借鉴接受理论,提升语文阅读教学实效

长期以来,我们传统的阅读课教学,都是只注重对作家和作品的分析,普遍忽略读者(学生)的作用,学生只是被动甚至是被迫的阅读对象.教学方法一般是由教师单方面阐释作家创作背景、分析作品意思、提炼主题思想并单方面向学生灌输,学生、教师均被作品(教参)牵着鼻子走.阅读课要改革、创新,就必须让老师、学生摆脱教参,化被动为主动,而引入接受理论指导阅读教学,就是强调学生的作用,注重发挥学生学习的主观能动性的行之有效的阅读课教学法.     

《中国现代文学》课程的比较教学法

中国现代文学虽然历史跨度不长 ,但教学时间有限 ,且作家、流派、作品异彩纷呈 ,如何使教学生动、形象、具体 ,运用比较教学法是一种途径。通过对作家的生平、身份、政治观念、美学主张、生活情趣、风格流派、性别等的比较 ,以及比较文学的研究 ,使学生能尽快领悟 ,收到事半功倍之效。     

甘孜州文学创作现状与发展对策摭谈

甘孜州的作家作品并不少,在这片沃土上,也产生过一些优秀的作家与作品,但就整体而言,作家队伍 数量与作品的质量都有待提高.办好一份文学刊物、建设一块文学阵地、架起一座作家作品与读者沟通的桥梁、打开一扇窗户、培养—支队伍是繁荣甘孜州文学值得偿试的措施.     

初中语文知识点总复习(五)

六、文学常识与名著【考查要点】了解课本涉及的重要作家作品和文学常识;了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。阅读一定数量的文学名著。【知识梳理】文学常识也是中考“积累与运用”的必考内容。从内容上说它包括以下四个方面:1.作家的生活年代、朝代,外国作家的国别;2.重要作家的作品及出处;3.作品中的主要人物与性格;4.与课本相关的内容,包括诗文内容、写作目的。文学常识的复习,要以基本篇目所涉及的古今中外重要作家、作品为主,可将众多的作家、作品按古代、现当代、外国三个方面分类整理,再列出表格,将作家姓名(字号)、朝代、作品…     

论米勒戏剧的社会功能及其作品中的人本主义

通过分析阿瑟.米勒的几部主要作品,揭示作家对社会现实、人类命运的深切关注,探讨作家作品的社会功能及其作品中反映出的人本主义。     

80后作家作品对当代大学生阅读的影响及建议

近年来80后作家作品的盛行吸引了不少大学生的目光.本文在问卷调查基础上结合文献法、访谈法,从阅读的心理、目的、习惯及效果出发,探究80后作家作品对当代大学生阅读产生的影响.在此基础上提出阅读建议弥补大学生在80后作家作品接受中的不足与缺失,为其健康成长创造良好的阅读环境.     

试论比较鉴赏法在语文课堂教学中的运用——以《永遇乐》和《青玉案》为例

比较鉴赏法一般来说是把内容相关而又有所不同的作品联系起来进行比较的鉴赏方法,既可是同一作家不同作品的比较,也可以是不同作家相关作品的比较,是一种同中求异,异中求同的思维过程。在语文教学中,采用比较教学法有助于增加课堂知识的容量,突出教学重点。下面以李清照《永遇乐》和辛弃疾《青玉案》两首元宵词为例,在诵读指导和内容讲解的基础上,通过比较鉴赏,加深学生对词人以及词作的深入了解。     

语言的品味——谈编者对孙犁《荷花淀》的几处改动

一、引言 作家把作品投寄给期刊、出版社,或者作品被收入大学、中学语文教材,编辑往往会对作品加以文字改动.有改动成功的,如写了《天使,望故乡》的美国作家托马斯·沃尔夫,其文字就经过编辑珀金斯大刀阔斧的删改,从而使作品大放异彩.但也有编辑并不能理解作家苦心,反而把作家精心打磨的文字改动得不尽合理甚至惨不忍睹.此前我曾撰文批...     

当代作家文论的呈现形式及其意义

序跋文、访谈录、作家作品论、理论著作是当代作家文论的主要表现形式.开展当代作家文论的研究对探究作家的文学观念与创作实践之间的关系、更深入地阐释作家作品、丰富和拓展当代文学研究,以及重构具有中国特色的文论话语都具有十分重要的意义.     

打开科幻之门的钥匙 ——与科幻作家面对面

科幻作品缔造了一个个不同于现实的、丰富离奇的世界.那么,科幻作品与其他幻想类作品的区别是什么?科幻作家是怎么创作的?"可可豆"们怎样才能写好科幻作品呢?我们邀请到了科幻作家E伯爵为大家精彩解答.     

从工具理性到价值理性——关于文化价值转型的思考

作家绝不把自己的作品看作手段.作品就是目的本身;无论对作家或其他人来说,作品根本不是手段,所以在必要时作家可以为了作品的生存而牺牲自己个人的生存.(马克思语,见《马克思恩格斯全集》,第一卷,第87页)     

彝族双语作家的写作现状研究

在彝族双语作家中,一部分人先使用汉语若干年后再使用彝语创作,另一部分自创作伊始就使用彝汉双语.这种双语使用时间存在差异因彝语使用不广泛的现状和双语对作家的思维影响而起.历经近40年的发展,彝族双语写作已形成层次分明且不断壮大的作家梯队,双语作品获得国内外众多荣誉和称赞,影响范围较广.但同时,其发展存在作品体裁不均、作家性别比例失衡、后起作家影响力不足的问题.     

传记学批评法解读《一个陌生女人的来信》

传记学批评方法要求在作家——作品——读者这一文学系统中,站在作品文本本身之外,通过对作家传记材料、生活背景等方面进行了解以正确解读作家的作品。其一方面研究作家的生平经历等,以便弄清作品的意义;另一方面,作品也成为作家生活的线索,以便进一步认识作家,即从作家到作品和从作品到作家两个维度。文章将从作家的经历、人格以及对世界的态度等多方面进行分析,来进一步解读文本以达到对茨威格、R先生、陌生女人的了解。     

论作家的个人经验及其改写——十七年文学研究方法的一点思考

十七年文学已经成为当代文学研究的一个热点,但是作家的个人经验进入作品的方式,作品对作家经验的改写以及改写的标准目前还没有引起研究者足够的重视.从作家的经验及其在文本中的改写入手,寻找十七年作品中作家修改自身体验的共性与个性,并进而把握十七年文学背后的时代精神的主流,对于推进十七年文学的研究,无疑会有所帮助.     

在比较阅读中提高阅读能力

阅读教学是语文教学的重要组成部分。比较阅读教学法是提高学生阅读能力的有效方法。下面谈谈该法在语文教学实践中的运用。一、建立横向比较与纵向比较的坐标横向比较,一般是指对不同作家不同作品(也包括同类题材的不同作品)进行比较,可以是通篇式的,可以是片段式的,也可以仅从作品的字词、意境、气势、风格等方面进行比较。通过比较,找出异同点,探究其产生的不同原因。     

“河南地域文化与河南文学”研究专栏征稿启事

为积极响应中原经济文化建设的号召,更好、更快地推动我省文学艺术事业的繁荣发展,《商丘职业技术学院学报》自2017年始,开设"河南地域文化与河南文学"研究专栏。内容包括但不限于以下几个方面:1.河南作家作品研究。河南籍作家、作品研究,或者是"反映河南人民生产生活"的作家、作品研究,也在我们欢迎之列。2.河南文学思潮研究。3.河南刊物研究。     

了解外国的重要作家作品

高考对外国的重要作家作品的考查主要是“外国重要作家的国别及代表作”,侧重于识别和记忆。熟记外国的重要作家作品时要注意:1.以“国别”为线索,明确哪个国家有哪些知名作家;2.以“时代”为线索,知道哪个时代在     

张爱玲、池莉作品之比较

该文以中国现代"海派"作家代表张爱玲和当代"汉味"作家代表池莉为例,就现当代女作家作品中的题材、女性形象及作品风格进行比较,展示女性文学在中国现当代的发展情况.     

荒诞的真实,张爱玲小说中的现代意识探析

张爱玲是处在转型时期的作家,作品中必然会表现出对传统文化的颠覆.本文从“原生态”描写、荒原意识和荒诞意识来探讨张爱玲小说中的现代质素,从而体现出作品对待统文化的超越和作家自身对现代文学贡献的价值.     

教学外国文学作品的一把钥匙

外国文学作品教学,我认为重要的一点,要对这个作家总的创作倾向作出评介,以冀学生通过对该作家的一部或几部作品的学习,由点到面,连类而及,大略了解他全部或大部分作品主题的基本内涵.这样,既有利于学生对有关课文内容阐幽表微,也有利于学生课外扩大视野,自学该作家的其它作品.下面,试就教学俄国批判现实主义作家契诃夫的作品,谈谈这方面的粗浅体会.评介一个作家的创作倾向,必须清楚说明他所处的时代,契诃夫生活与创作的年代,是1861年俄国农奴制改革后到1905年第一次革命前的过渡时期.自上而下的农奴制改革和迅速发展的资本主义,不但使农民更加贫困,农村日趋破产,也使工