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《华夏少年(简快作文 )》2020,(7)
在高中课程体系中,多个学科的知识有鲜明的抽象特征,因此在教学中,教师需要重视学生抽象思维能力的培养,促使学生能够更具体、更全面地掌握知识,深刻理解其内涵。以高中物理为主题,分析通过这一学科培养学生抽象思维能力的重要意义,并提出有效的培养策略。 相似文献
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从属性上分析,高中物理是一门逻辑体系比较高的学科,对学生抽象思维能力以及逻辑能力有所要求,特别是在与初中课程的对比能够清楚地了解到,高中物理知识涵盖的知识点众多,学生的学习需要实现从量变到质变,且只有不断提高学生的抽象思维能力才能加快领悟,理解知识,提高学习效率。 相似文献
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在新课程改革背景下,高中物理课程标准要求培养学生的核心素养,其中“科学思维”强调基于经验事实抽象概括并构建物理模型.基于此,在高中物理课程教学中,教育工作者应深入研究课程内容,引导学生参与实验探究,并有意识地锻炼、培养学生的抽象思维能力. 相似文献
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随着我国教育事业改革的不断深化,高中物理教学较之以前有了很大的变化,照本宣科式的教学模式被淘汰,教师也不再是课堂的主体。越来越多的现代化教学方式开始出现在高中物理课堂教学中,学生成为课堂的主体,教师只是学生学习的组织者、辅助者以及引导者。在这种全新的教学模式下,对于学生的抽象思维能力提出了更高的要求。采取何种措施才能够... 相似文献
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刘峥嵘 《试题与研究:高中理科综合》2020,(10):0093-0093
物理隶属于理科,所以它具备理科的特点——抽 象。虽然高中生已经具备了一定的学习能力,抽象思维能力也 处于发展阶段,但是物理教材的深度与难度是随着学生年龄的 增长而变化的。也就是说,学生在看到物理教材中的知识的时 候,单凭自身能力是无法将其理解、掌握的。归根结底,是学生 的抽象思维能力发展的不够完全。鉴于此,本文从“利用教学 环境培养学生抽象思维能力”“通过实践理论结合培养学生的 抽象思维能力”“通过课外作业培养学生的抽象思维能力”三个 方面入手,阐述了高中物理教学中怎样培养学生的抽象思维 能力。 相似文献
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抽象思维能力就是指逻辑思维能力,尤其是形式逻辑思维,这里包括思维形式、思维基本规律和思维方法等方面。抽象思维属于理性认识的阶段,也是对客观事物的一种反应,但是它和客观存在的事物之间有一定的区别,抽象的东西并不具体,大都是自己在大脑中抽取事物的本质形成的,可以说某些抽象的概念只有思考者才会明白其中含义,因为每个人看待事物的不同性导致对某一件事物的感知也不同。高中物理中,抽象思维的应用相当广泛,物理是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法,在研究过程中用得最多的便是抽象思维。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
随着科学经济的不断地发展,国家对于教育改革也在不断深入,物理作为自然类学科,在其中占有很重要的地位。无论社会生产中还是在生活实际当中物理知识都有着不可忽视的作用,因此针对物理的重要性,在教育当中对物理应该给予足够重视。高中物理老师应对物理教学进行创新,在教学过程当中应该重视对学生抽象思维能力的培养。根据新课改的要求,高中物理教师应该重视学生抽象思维能力的锻炼,这样才能有效地提高学生掌握高中物理知识的效率与质量。传统教学过程中,物理教师只是采用单一的教学模式,老师在课堂上讲,学生只能被动接受知识,这样的教学方式只能在一定程度上有利于教师在有限时间内完成教学任务。但是,不能有效地培养学生的抽象思维能力,没有开展多元化的教育,对于学生今后学习与工作是不利的。高中物理教师应该在此阶段着重培养学生的自主学习能力、创新能力与抽象思维能力,培养学生利用物理理论知识结合自己的思维能力,解决学习或者是生活实际问题,提高高中物理教学的质量。 相似文献
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徐晓纯 《数理天地(高中版)》2022,(24):63-65
物理是一门较为抽象的学科,以形象的物理情景描述生活世界.在素质教育背景下,培育学生的抽象思维能力已经成为高中阶段物理教学的首要任务.本文探讨高中物理教学中培养学生抽象思维能力的重要意义,遵循以学生为本的教育理念,从教学现状出发,深入探究抽象思维能力的培养策略,帮助学生搭建思维框架,在潜移默化中提升物理核心素养. 相似文献
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肖基华 《科普童话·新课堂(中)》2021,(9)
抽象思维能力的提高有利于学生对物理相关知识的理解和应用,对于理论知识较多、整体知识结构复杂的物理学科,抽象思维的应用更为重要.本文论述了在高中物理教学中提高学生抽象思维能力的具体措施. 相似文献
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唐巍 《试题与研究:高中理科综合》2019,(33):0093-0093
在教学改革不断深化的背景下,对高中物理教学 提出了新的要求。教师在教学中不仅要向学生传授基本的知 识,还要加强对学生学习能力的培养。其中,培养学生的抽象 思维能力就是非常重要的。本文针对如何在高中物理教学中 培养学生的抽象思维能力提出了几点策略。 相似文献
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高中阶段物理的学习,使很多学生感到很困难,尤其对于那些基础比较薄弱的学生,根本的原因在于对物理的理解思维存在不同程度的障碍,那么如何在教学过程中培养学生的抽象思维能力呢?本文对此问题从教材、教法和评价上加以阐述。 相似文献
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李志娟 《教学管理与教育研究》2021,6(12):78-79
抽象思维是理性思维的重要体现.在新课程改革背景下,高中物理课程标准围绕核心素养的概念对学生的科学思维发展提出了要求.基于此,教师有必要结合物理学科特征对学生的抽象思维能力进行针对性培养.文章结合课程改革背景说明抽象思维能力发展对高中生物理核心素养发展的重要性,并结合教学实践分析抽象思维能力的培养策略,以期提高高中物理教学效果,促进学生核心素养的发展. 相似文献
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刘娟 《数理天地(高中版)》2023,(24):84-86
物理是一门抽象性较强的学科,利用生动的物理场景来描述生活世界.素质教育背景下,高中物理教学将培养学生的核心素养作为重要教学目标,而抽象思维能力属于核心素养中的重要组成部分,是学生学好物理知识的必备能力.因此,教师应遵循“以生为本”的教育理念,从教学现状出发,通过搭建思维框架培养学生的抽象思维能力.本文简述抽象思维能力培养的重要性,并多维度探究高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略,旨在潜移默化中提升物理核心素养. 相似文献
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在物理教学中,要有意识地培养学生创造思维的能力,使学生以已有的知识信息为基础,让学生在思维中增知识、长才干,在思维中求技巧、促能力,从而最有效地促进学生能力的发展。 相似文献