秋天的色彩

<正>七年级(上册·苏教版)第四单元:观察和描写景物的特点不管选择什么内容来写,都必须安排好文章的结构,即合理安排描写景物的顺序。初学写景的文章,宜运用"移步换景"法,就是在描写景物时,人走景移,随着观察点的变换,不断展现新画面。在采用移步换景法描写景物时,首先,要把观察点的变换交代清楚。这样,读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次,要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来,使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。再次,要围绕一个中心精     

移步换景绘美景

正【习作要求】面对自己喜欢的美景,夏天的雨、夏天的风……不管选什么内容来写,都必须合理安排描写景物的顺序。同学们,请用"移步换景"法写一篇描写美景的习作。【习作指导】移步换景法一般适合于游记或参观记,描写景物时,人走景移,随着观察点的变换,不断展现新画面。下面,我就为同学们介绍一下移步换景的具体方法。     

一路欢歌

<正>每种事物都有区别于其他事物的特点,我们观察和描写一个事物要努力从不同角度、各个方面发现并表现它的特点。观察的方法主要有:定点观察法、定点变换观察法、移步换景法。说明的顺序主要有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。写作时要注意运用以上方法和顺序。又是风筝飞满天的季节。尽管"火落到脚背上",可该"放松"还是要放松。经过老班和班主任的一番讨价还价,我们决定到郊外野炊,并美其名曰"磨刀不误砍柴工!""会享受的人才是会学习的人!"幽深的竹林,清脆的鸟叫,清澈的小溪,好一片美景。一路欢歌,一路笑语。连平时沉寂的山谷也受到感染。柳叶儿在微风中翩翩     

移步换景绘美景

【习作要求】 面对自己喜欢的美景，夏天的雨、夏天的风……不管选什么内容来写，都必须合理安排描写景物的顺序。同学们，请用“移步换景”法写一篇描写美景的习作。 【习作指导】移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。下面，我就为同学们介绍一下移步换景的具体方法。     

我家的后花园

题目自由写作实践(二)仔细观察校园内或家庭中的某个事物,写一篇作文。比如写某一种植物,可以写它的形态、相关的科学知识及自己的感触等。(原人教版)提示:日月星辰,名山大川,大自然为我们展示了神奇瑰丽的面容;江河湖泊,花草树木,造物主为我们构筑了多姿多彩的美景。徜徉其间,谁能无感于怀、无动于衷?这次作文是要抓住事物特点,作具体描绘。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,要描写好事物,首先要学会观察,掌握各种观察方法,例如定点观察法、移步换景法等,养成观察的习惯,同时要充分调动各种感官积极参与,学会有主题地观察;其次要抓住事物特征,分清层次,运用多种手法,具体描绘,抒发情感。当然我们还可以借助工具书、网络以及各种媒体对我们所要描写的事物作一个全面深入的了解,只有拥有大量的材料,写起来才会得心应手。(吴小进)     

《阿里山纪行》教学设计及反思

【教学目标】1．反复朗读课文,感受阿里山的如画美景。2．了解游记移步换景的写法,学习本文描写阿里山风光的方法。3．品味富有音乐美和情韵美的语言。【教学重点】1．了解游记移步换景的写法,学习本文描写阿里山风光的方法。2．品味富有音乐美和情韵美的语言。【教学难点】品味富有音乐美和情韵美的语言。     

邂逅嘉图

导语文章活用“典雅大气”“一览无余”等成语,将图书馆的外观细致地描写了出来;“水榭的倒影”“白墙黛瓦”等词让人顿见建筑典雅之姿;移步换景的写作手法,使图书馆的诸多场景跃然纸上,很有画面感。     

我爱家乡的温泉度假村

本开头将温泉度假村与家乡的其他景物对比，突出作对温泉村的特殊感情。中间部分采用移步换景的方法，清楚有序地介绍度假村的景致，结尾部分特意描绘了度假村的四周环境，“主景”与“背景”构成完整印象。章说明准确，描写精当，显然是小作细致观察、悉心体验的结果。     

《竹林深处人家》教学设计

[教学目标] 1.知识与技能 (1)学习本文抓住景物特点写景的方法. (2)体会本文移步换景的描写顺序. (3)培养整体把握课文的能力. 2.过程与方法 (1)引导学生通过朗读,把握课文主要内容. (2)选择重点段落进行精读,学习有关的观察方法和表现手法.     

抓住特点 自我介绍

正本文的小作者采用自述形式,向我们介绍了一个自己熟悉的事物,不仅描写了事物的形状和作用,还描写了事物的心理,并把事物写得具体且生动。怎样才能像小作者一样写好状物作文呢?1.要注意仔细观察。天下万物千姿百态,各有其独自的特点。要想充分写出某物的特点,就要求我们在观察时,一方面要细致观察某物的外部形态:形状、大小、色彩等;另一方面要注意观察某物是否有变化过程,还要善于从不同的角度去考查。2.要时刻围绕我们要写的物品进行描述和表达。     

选准仿点以仿促写

小学生初学写作缺乏经验,仿写就是一根拐杖.仿写可分为整体模仿和局部模仿. 整体模仿,亦称全仿.这种方法是从整体上模仿范文作文的方式.如写<胶州的三里河公园>可全面模仿<黄果树瀑布>一文移步换景的构段方式结构全文,按一定的顺序观察和描写每一个观察点的景物,在抓住特点描写景物的同时展开联想.在句式表达上善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画.     

参观思邈公园记

学会记“实”(原人教版)1.参观××记2.真使我提示:这两道题都是半命题式作文题,应先填空然后再写。两个题目中游记是写得较多的一种体裁形式,有它自身的特点。写作时要注意:第一,要安排好记叙顺序,一般是按照行踪来写,移步换景,定点换景;第二,要仔细观察周围的景物,了解每一景物的特征;第三,要运用比喻、拟人、排比等修辞手法形象地描绘出景物的特点来,某些景物要运用细节描写,要做到有详有略,详略得当;第四,要了解当地的一些风土人情及历史情况,适当地在文章中引用、体现;第五,要在描写中倾注自己的感情,“一切景语皆情语”,没有情感的游记是没有生命力的。     

怎一个“清”字了得——《小石潭记》教学设计

【教学目标】1.在不断积累文言词语的基础上,理清题目与内容的对应关系。2.通过品味移步换景、正侧面描写结合、借景抒情等写作手法,探究“清”字的妙处。【教学重点】1.整体感知文章内容,理清文章结构。2.通过品味环境、景物的描写,窥探作者的内心世界。     

古隆中，让我顿生敬意

<正>八年级(下册·部编版)第五单元:学写游记游览归来,把所见、所闻、所感记叙下来,便是游记。写游记应注意:一要仔细观察,抓住景物的形状、大小、色彩、声音等的特点进行描写,对所写之景了然于心,写出景物的独特之处,才能写出"人人皆有,而人人笔下皆无"的文章。二要言之有序,交代游踪线索。一般可采用"移步换景"的方法来依次展现沿途风光,有条不紊地描绘出观察到的景物。三要根据表达需要,选取最有特色、最有故事色彩的景物,进行     

《蓝蓝的威尼斯》备教指要

【学情预估】关于写景抒情的文章,初二的学生在以前学过不少,譬如《春》、《济南的冬天》等。但对于游记却还没有真正接触过,特别是关于游记中移步换景的写法,还是第一次接触,所以在学习过程中这一点应重点突出。抓住特点对景物进行描写是以前在写景抒情的文章中学过的知识;至于比喻、拟人等修辞手法的运用,学生也有一定的基础。所以可运用学过的知识对这篇文章的语言进行细细品味,从而提高学生的语文素养。【内容梳理】1.结构图示:(1～3)俯视全景概况介绍悠久历(4～6)水都之美建筑之美秋色之(7)两国的渊源和友谊2.移步换景的写作方法。移步…     

《红楼梦》场景描写的视点选择

《红楼梦》作者十分娴熟地掌握视点技巧。注意选择最佳的视点来描绘场景。书中在处理视点与场景之间主客观辩证关系时，成功地运用了定点定景、定点换景、换点定景、移步换景等多种多样艺术技巧。从而使场景描写纷繁多姿、生动形象，更好地为刻划人物、表现题旨服务。     

凸显文体特点 渗透语文知识——《记金华的双龙洞》教学

【教学预设】1.在"移步换景"中理清文章的写作顺序,感知文章描述的内容,品味作者准确、平实的语言。2.在"孔隙"研读中,提升口语表达能力。3.迁移"移步换景"的写法,写自己曾游览过的景点。【教学过程】一、明确目标,扣"记"字师:看到题目中的这个"记",你们会想到什么词语?生:记录、描述。师:那出去游玩后把它记下来,就叫做"游记"。(板书:游记)这篇游记写谁到哪里游玩呢?     

选准仿点 以仿促写

小学生初学写作缺乏经验,仿写就是一根拐杖。仿写可分为整体模仿和局部模仿。 整体模仿,亦称全仿。这种方法是从整体上模仿范文作文的方式。如写《胶州的三里河公园》可全面模仿《黄果树瀑布》一文移步换景的构段方式结构全文,按一定的顺序观察和描写每一个观察点的景物,在抓住特点描写景物的同时展开联想。在句式表达上善用、巧用比喻,     

终南山(王维)

这首诗写自然山水突破了定点静观的传统,而采用游记形式,不断变动观察角度,移步换景,把远景与近景、大景与小景、实景与虚景,大笔涂抹和细致刻划有机结合起来。首联是山外远望,是远景、大景。这里既是写实,也引人想象,实中有虚。颔联是人游山中,写的是近景、小景.颈联是     

《小石潭记》教学设计

设计一[教学准备]1.借助书下注解及工具书积累常见的文言实词(清、佁然、去、邃等)和虚词(以、为等).2.大致读懂课文,画出有疑问的文句,以便在课堂提问或讨论.[教学目标]1.在不断积累文言词语的基础上,提高学生阅读文言文的能力.2.学习移步换景、正侧面描写结合、借景抒情等描写方法.3.触摸文中描写自然风光所引发的作者的情绪变化,窥探彼时彼地作者的内心世界.[教学重点] 1.整体感知文章内容,理清文章结构.2."批"文人情,通过品味景物描写窥探作者的内心世界.