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1.
陈刚 《试题与研究:高中理科综合》2021,(5)
在新课改的推动下,使得中学数学教学也发生了很大的变化。在对中学生进行数学内容教学的同时,还要对中学生的数学思维能力以及数学主动学习能力进行提升,并且对中学生的自主提问能力进行培养,从而提高中学生的创造思维能力。在对初中生进行数学教学时,培养学生主动提问能力是提高中学生数学学习兴趣及数学学习成绩的关键。因此,初中数学教师要及时转变自己的教学思想,重视培养学生主动提问能力。本文通过对初中学生在数学学习中主动提问能力进行分析,以及对于中学生数学提问能力提出培养策略。 相似文献
2.
吴茜 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
素质教育的背景下,更加注重学生综合素养的提升以及学生的全面发展。初中生正处于学习和发展的关键时期,初中阶段的数学学习对于初中生日后的学习和发展有着重要的影响。在初中数学教学中要求教师培养初中生各个方面的能力,反思能力则是其中的重点。因此,初中数学教师应在实际教学的过程中,积极践行新课改的理念,注重初中生反思能力的培养。本文将针对初中数学教学中学生反思能力的培养策略进行论述,希望本文的探讨,能够给广大的初中数学教师们提供一些有效的参考。 相似文献
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解题能力是初中生学习数学的必备能力之一,提升初中生的解题能力是初中数学教学的重点。文章首先阐述提升初中生数学解题能力的重要性,然后对实际教学案例进行分析,提出细化引导、自主纠错、鼓励创新、科学训练、解题总结等提升学生解题能力的策略,以期为其他初中数学教师开展教学工作提供思路。 相似文献
5.
如何培养学生的自主学习能力,是初中数学教师最值得思考的问题。鉴于此,初中数学教师在开展实践教学时,除了要注重为学生讲解课本知识,更要考虑学生在不同时期的成长特点和个体差异,在此基础上重视对学生自主学习能力的培养,为学生今后可以在学习中自觉积极督促自己奠定基础。文章结合目前初中数学的执教现状,对培养初中生数学自主学习能力的培养进行了研究分析,在此基础上就培养初中生的自主学习能力提出了相应的建议。 相似文献
6.
生活化教学是初中数学教学的重要方式,不仅带给初中生丰富的数学学习资源,也为初中生提供了锻炼数学能力的机会。但是,实际的生活化教学还存在着一些问题,阻碍了数学教学质量的提升,不利于初中生的长远发展。因此,初中数学教师要从学生的实际水平出发,创新生活化教学方式,将生活化理念融入课堂教学的各个环节,开发初中生的数学思维和实践能力,全面提升初中数学课堂教学质量。 相似文献
7.
吴小颖 《试题与研究:高中理科综合》2020,(3):0158-0158
数学是初中阶段重要的组成科目,通过学习数学 可以培养初中生的逻辑思维能力和综合判断能力,还可以提升 初中生解决实际问题的能力。但是初中数学具有很强的抽象 性,提升学生的数学能力和课堂的教学效果成为数学教师要思 考的重要话题。在新课改背景下,初中数学教师要精心备课、丰富课堂的教学方法和对学生进行多元的评价,如此,才能为 高效的数学课堂打下基础。本文对提到的几点策略进行了详 细的陈述,希望对初中数学教师教学带来一定的帮助。 相似文献
8.
刘琦 《试题与研究:高中理科综合》2023,(2):194-196
现代化教学背景下的初中数学课堂应该注重对于学生个人数学思维与综合素养的培养,为学生未来的学习打下坚实的基础。初中数学教师们需要重视课堂提问的效率,设计合理高效的数学问题,文章下面主要围绕初中生的特点与学习基础来提出优化初中数学课堂提问的有效策略,以发展初中生的数学素养与综合能力。 相似文献
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杨裕 《试题与研究:高中理科综合》2021,(24)
随着新课标改革的持续发展与进一步落实,改革内容中对于初中数学教学的效率与教学模式提出了更为严格的要求,初中数学教师应构建初中活力课堂,增强学生学习主动性,重点培养初中生的数学思维与核心素养。这就需要初中数学教师综合运用多种教学方式与模式,全方位地提升初中学生在数学课堂中的学习效率,从而提高数学课堂教学的有效性。文章主要依据初中生的特点与能力,提出提升构建初中数学活力课堂有效策略,促进初中生数学素养与综合能力的实际提高,推动初中数学教学改革。 相似文献
12.
彭成 《数学学习与研究(教研版)》2023,(24):23-25
新时代,学生不仅要认真思考教师讲解的内容,还要有质疑精神,不断提升自身的综合学习能力.在初中数学学习中,学生更要有意识地培养自己的提问能力.教师可以借助多种教学模式,鼓励学生、引导学生,让学生通过提问达到深度学习.基于此,文章首先描述初中数学教学中学生提问能力的培养现状和意义,并从优化课堂互动模式、积极引导以及反馈、拓展学生的思维宽度、提高教师的执教能力四个方面详细阐述了初中生提问能力的培养措施. 相似文献
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陈志辉 《数学学习与研究(教研版)》2024,(3):14-16
新课程标准强调培养初中生的逻辑推理能力,要求学生通过数学学习,理解并运用辩证逻辑原理,能够明晰地识别问题、分析问题,并对问题进行合理推断.文章针对基于逻辑推理培养的初中数学教学策略开展研究,在指出逻辑推理对学生数学能力影响的同时,自教学情境、解题过程等维度入手,提出数学教师培养学生逻辑推理能力的路径.仅以本文,供初中数学教育者借鉴与参考,在落实新课标对初中数学教学要求的同时,推进学生数学核心素养的提升. 相似文献
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在新课标的推动下,对学生核心素养提出了越来越高的要求,对初中数学教学也提出了更高要求,这就需要初中数学教师需要重视学生运算能力和创新意识的培养,加强学生的全面发展,使学生成为综合性人才。初中数学教师不仅要重视学生的成绩,还需要全面提高初中生的数学基础运算水平,促使初中生在提高运算能力的同时,拓展解题思路、提升数学成绩。本文详细阐述了培养初中生数学运算能力的重要性,分析了核心素养下对初中数学教学的更高要求,提出初中数学教学中培养初中生数学运算能力的具体措施,为初中数学教学活动的开展提供参考。 相似文献
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通过提问,教师可以调动学生的学习激情,启动学生的思维,促使其主动思考,理解和掌握知识、发展能力,同时可以及时了解学生的学习状态,适时调整教学策略。本文在分析反思教学中的误区的基础上,探求初中数学教师的课堂提问艺术。 相似文献
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