“化装”与“化妆”

十一月的校园是热闹的，读书节刚刚驶离，舞台剧又来了。在津津有味地看完了表演之后，孩子们兴高采烈地回到了教室，在乐滋滋回味的同时，纷纷拿起笔把这次的观后感记录下来。晚上，在两个多小时里，我随着孩子们欢快、跳跃的文字，再次回忆了这段快乐的日子。不过，在欣赏的过程中，我发现了这样一个问题。（见图1、图2）     

开展课例研究 落实校本培训

在课程改革的实验中，我校开展了以课例研究为载体的校本培训，促使教师更新了观念，增长了智慧，提高了教学水平，促进了教师的专业成长。一批年轻教师在参与课例研究的行动中脱颖而出，成为省、市、县课改骨干教师，有20多名青年教师参加了国家、省、市、县的各级教学比武，均获得了优异成绩。     

浅议多媒体与中学数学教学

随着社会的发展、科学技术的进步，计算机已在城乡各行各业得到广泛普及和应用，多媒体技术也已引进了教育领域。在教育主管部门的领导下，各级各类学校给予了足够的重视，购置了设备，配备了人员，广大教师积极参与，对多媒体技术辅助课堂教学进行了学习、实践、探索和研究。     

浅谈小学作文教学中的几个教学误区

教学改革后，教师们都不遗余力开始了教学改革，但在教学改革中，出现了一些过急的现象。当前，个别老师在进行小学作文教学改革中，积极改变以往的教学思想、教学观念和教学方法，涌现出一系列新思想、新观点、新作法、新经验。但在作文教学改革中，在理论和实践上出现了一些教学误区，我们有必要冷静地反思一下，使小学作文教学进入正确的轨道。     

有了别的事情占据注意力 老师，我坐后排

在电影《肖申克的救赎》中，，主人公在一本《圣经》里藏了一把鹤嘴锄，连挖了20年的洞，成功越狱。在当下的学校里，学生也用这种办法“越狱”，不过，监狱换成了上课的课堂，鹤嘴锄变成了手机、小说，或者其他的道具。回想我们当年在中学读书时，也会在下面偷看小说。当下，手机网络，更让觉得生活枯燥、行为受限的孩子找到了寄托和排解的地方。     

古稀重走长征路当作秉笔直书人——老红军作家陈靖和他的《诗言史》

老红军作家陈靖，年逾古稀却不惧艰难险阻重走长征路，并写了大量诗文。70年前，1934年9月，作为苗族后裔的陈靖年仅16岁便参加了红军，在肖克、王震、贺龙的部队中，爬雪山，过草地，亲身经历了艰苦卓绝的长征。从此，他把全部身心都献给了军旅生涯。红军时期，他先后在二方面军的“战斗剧社”从事飞行鼓动工作，在四方面军的“工农剧团”从事音乐、舞蹈工作，在中央机关的“人民剧社”从事戏剧工作。抗战时期，他在八路军中任指导员、教导员、文工团员、文工团长、摄影科长、宣传科长、团主任、政委等职。解放战争中，任炮兵师、旅政治部主任、特种兵政治部主任。建国后，陈靖同志在防空军、空军学校和部队任政治部主任，     

循导精神的光芒 办人民满意的教育

今年以来，习近平总书记在不同场合针对中国国情、党政建设、改革开放等作了一系列重要讲话。这些讲话思想深邃、内容丰富，显示了习近平总书记对世情、国情、党情、民情的深刻把握，体王见了历史的厚重感和时代的现实感，在全党振奋了精神，传递了信心、     

历史课多媒体教学存在的几个问题

多媒体教学把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，通过图文并茂，声像并举，有效地渲染了课堂气氛，更好地激发了学生学习历史的兴趣。在有限的时间内显现大量的信息，这是传统的历史课堂教学所不能及的，它将教师的教学设计引入到了一个更为广阔的空间。但笔者在听课及调研中发现，由于多媒体教学对我们来说是一种新生事物，因此在使用过程中也出现了一些误区，主要表现在以下几个方面：     

初中语文教学中要凸显语文个性

初中语文教材选进了不少内容与政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科知识直接相关的课文，这体现了语文的边缘的工具性。目前，在教学中，一些教师把语文课上成了政治课、历史课等，或在教学中淡化了语文性，“语文味”减弱了。文中生动有趣的情节，血肉丰满的形象，情景交融的画面，都被肢解，只剩下抽象的、干巴巴的几条筋，至于那引人人胜的意境，前后连贯的语感，独具匠心的表现手法．     

为了同一个梦想

随着第29届奥运会的临近，奥林匹克教育已经在北京市大、中、小学校普遍展开，甘霖不仅洒遍了普通学校，也惠及了身有残疾、正在接受特殊教育的学生。不仅如此，在北京之外的省、市、自治区，甚至在偏僻的山村学校，一些学校和教师也在自觉地对学生进行奥林匹克教育，他们或根据学生情况因材施教，或根据教学情况因学施教，都收到了很好的效果。在此，我们特意选择了一个普、特教融合学校的案例和一个山村学校的案例，在感受与分享这些学校和教师参与奥林匹克教育的热情的同时，也借此机会向他们表示深深的敬意。     

从边远地区社会保障 事业发展看政府作用—以五年来呼伦贝尔地区社会保障事业发展为例

社会保障是国家管理的一项社会事务，也是政府的一项重要职能。呼伦贝尔劳动和社会保障部n在市委、市政府的正确领导下，坚持以人为本、因地制宜的宗旨，解决了群众就业难题，完善落实了养老、失业、医疗、工伤、生育保险各项制度，维护了农牧民工的合法权益，在社保工作人员的考核录用工作等方面，建章立制，逐步实现了劳动和社会保障工作的规范化，制度化管理，成效显著，政府在社会保障事业的发展中起着无可替代的主导作用。     

国家助学贷款存在问题初探

国家助学贷款从2000年开始在全国范围内实行。由于国家、银行、高校、学生等主体间存在着诸多不利于实施国家助学贷款的因素，进而在认识上形成了信用方式的贷款和商业贷款的矛盾，在管理上形成了额外的补充规定和繁琐的手续，在均衡性上形成了高校地域、层次的差别，在偿还机制上造成了违约现象，在各方合作方面呈现出了银行、高校、学生互相推诿等问题，这些因素制约了国家助学贷款政策的进一步实施。为更好地发挥助学贷款的作用，在进一步完善国家助学贷款偿还机制、加强宣传、提高认识的同时，学生应树立诚信意识。     

我国经济型饭店发展的制约瓶颈与策略探析

自20世纪90年代末，经济型饭店在我国得到了快速的发展，并在投资渠道、人员培训、经营方式等各个方面作了积极探索。但是，由于发展时间短等原因，在制度建设、组织形式、经营方式等方面还存在制约瓶颈，文章就此展开了分析研究，并提出了相应的对策。     

践行二十四字模式 提高课堂教学质量——山西省太谷县侯城中学的“自主学习课堂教学模式”

为深化课堂教学改革，山西省太谷县教育局总结了全县基础教育课程改革的得与失，在认真反思的基础上，从2007年采取了九年义务教育阶段区域性行政推动的方法，在太谷县教研室的引领下，全县推行了课堂教学“二十四字”教学模式。太谷县侯城中学就是在这样的大环境，在反复实践的基础上，以县教研室提出的二十四字教学模式为指导，构建了自主学习课堂教学模式——阅读感悟、自学检测，合作交流、展示点评，分层训练、拓展延伸。自学、交流、展示、点评、拓展、延伸贯穿于课堂教学全过程，根据教学内容灵活组织课堂，     

扬多媒体技术之长 补语文教学之憾

随着现代信息技术在教学中的广泛应用，投影、幻灯、录音、录像、电视、电脑纷纷走进了语文课堂，把教师抽象的讲解、说教变成动态的图像，直观地呈现在学生面前，丰富了课堂教学内容，弥补了传统教学的许多缺憾。     

赫章县学前教育面临的问题及发展建议

当前，在学前教育尚属非义务教育，有关学前教育的政策和机制还不尽完善的现状下，我县学前教育工作在县委、县政府的重视下，在教育部门的努力下，在社会各界的支持下，学前教育工作得到了快速发展，形成了公办、民办并举的发展格局。     

谆谆教诲育幼苗，字字情深显关怀——省委书记赵克志给北郊小学全体少先队员的回信

在今年“六一”国际儿童节前夕，省委书记、省人大常委会主任赵克志到贵阳市北郊小学看望了学校师生，并参加了学校开展的“红领巾相约中国梦”主题活动，同时也带来了省委、省政府向全省教育战线工作者的亲切慰问。11月11日，贵阳市北郊小学全体少先队员给赵克志书记写信，汇报了自己的学习、生活、成长的情况及学校的发展状况。11月30日，赵克志书记在百忙之中给北郊小学少先队员回信，信中强调“我们将继续坚持教育优先发展，投入更多人力、物力、财力发展教育”，同时也表达了对北郊小学同学的殷切希望，“在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社会做个好少年，长大后成为栋梁之才”。     

多媒体下如何进行英语课堂练习设计

多媒体的介入，为我们的英语教学带来了生机。然而，在肯定多媒体的介入为我们带来了大容量、高效率的练习的同时，不少教师也意识到了一个问题，那就是如何面向全体。大部分教师的分层训练都遵循了由易而难、逐层推进的练习模式，然而这种模式也存在一定的麻烦：例如在练习设计中刚开始连续几个画面都是基础性练习，教师在组织全体过关反馈的同时，优生就会越来越乏味，并且浪费了他们的时间，接下来在提高练习时，优生的积级性高起来了，学困生却无法“下嘴”、难以消化。我经过不断的尝试，不断的反思，不断的改进，在练习中掌握了一些小巧门：     

古代罗马人的生活消费

古代罗马人在长期历史发展过程中，不断吸收伊特鲁里亚、希腊、西亚和埃及等地的文化成就，丰富和发展了自已独特的文化，在文学、史学、法学、农学等方面取得了巨大的成就。同时，他们在生活消费上也为后来的欧洲树立了一面镜子，在吃、穿、住、行、娱乐等方面对世界作出了重要的贡献。     

美美与共，自在人生——论《后赤壁赋》的和谐精神

黄州四年，百日炼狱般的铁窗惊恐还挥之未去，苏轼在艰难困苦中砥砺品格，在孤独内省中磨练心志，平息了愤怒与不平，淡化了紧张与不适，思考人生，调适心态，逐渐形成了宠辱不惊、正气凛然的独立人格，并在赤壁边上写下了不朽名篇。其中《后赤壁赋》表现出苏轼在与自然、与他人、与内心的相处中所具有的一种真正的和谐精神。