外语的交际语言教学

外语的交际语言教学李敏交际语言教学（ＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇ）产生于７０年代初期，创始人是语言学家Ｄ·ＡＷｉｌｋｉｎｓ。近二十年来，西方国家都把交际语言教学作为外语教学的重要课程，交际语言教学理论也已为国内外越来越多...     

高职高专外语电化教学初探

随着我国高等学校大学英语教学改革的深化,借助源于西方“建构主义理论”(Constructivetheory)的教育心理学理论基础,外语电化教学成为大学英语教学改革的重要手段。本文中,笔者一改常态,不是去重复一个恒久不变的话题外语电化教学在大学英语教学改革中的重要意义和作用,而是就外语电化教学在大学英语教学特别是在高职高专大学英语教学改革中值得我们去冷静的思考的问题提出了本人的浅见,望各位同仁评正。     

非语言交际与外语课堂教学

人类交际有语言交际和非语言交际两种形式，这两种形式相辅相成，构成人类交际不可分割的整体。学习语言的目的是为了有效地进行交际。非语言交际能力是学生交际能力的重要组成部分，但在交际过程中．人们往往只注重语言的内容本身，而忽略了交际过程中的非语言行为的信息传递，以致在跨文化交际中经常发生误会，导致交际失误。产生这种情况的原因之一就是在大学英语课堂教学上非语言交际还没有引起足够的重视。大学英语教学作为一种语言教学，有必要充分重视语言交际手段之外的非语言交际手段的使用，非语言交际理应成为大学英语教学的一个重要的研究课题。大学英语教师应加强非语言交际手段的修养并适度用于课堂教学。     

非语言交际与外语课堂教学

非语言交际在英语教学中占有重要地位,外语课堂教学必须重视非语言交际,以利于加强师生之间的关系,提高课堂教学质量,培养学生的跨文化交际能力。     

电化教学手段与语言教学

长期以来由于我国一直采用传统的教育方式,在各级学校教学上存在着不少弊端,中学课程门类多,学生入校后要集中系统地学习各门课程,教师要完成教学进度,填鸭式地把知识灌输给学生,学生在未完全掌握好书本知识的情况下,又要穷于应付各门课程的习题、作业、检测题等。特别是改变五天工作制后,课程内容仍是那么多,而课时减少了,学生学习负担过重;学生为完成学业,几乎把必须的休息时间以外（甚至包括一部分休息时间在内）的一切时间用于学习功课,而少有时间去博览群书,溯古谈今走向社会,领略自然,扩大视野。学生知识面窄,教材内…     

外语电化教学与信息论

所谓信息,并不是指事物的本身,而是指事物或通过事物发出的消息、情报、指令、数据。信号中所包含的东西,是表现事物特征的一种普遍形式。信息论的主要任务是“研究信息的性质,研究机器、生物和人类关于信息的获取、存贮、转换、传输、加工、利用和控制的一般规律,设计和制造各种信息处理设备,进而实现     

音像教材与外语电化教学

音像教材与外语电化教学赵京禄电化教学是运用现代传播媒体传递教育信息实施教与学的过程。电教手段必须具有明确的教学性。教师一定要根据教学大纲、教学内容和学生的水平，编制出相应的音像教材。教材是解决教什么和学什么的问题，它为教学目的所决定，并为达到教学目的...     

外语交际教学法研究与初探

一、交际教学法的理论依据交际法的理论依据尚未定型,其现存的依据在于:学习外语不仅仅是为了掌握结构形式,重要的是为了培养能力,这包含了两个既存在联系而又不同的观点。前者来自乔姆斯基的语言能力说,后者来自海姆斯的交际能力理论,     

外语交际教学法研究与初探

一、交际教学法的理论依据 交际法的理论依据尚未定型,其现存的依据在于:学习外语不仅仅是为了掌握结构形式,重要的是为了培养能力,这包含了两个既存在联系而又不同的观点.     

外语语言能力与语言交际能力关系探讨

语言是人类进化过程中的产物,是不断发展中的人类为了达到各种社会目的而进行社会交流的一种社会工具。许多语言学家、心理学家、社会学家对于人类语言的研究与调查表明,人类语言的产生与发展是以社会为前提的,是社会造就了语言,离开了社会就不存在语言,离开了语言也就无所谓社会。作为人类社会发展的产物,语言从来就是一门交际工具,母语的习得是从这个意义出发的,那么,学习一门外语也是如此。学习外语就是为了掌握对外交际的工具。学外语的过程就是不断获得外语知识,并把这些知识运用于社会实践的过程,即语言能力与语言交际能力的培养过程…     

外语语言能力与语言交际能力关系探讨

语言是人类进化过程中的产物，是不断发展中的人类为了达到各种社会目的而进行社会交流的一种社会工具。许多语言学家、心理学家、社会学家对于人类语言的研究与调查表明，人类语言的产生与发展是以社会为前提的，是社会造就了语言，离开了社会就不存在语言，离开了语言也就无所谓社会。作为人类社会发展的产物，语言从来就是一门交际工具，母语的习得是从这个意义出发的，那么，学习一门外语也是如此。学习外语就是为了掌握对外交际的工具。学外语的过程就是不断获得外语知识，并把这些知识运用于社会实践的过程，即语言能力与语言交际能力的培养过程。语言能力与语言交际能力是两个不同的概念，但两者之间的联系是不可分割的。外语学习的目的是使学生同时获得这两种能力。     

论非语言交际与外语交际能力的培养

非语言交际是指不使用词语的交际(communication without the usde of words)或交际运用身体的自然特征和本能向对方传递信息,表达特定语意的过程。具体地讲非语言交际是在特定的情景或语境中使用非语言行为交流和理解信息的过程,非语言行为或单独使用或与语言行为相伴而发生。     

外语语言教学和语用教学同步进行初探

近年来,我国外语教学界对教学中的交际化、民族化特点日益重视,语用教学的地位显得十分重要。语用教学以培养学生的交际能力为主,是在语言教学基础上传授与语言相关的化内涵,是语言教学的进一步补充,因而将语言教学同语用教学结合起来,是语言的社会交际功能本质要求,是适合我国外语教学新形势的。     

论非语言交际与外语交际能力的培养

一、非语言交际的定义非语言交际是指不使用词语的交际 (ｃｏｍｍｕｎｉ ｃａｔｉｏｎｗｉｔｈｏｕｔｔｈｅｕｓｅｏｆｗｏｒｄｓ)或者交际者运用身体的自然特征和本能向对方传递信息 ,表达特定语意的过程。具体地讲非语言交际是在特定的情景或语境中使用非语言行为交流和理解信息的过程 ,非语言行为或单独使用或与语言行为相伴而发生。从人类社会行为来看 ,语言交际与非语言交际构成了人类进行交际的两个重要途径。语言是人类各民族特有的受规则支配的音义结合的符号系统。它属于人类传递或交换过程中使用的代码。同样 ,人类的体态语言也是…     

论外语电化教学

本文论述了外语电化教学的基本规律,并从工作性质、组织结构和人员等不同侧面对外语电化教学的标准化模式问题进行深入探讨.     

浅谈外语电化教学

在提高外语教学质量的实践中,电化教学手段越来越引起人们的关注和重视。一、电化教学是提高外语教学质量的重要途径。 1.外语学科与电化教育之间有着密切的内在联系。现代外语教学要求培养学生听、说、读、写能力的全面发展,而听说能力的训练尤其离不开现代教育媒体。美国语言教学专家在60年代曾说过:“语言实验室     

谈外语电化教学

谈外语电化教学沂源一中朱美兰近几年,我们在英语教学中使用电化教学,收到了较好的教学效果。我们的具体做法和体会是：一、电化教学手段运用于英语教学中,会使教学变得生动、形象、直观、有趣;能充分激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性;能强化学生对...     

交际能力与交际语言教学

在应用语言学研究和外语教学中,交际能力(communicative competence)是一个十分重要的概念。交际能力这一说法一问世,在语言学、应用语言学等领域就引起了热烈的反应:从某种程度上讲,它在理论上对现行的交际语言教学(Communicative Language Teaching)起了奠基的作用。因此,有人认为交际语言教学这一提法是从交际能力的理论演变过来的。本文试图探讨交际能力的产生背景、它的两种主要意义以及弱式交际能力理论与交际语言教学的关     

电化教学与外语情景教学法

电化教学与外语情景教学法杨继红随着国际社会交往的日益扩大，学习外语的人越来越多．如何进一步提高教学质量，使学生更有效地掌握所学外语，已成为外语教学法专家们不断探索的问题．由于社会语言学的研究、功能修辞学的研究、外语心理学的研究都向纵深发展，并取得了可...     

外语课堂教学中的非语言交际

非语言交际在外语课堂教学中起着不容小嘘的作用。本文作者对不同专业的大学生和外语老师做了调查研究,探讨如何具体应用非语言交际以及非语言交际行为对大学外语教学的积极作用。