浅析小学数学的生活化教学

随着社会的发展进步,人们越发重视小学教学,而小学数学教学更是小学教学中极其重要的组成部分。而在小学数学教学中进行生活化的教学能够有效将数学知识与学生的生活实际相联系,更好地将数学知识融入生活实践中,以此来不断激发学生的学习兴趣,培养学生的自主创新实践能力,更好地将数学知识应用到生活中,从而更好地提升小学数学教育教学质量。     

对小学数学教学呈现生活化趋向的分析

数学来源于生活,也能够很好地服务于生活。新课程改革要求实现小学数学教学与生活的密切联系,因此,数学教师在进行教学过程中,应该与生活实际相联系,从学生已有的生活背景和经验出发,对数学知识中所存在的生活内涵进行充分挖掘,以激发学生学习数学的兴趣和积极性,实现数学教学的生活化。     

联系生活实际,学习数学知识

数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系密切.生活离不开数学,数学也离不开实际生活,数学知识源于生活而最终又服务于生活.在中学数学的教学过程中,应该注重“生活化”教学,把教材的内容与生活实际相联系,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学学习的快乐.     

生活化：小学低年级数学教学的至真追求

数学知识源于生活而又服务于生活,尤其是小学低年级数学．在实际生活中往往都能找到其原型。教师应善于捕捉生活中的数学现象,联系学生生活中的实际问题,充分挖掘数学知识的生活内涵,让数学更多地与实际相联系,贴近生活,走进生活,达到生活材料数学化,数学教学生活化,将数学与学生的生活、学习联系起来．让学生学习到活生生的富有活力的数学。     

小学数学应用题教学生活化的几点思考

数学来自于生活,生活需要数学,这已成为了教师的普遍共识。应用题作为小学数学教学的重要组成部分,也应与生活相联系来进行教学。我们追求应用题教学生活化的目的是为了让学生在实际生活中学会概括、提炼数学知识,应用数学知识去解决生活中的问题,力求实现数学与生活的紧密结合。本文从什么是应用题教学生活化入手,就在实际教学中如何实现应用题教学生活化进行了初步探索。     

在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略探析

在小学数学教学中,教师要把数学知识与生活实际相联系,使小学的数学教学生活化,让学生在生活寻找数学、体验数学,有效提升小学数学课堂教学的效果。     

生活化:小学低年级数学教学的至真追求

数学知识源于生活而又服务于生活,尤其是小学低年级数学,在实际生活中往往都能找到其原型.教师应善于捕捉生活中的数学现象,联系学生生活中的实际问题,充分挖掘数学知识的生活内涵,让数学更多地与实际相联系,贴近生活,走进生活,达到生活材料数学化,数学教学生活化,将数学与学生的生活、学习联系起来,让学生学习到活生生的富有活力的数学.     

小学数学低年级与实际生活的有效联系

数学是一门和生活联系较为紧密的学科,在数学教学中加强数学知识和实际生活的联系,能够有效提高课堂教学效率,提高学生对于数学的学习兴趣。本文就具体实例谈谈小学数学低年级与实际生活的有效联系。     

让数学与生活比翼齐飞——探讨小学数学教学生活化情境的创设

生活中很多地方都会用到数学,学生学习数学的目的就是为了在生活中更好地运用数学知识解决实际问题。数学教学是数学活动的教学,所以教师在对学生进行数学教学的过程中一定要尽可能地与生活实际相联系,让学生从已有知识和已有生活经验中培养学习兴趣,不断提升数学素养。     

如何让小学数学教学生活化

数学教学重视生活与数学的联系,理论只有联系实际才能学以致用。因此,让学生通过对数学课程的学习,从实际生活中捕捉数学知识的生活内涵,让学生感受到数学的乐趣,发现数学知识其实就在生活中,就在身边。让数学教学融入小学生生活中,使他们能够正确运用数学知识解决问题。     

初中数学教学方法及其实例分析

一直以来,我国初中数学教育都存在着学生能够解答数学题目,甚至在一些国际级的数学比赛中取得优胜,但是却不能把胸中所学和实际生活相联系,无法实际应用的问题.究其原因,我们的数学教育中无论师生的数学观都比较狭窄,教学的水平不高、方式落后,以应对中考为唯一的学习目的;学生所学的数学知识与日常生活和其他的知识联系有限,没有将数学应用于实际的意识,也没有将数学与其他学科知识相联系的意识.2001年我国实施了新一轮数学课程改革,提出了"强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程."和"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"的观点.[2]从这能够看出,新课程标准比较关注数学知识的实际应用和实际问题的数学化.教学的重点也应在培养学生能够用数学的眼光来     

浅析生活情境在小学数学教学中的运用

在新课程改革不断落实以及推进的背景下,要求教师在进行小学数学教学过程中应注重将数学教学以及生活联系在一起,使得学生能够在生活中学习数学知识,在学习数学知识的过程中感受生活。因此,在小学数学教学过程中教师应重视运用生活情境展开教学。这不仅能够最大限度地提高教学效果,还能够提高学生数学知识应用能力,培养学生数学素养,满足学生发展需求。基于此,本篇文章将针对生活情境在小学数学教学中的运用策略进行分析探究。     

架起数学与生活的“桥”

数学源于生活,寓于生活,用于生活．新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题．冈此．作为教师要善于架起数学与生活的“桥”,把数学知识与学生生活实际相联系,把生活引进数学课堂,让课堂走向实际生活．     

小学数学教学中生活化教学策略探析

小学数学是学生学习的基础学科,也是一门实用性极强的学科,与学生的日常生活息息相关。为了使学生能够高效掌握数学知识进行实际应用,教师在教学过程中应当结合教材内容,融入生活化教学策略,加强学生对教学知识的理解,从而提高学生的数学学习效率。故此,教师通过数学教学知识与学生的实际生活相联系,合理开展数学教学,可以提升学生的数学综合能力,促进学生全面发展。本文就小学数学教学中生活化教学策略进行如下论述。     

浅谈小学数学生活化教学的策略

数学教学重视生活与数学的联系,理论只有联系实际才能学以致用。因此。让学生通过对数学课程的学习,从实际生活中捕捉数学知识的生活内涵,让学生感受数学的乐趣,发现数学知识其实就在生活中,就在身边。让数学教学融人小学生生活中,使他们能够正确运用数学知识解决问题。     

对小学数学生活化教学的研究

数学教学在小学教育之中占有非常重要的地位,数学与学生们的生活联系是十分密切的,将数学教学与生活相联系起来,能够激发学生学习的兴趣,更好地理解并应用所学的小学数学知识,本文分析了小学数学生活化教学的意义及策略。     

让数学知识流淌在生活的海洋里

从数学教学的本质来看,数学知识只是我们了解世界与改造世界的一个工具,掌握数学知识本身并不是我们的教学目的,在提升学生的数学素养与数学能力的前提之下,我们想要的是让数学知识流淌在生活的海洋里,为我们人类能够认识世界、改善生活做出自己的努力。从这个角度讲,我们的数学教学要联系生活实际,有了与生活实际的联系,数学知识才会具备恒久的生命力与迷人的色泽。     

运用不同情境,有效掌握数学知识——以《面积的含义》一课为例

<正>教学情境联系着数学知识与现实世界,好的教学情境能激发学生根据生活经验解决实际问题的能力,提高对数学知识的兴趣,《数学课程标准》对小学阶段数学课程教学均要求在具体的情境中进行。一、创设生活情境,引入数学知识生活中无处不蕴含着数学知识,因此教师可以利用生活情境服务数学教学,增强课堂的趣味性、实用性。小学数学教材涉及许多生活中的问题,如周长与面积等。基于此,数学教师要在教学中结合生活实际,运用生活中的实例进行讲     

小学数学教学与学生生活相联系的思考与探析

数学来源于生活,并与生活存在着密不可分的关系.将小学数学教学与学生生活相联系,并引导学生将数学知识应用于生活实践中,不仅有利于激发学生学习数学的兴趣,还有利于发展学生的思维素质,提高学生分析问题、解决问题的能力.基于此点,本文对小学数学教学与学生生活相联系的教学策略进行探析,力求通过数学教学生活化,提升小学数学教学效果.     

对应用题教学生活化的一些积累

新的课程标准强调学生用数学的眼光从生活中捕捉问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合。