利用生活情境开展数学教学的实践探索

小学阶段是儿童成长的关键时期,同时也是获取知识与心灵成长的重要阶段。数学是一门基础学科,利用生活情境进行数学教学是课堂有效教学的形式之一。利用生活情景开展数学教学,能够使学生认识到数学与生活的关系,提高数学学习兴趣。文章针对利用生活情境开展数学教学进行分析与思考。     

“儿童生长数学”的教学思考

数学课程建设要回归教育的原点——儿童。儿童的特性是“生长中”,数学“既是学生成长的需要,又是学生成长的载体”,儿童学习的数学不应是数学知识的简单汇集,而是通过对数学知识的原味解读、数学学习的原态过程、数学思维的原质提升等本质展现,重新赋予数学、数学教学应有的魅力,使得儿童在数学学习中能够获得智慧的启蒙、素养的滋润和生长的力量。     

儿童文学在小学语文教学中的现状及对策

儿童文学可以说是小学语文的启蒙学习内容,它关注儿童本身的成长,从儿童的兴趣点出发,能很好的促进少年儿童时期的文学教育,这是在进入小学的一个过渡时期孩子们所接受到的基础教育,对与学生的小学语文学习是有一定的影响力的,本文就儿童文学小学语文教学中的现状及对策进行研究和分析。     

小学低年级数学游戏教学的策略探究

游戏教学是低龄儿童获取数学新知的重要方式。低龄儿童数学学习的启蒙阶段,游戏教学不仅满足了学生正常的学习需求,还有助于激发低年级学生的学习兴趣,感受数学的魅力,提高数学学习的耐受力。     

Stem理念实践下的初中物理深度思维实验教学

作为一种新型的教育理念,Stem 教育理念主要是融合了现代信息科技、数学、工程学、技术等要素,以跨学科为基础教育平台开展教育教学工作,更加强调的是学生在较短的时间获得更为全面的成长,其中优化与提升学习体验是其重点。同时,以 Stem 跨学科为基础的教育平台,更加便于学生在研学中有效调动逻辑、形象、抽象、批判等思维,呈现出更为明显的主观能动性,同时以深度思维去进行学习与探究式学习,从而实现积极引导,促进学生有效研学觉物理知识。     

谈谈数学课的课前准备

数学教学是整个学校教育的重要组成部分,而课堂教学又是数学教学的核心,是提高学生素质的主渠道.小学数学的教育对象是6-12岁的儿童.儿童的成长遵循着一定的规律.我们教师要善于学习并把握教育规律,科学施教,全面育人.作为一门重要的基础学科．小学数学课的基本任务是激发学生进一步学习的兴趣和欲望,教会学生一些数学的基础知识和基本技能．理解数学的逻辑性、简练性、严谨性和应用性．为了全面提高课堂教学质量,促进教师和学生的双重发展,     

浅析儿童艺术启蒙教育

儿童成长时期的艺术教育,关键是有效培养儿童的兴趣,因此,教师要采用学的教育方法对儿童进行启蒙教育,让孩子们感受艺术的魅力,受到艺术的熏陶,要想让孩子们的艺术启蒙教育取得好结果,实现孩子的全面发展,可以在儿童的日常学习生活中,通过增加启蒙教育的有趣性和艺术性可以实现。     

小学数学教学存在的问题及解决策略浅析

在小学进行数学学习活动,学生的逻辑思维能力,严谨性都会得到提升,这对学生的成长发展都是特别重要的。小学数学是学生思维发展的重要启蒙阶段,对学生学习兴趣的培养是特别重要的。本文就从这个角度出发,具体的分析一下小学数学教学中存在的问题和解决方法,从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。     

让小班幼儿的数学活动乐趣无穷

<正>《3⁶岁儿童学习与发展指南》中指出:要充分尊重和保护幼儿好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁"拔苗助长"式的超前教育和强化训练。幼儿数学教育是发展幼儿思维能力重要有效的途径,教师应该从方法上、途径上积极探索有效的发展幼儿思维能力的策略。而小班的孩子注意力集中时间较短,逻辑思维不发达,空间方位能力也处于启蒙阶段,因此,我们在进行小班的数学教育活动时,要重视幼儿对数学兴趣的培养,要在新奇有趣的数学环境中让     

初中数学关注德育的实践探索与尝试

初中教育阶段数学课程作为教学体系中不可缺少的一部分,不仅可以有效培养学生的逻辑思维,同时也可以有效促进学生的个性化发展。根据课程教学改革的要求,教师需要在课堂教学中关注德育,通过在课堂教学中渗透德育,不仅可以高效地服务数学教学,同时还可以充分激发学生的学习兴趣。     

浅谈如何开展有效的婴幼儿数学启蒙

当前,对婴幼儿数学能力的研究引起了人们的广泛兴趣。0～3岁是婴幼儿学习数学的敏感期,在婴幼儿的数学敏感期间,如果能抓住婴幼儿的学习特点,开展有效的数学启蒙,将为其日后的数学能力起到至关重要的作用。将从何时开始数学启蒙、真正的数学启蒙要学什么、如何有效开展数学启蒙三个方面进行论述。结合婴幼儿的认知特点,从而讨论有效开展婴幼儿数学启蒙的策略。     

向儿童展现数学本身——“儿童生长数学”教学主张的内涵诠释和实践建构

数学课程建设的一个重要方向,就是回归教育的原点--儿童.儿童的特性是在"生长中",数学"既是学生成长的需要,又是学生成长的载体".儿童学习的数学不应是数学知识的简单汇集,而是通过对数学知识的原味解读、数学学习的原态过程、数学思维的原质提升等本质展现,重新赋予数学、数学教学应有的魅力,使得儿童在数学学习中能够获得智慧的启蒙、素养的滋润和生长的力量.     

自然拼读法在小学英语低段词汇教学中的应用研究

词汇学习是学习语言的基础,尤其是处于英语启蒙阶段的低龄儿童,有趣的学习方法显得尤为重要."自然拼读法"作为一种有效的学习方式,不仅能培养学生的听、说、读、写能力,还能激发学生的英语学习兴趣.将自然拼读法运用于小学英语低段词汇教学中,可以让低段儿童初步学习字母发音与字母组合发音的联结关系.通过分析自然拼读法对低段儿童词汇...     

基于“备·教·学·评”一体化的小学道德与法治大单元主题教学行动逻辑

在当前教育背景下,小学道德与法治教育教学面临着一系列挑战,大单元主题教学作为一种新型的教学模式,可以有效提升学生的学习效果。本文通过深入分析“备·教·学·评”一体化与大单元主题教学的理论框架,提出了小学道德与法治大单元主题教学行动逻辑的构建路径,并结合实践案例进行了详细阐述。教学实践表明,通过实施大单元主题教学,可以有效提高学生的学习兴趣和能力,同时促进教师的专业发展。     

小学数学与初中数学教学有效衔接策略初探

小学生完成小学阶段的学习在进入初中时是学生人生成长过程中第一次成长的蜕变,学生由儿童阶段正式步入少年阶段,在这一变化中学生的年龄特点学习方式学习环境都有了很大的变化。为了使学生在从小学过渡到初中阶段时,能够有一定的适应过程,同时快速地适应初中阶段的学习环境,因此针对小学生从小学到初中衔接过渡进行有效的教学策略改善显得非常重要。本文通过分析在小学数学到初中数学教学过程中有效衔接策略的应用,进一步帮助学生做好从小学升入初中的有效过渡。     

幼儿园数学教学游戏化的实施策略

<正>幼儿教育时期是幼儿学习和成长的重要启蒙阶段,这一时期的教育模式有着许多鲜明的特点。幼儿年龄以及认知能力等客观因素的影响,决定了教师在开展幼儿教育活动时必须采取与之相对应的教学方法,以充分激活幼儿主动参与学习和互动的兴趣,保障幼儿教育工作得以有效开展。游戏化教学是一种以游戏为载体的教学方式,通过将教育元素融入游戏的形式,让幼儿在寓教于乐的学习活动中获得知识和能力的同步提高,从而达到优化幼儿教育的最终目的。为此,在幼儿园的数学教学活动中,教师可以将数学教学和游戏化活动进行巧妙融合,     

浅谈小学生数学计算能力的培养途径

<正>数学能力的培养关键期在小学阶段,这一阶段既是学生接受教育的启蒙阶段,也是为学生未来的学习和成长奠定基础的重要阶段。其中,数学计算能力又显得更加重要。学生拥有了基本的数学计算能力,能够有效促进学生掌握数学的应用技巧,提高学生的创新能力和逻辑思维能力。为了奠定学生学习数学的基础,让学生更加容易地理解数学知识,为学生将来掌握数学能力打好基础,教师必须在小学阶段注重学生数学计算能力的培养。途径一:教师要尽可能地讲清算理,让学生掌握算法     

亲子数学游戏:建构隐性驱动的课外学习场域

游戏是儿童学习的重要途径,而数学本质上是数字、符号、图形、关系和逻辑规则下的思维游戏,因此,将数学课程与游戏相结合,可有效提升儿童对学习数学知识的兴趣和热情。当下,亲子共读在促进亲子关系以及儿童发展中的作用已被更多家长和教育者所熟知。基于此,笔者探索并实践了亲子数学游戏活动,建构了隐性驱动的数学课外学习场域,以促进儿童数学能力健康发展。     

提高小学生数学学习兴趣的方法和途径研究

兴趣本身是人们积极参与各种活动的重要动力,之所以会对某个活动产生参与的能动性,主要在于兴趣的作用。对于小学数学教学来说,学生正处于数学学习的启蒙阶段,这个阶段能否培养学生学习兴趣,不仅是数学学习的基础所在,同时也是一项终身受益的事情。鉴于此,基于小学数学实际与小学生认知能力进行研究,提出几点提高小学生数学学习兴趣的方法及建议。     

浅析小数数学的高效教学模式

小学是数学学科学习的启蒙阶段,这一阶段的数 学学习将会对学生产生深远的影响‘如果我们能好好地利用小 学这一阶段的教学,那么将会对学生的数学学习能力和数学思 维的培养起到很好的发展作用。但是当前小学数学的教学也 面临着重要的问题,教师的教学效率不高、学生们的数学学习 兴趣低、效率低等等是当前小学数学教育中面临的重要问题, 提高小学数学的教学效率成为当前小学数学教学中需要解决 的当务之急‘本文就以笔者在教育过程中采取的一些教学方案 与大家进行探讨。