能,因而大多院校虽开设了"演讲与口才"课程,但在实际课程的教学中存在着教学模式单一、学生的演讲与口才实践能力不足等问题。为提高"演讲与口才"课程的教学质量和促进学生演讲口才实践能力的提升,本文依据高职院校"演讲与口才"课程的教学现状,主要从教学与学生的心理训练、与学生的思维训练、与学生的语言训练、与学生的课外活动以及与实训岗位的需要相结合这五个训练模式进行探析。     

提高大学生口才能力的几个有效途径

基于大学毕业生普遍缺乏有效的口头沟通能力的现状,文章指出学校重知识传播轻思考表达的教育模式是造成学生不善交流的根本原因。认为提高大学生口才能力的有效途径主要有：开设面向全体学生的口才训练课程;任课教师将口才能力的训练寓于课堂教学过程中;丰富大学校园文化活动,使他们在参与多种活动中迅速提升口才能力。     

高职《交际与口才》课程教学内容的设计初探

随着社会经济的发展,行业、企业对人才的沟通交流能力提出了新的要求.高职院校正试着开设口才类课程,培养学生的语言交际能力.近年来,作者所在高职院校也开设了此课程,并命名为《交际与口才》.通过对区域经济社会发展的需求和行业企业人才需求的调研,结合本院高职学生口头交流能力的现状,对《交际与口才》课程教学内容进行解构,设置素养训练、心理训练、朗读训练、沟通训练、思维训练、体态训练六个模块,单个训练,逐个突破,为学生口头交流能力的培养提供最基本的知识储备和技能训练,全面提高学生的综合素质和社会竞争能力,实现学生的可持续发展.     

当代大学生口才思维能力训练的思考及对策

当代大学生的口才水平思维判断能力的强弱,关系到他们就业或在工作中能力的有效发挥,体现从业者的基本素质及综合能力。但大学生们口才思维能力在校、交流沟通时的训练、表现令人担忧,怎样寻求一种比较理想、科学的训练途径,来帮助他们提高口才、思维表达能力?     

多媒体技术在口才与沟通课程中的应用分析

多媒体技术在口才与沟通课程中的应用,应遵循教学性、科学性、交互性、共享性、实效性、艺术性等原则,搭建辅助"教"与"学"的资源平台,创设仿真训练场景,并引入微格教学等口才训练方式,有效地实施科学的训练和自学的引导。     

职教语文教学要加强口才训练

知识经济时代,语言交际中的口才训练是职高语文教学中不可忽视的重要方面.培养"说"的能力,是学生走向社会的一个重要条件.在课堂教学中,遵照循序渐进的原则开展课前演讲活动,并开辟多种途径加强口才训练,就能有效地提高学生说话水平和能力.     

中学生口语表达能力的培养浅谈

说话是一种语文能力,又称为“口才”。在社会实际生活中,口才往往比文才运用更直接,更具实际价值。对学生进行阅读、写作、听说能力的训练,是语文教学的基本要求,但在中     

探索培养高职学生口头表达能力的方法

随着社会不断进步，创新、开放、宽容、和谐已成为实现人类社会可持续发展这个主题的关键词，而要做到创新、开放、宽容、和谐，人们越来越重视交流与沟通，在深圳，人们甚至已提出“讲话也是生产力”，并开设许多旨在训练讲话能力的训练班。据央视等媒体报道，这些训练班“生意”还持续走红着。近年来，笔者多次接受所在区域的各级党委、政府职能部门以及各企事业单位邀请，为其员工培训政务、公务、警务、商务交流中的口语表达技能，正是在这些培训中，我深切体会到，我们必须重视并培养即将步入社会的大学生具有较强的口语沟通与交流能力。口语沟通与交流能力即口才，不同于人的相貌，它是完全需要后天培养并不断训练以Et臻完善的。同时认识到口才训练是一个长期不懈的过程。     

论中职生的口才能力的训练和培养

培养学生的口语交际能力既是学生终身发展的需要,又是社会发展的要求。特别是中职学生很快就要走上工作岗位,口才表达能力直接影响到学生的交际和求职,因此在语文教学中重视学生的口才训练很有必要。要全面提高学生的语言素养,需注意结合专业特点,多方面训练学生的口语交际能力,从而提高学生的口才表达能力和社会交际能力,为学生的求职成功打下坚实的基础。     

中职语文教学中的口才训练技巧

作者在中职语文教学中,根据学生口才训练方法的实践探索,从基础技能分解训练和实用性口才训练两个方面着手,结合学生的专业实际,就怎样科学、系统又实用地进行口才训练方法作了详细介绍,从而达到培养学生良好口语交际能力,具备娴熟口才的目的。     

语文教学不可谈化口头能力的培养

交际和口才已成为社会对人才素质的要求之一,人们也逐渐意识到口才的重要性,时代呼唤口语训练走进课堂。作为培养语言能力的基础课,语文教学对此承担有不可推卸的责任。     

“行动学习法”在口才实训教学中的应用

口才能力是语文应用能力的直接体现。高职学生口才能力训练关涉普通话基础语音、单向主题表达、态势风度、思维品质、心理素质等各项训练。应用"行动学习法"改革口才实训教学,通过组建学习团队,设计训练体系,引导、分析、反思、纠正个体口语问题,促进自我提高,达成成果共享。     

小学生卓越口才培养的实践探索

在小学阶段着力搭建平台创造机会培养孩子的卓越口才,是每一位语文教师责无旁贷的使命。当一位语文教师能够在教育教学活动中通过行之有效的尝试,潜移默化地带动学生找准定位、把握机会、开展训练,必将使得学生的卓越口才实现相得益彰的提升。"培养学生卓越口才"是"新教育"实验十大行动中的一大重要内容,朱永新教授认为:之所以要"培养卓越口才",是因为口才对于教师与学生的发展非常重要。人际间的沟通能力和表达能力的培养,恰恰是教育里所缺乏的。因而,从小培养学生卓越的口才是助力孩子成长成才、适应社会的必要途径。     

口才就是力量--高职生社会化职业化必须具备口才技能

文章从口才的本质入手,强调口才就是力量,强调高校必须重视高职生口才技能的培养。阐述了高职生社会化职业化必须具备口才技能,并通过对口语课程的教学改革,实现知识向技能转化、校园向社会延伸、学生与职业接轨的口语教学训练模式,使高职生在逐步具备口才技能的同时,综合素质和能力都得到相应的提高,成就他们将要走向社会的自信和职业的乐趣。     

论高职教育中的口才训练

优秀的口才是实现人际交往有效沟通的重要工具,竞争激烈的当今社会已经日益体现出口才的重要性。与此同时,当前我国高职院校对于口才教育的重视度却不容乐观。具体本文从口才训练专门课程的开设,口才训练与其他课程以及整个校园文化的结合等几个方面来探析,以期进一步分析如何在高职院校中建立起科学、合理、可操作性的应用型口才课程体系。     

面向实用的高校口才课教学

一、设置高校口才课程的必要性高校口才课是一门实用性的教学课程,旨在教授学生口才的基础知识和技能,提高学生的口语表达能力。口才是口语表达的才能。口语表达训练能锻炼人的心理素质、语言表达能力、思维能力、反应能力等。     

职业院校学生口才与沟通能力教学

随着当今社会人与人关系的密切,相互竞争与合作也愈显频繁。在职业教育飞速发展的今天,职业教育往往轻视甚至忽视了人的基本生存能力—口才与沟通能力的培养,众多职业院校把口才训练一类的课程设置为选修课,使得许多想提升自己口语交际能力的学生没有机会接受系统的口才培训。     

高职选修课《演讲与口才》训练策略与原则探析

与人沟通是一门艺术,演讲与口才反映的是人的素质和修养,为了提升高职学生的社会适应能力及职业技能,需要重视《演讲与口才》课程的开设,采取科学训练策略提升教学质量。本文首先分析了高职选修课《演讲与口才》训练策略,之后探讨了其实施原则,最后进行全文总结。     

也谈职业高中语文教学的口才培养

口才交际能力在现代社会生活中已越来越被重视,而我们的中学语文教学,却远未把培养训练学生口头表达能力放到应有的位置。笔者在职业高中语文口语训练课的教学实践中,对这个问题作了一些思考和探索,在此谈一些粗浅的想法。     

确定“说”的位置 落实能力的培养

现代社会要求青年不仅要有广博的学识 ,而且要有善辩的口才。多才而善辩 ,才能在新世纪社会激烈的竞争中立于不败之地。卡纳基说过 :“一个人的成功 ,百分之十五取决于他的专业知识 ,百分之八十五取决于他的口才和人际交往能力。”可见 ,口才往往比文才运用更直接 ,更具有实际价值。口才对于一个人的成功起着多么重要的作用。由此看来 ,“说”作为一种语文能力 ,与“读、写、听”比肩而立 ,在语文教学中占有一席之地 ,似乎已不容置疑 ,然而 ,事实并非如此 ,在中学语文的实际教学中 ,特别是在农村 ,说话能力的训练与培养常常被有意无意地忽略…