新时期小学阶段语文阅读特色教学策略

文章从转变传统教学思路,提高阅读特色教学的开放性;注重阅读方法的教学指导,提升学生阅读能力;采用多元化阅读教学形式,拓展阅读特色教学途径三方面论述了新时期小学阶段语文阅读特色教学策略。     

浅析小学语文阅读策略单元的特色与教学策略

在推进新课改工作、素质教育工作的过程中,各学科的教材也在不断革新与完善,旨在推进学生核心素养的发展,进一步落实立德树人理念。而从改编过的小学语文教材来看,除了选用更多优质的文学作品,引导学生向上向善以外,每个单元的排列布局也发生了变化,且多了阅读策略单元,不仅能够让教师按照要求有序地培养和训练学生,还可以促使学生系统掌握阅读技巧,为其语文综合素质的发展奠定良好的基础。对此,本文以部编版小学语文教材为例,着重分析了阅读策略单元的特色以及提升该模块教学质量的策略。     

探讨小学阶段语文阅读特色教育教学

在小学阶段的语文教学中,阅读属于必不可少的内容,在对学生语文素养、语文知识应用能力进行培养方面有重要价值。但现阶段,对小学阶段的阅读教学进行开展时,部分教师所用模式还有一定传统性,特色的阅读教学尚未实现。对此,本文基于小学中年段阅读教学的现状,将提出一些实现特色阅读教学的建议。     

新时期,请重视小学阶段语文阅读特色教学

不容否认,阅读教学是培养学生语文学习兴趣,提高学生语文综合能力的重要教学内容。为了保证小学语文教学成绩能够得到持续提高,不但要明确阅读教学的重要地位和作用,还要结合小学语文教学的具体情况,采取具体的措施,保证小学语文阅读教学得到全面有效的开展。作为小学阶段语文教师的我们责无旁贷,不断提高自身优势,从而提高小学阶段学生语文阅读能力。     

浅谈小学语文阅读情境教学策略

阅读教学是小学语文课堂的重要环节,教学质量的高低对学生的理解能力、应用能力、鉴赏能力等产生很大影响。然而,传统的小学语文阅读教学模式过于枯燥,难以激发小学生的学习兴趣,制约了小学生对阅读文本的深入理解。而情境教学法是一种全新的教学形式,可为学生营造出生动、有趣的教学情境,能激起学生参与阅读教学的积极性。本文就小学语文阅读情境教学的策略进行了细致的分析。     

新时期小学语文教学策略探析

新时期,针对小学语文教学中存在的教师主导的课堂、教学手法僵化单调和教学内容脱离生活等问题,应从发挥学生的主体性、采取多元化的教学手段和寓教于生活等方面寻求提升小学语文教学实效性的策略。     

浅析小学语文阅读中教学策略的有效应用

如今,小学语文阅读的教学方法可谓是百家争鸣,丰富多彩。在这方面,每位语文老师都有属于自己的一套独特的阅读教学方法,虽然不一定是最好的,但只要是结合自己所教年级学生的特点,是经过长期总结交流得出的一套教学方法,对于学生和自己而言就是最合适的。本文就结合自己的教学实践,对小学语文阅读教学谈几点个人阅读教学的好方法,也为同仁的教学提供可参考的依据。     

小学语文群文阅读的教学策略

新课程理念下,群文阅读以其独特的优势,已经在小学语文课堂教学中得到广泛的应用,在很大程度上弥补了传统的以单篇阅读为主的教学模式中存在的诸多弊端,落实了语文核心素养下的教学目标。文章以小学语文群文阅读教学为研究的切入点,针对阅读教学模式落实现状进行简要的分析,并提出了行之有效的改进策略。     

新时期小学语文教学策略研究

在新课改和全面发展素质教育背景下,对小学语文教学提出更高的要求,除了要老师转变教学理念和创新教学方法以外,还需要在课堂上注重培养学生自主学习意识、语文综合能力和人文素养,在推动小学生综合性发展的同时,也为民族复兴中国梦的实现培养更多优质人才。     

关于小学阶段学生语文阅读的几点思考

语文课程要应注重引导学生多读书、多积累。可是大多数一线语文教师为了追求语文课堂的"高效"、快节奏,往往忽视了读书的重要性。读书环节的盲目被删除,导致现在的许多学生不会朗读,没有读书习惯甚至是讨厌读书。这一现状需要语文教师努力改变和扭转,作者围绕小学阶段学生出现的一些读书方面的问题阐述自己的观点。     

浅析小学语文群文阅读有效教学策略

语文是学生的必修课程,贯穿着学生整个求学历程。小学语文课程由听、说、读、写构成,其中阅读是拓宽学生视野、有效认知世界的有效教学手段。随着素质教育的有效推行,语文群文阅读教学受到教育部的高度重视。在此背景下,小学语文教师应积极改变传统教学思维,重视语文群文阅读教学策略的探索,才能实现学生语文核心素养的有效培养。本文立足新课改与素质教育教学理念,对小学语文群文阅读有效教学策略予以探究,旨在实现学生语文核心素养的有效培养。     

新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

语文是小学教育中非常重要的学科,学生的阅读能力是语文学习中重要的技能。语文教学中阅读作为不可或缺的内容,对培养学生的语文学习能力有着非常重要的作用。因此,新时期,在开展小学语文课堂教学时,教师应根据学生的实际情况,不断优化培养小学生语文阅读能力的教学方案,帮助学生养成正确的语文阅读习惯,逐渐提高小学生的语文阅读能力,能够为小学生在今后的语文学习中打下良好基础。     

山区小学语文高段阅读有效教学策略研究

由于山区的教学资源较为落后,山区小学在语文阅读教学实施中存在着一定的问题,主要体现在山区的教师对阅读教学的忽视以及对课堂内容设计的欠缺。新课改下,教育部门对学生的发展提出了更高要求,山区的学校需要积极地响应上级的号召,采取一些有效的解决策略来促进山区小学语文教学尤其是高段阅读教学目标得以实现。     

小学语文阅读课内外衔接的教学策略

在新课改背景下,对学生进行全方位的培养,既是整个社会对未来人才提出的相关要求,也是新课改对教师和学生提出的具体要求。《语文课程标准》对小学高年级学生的要求是,能从相关的语文材料中了解到更多的文学知识,能够体悟到作者的感情,不断丰富自己的阅读和写作素材,学习能力能得到长足发展。本文针对课内外阅读教学的衔接问题进行了深度研究,供教师们参考。     

小学语文教学阶段教师要注重中年级语文阅读能力的培养

小学中年级阅读能力是阅读能力学习的关键基础阶段,小学语文教学应以此为重,阅读教学应该紧紧抓住阅读教学的核心价值,重视基础学情阅读能力的训练培养。教师应该坚信只要引导得法,学生的提高是很快的,坚持让学生锻炼,学生出错不可怕,学生的错,是教师教学的起点和依据。     

小学语文教学中关于整本书阅读的教学策略

语文阅读一直以来都是教学的重难点,学生对整本书的理解能直接体现语文教学的效果,也能真实地反馈阅读教学给学生带来的影响,高效的小学语文整本书阅读教学,能够促进小学语文教学的发展。随着新课标的落实推进,要求语文教师秉持素质教育理念,依据小学语文整本书阅读教育改革的要求,进行教学创新,有针对性地通过阅读教学,使学生形成高尚品格,拥有一定的人文素养,丰富学生的想象空间,促进发散性思维的形成,提高对整本书的阅读能力,逐渐养成良好的阅读习惯。基于此,本文简要阐述了小学语文整本书阅读教学的现状,分析了整本书阅读教学的必要性,并提出具体教学策略与方法。     

新时期下小学语文说明文教学策略研究

语文是小学教学中最基础的学科,而在小学语文的教学中又缺少不了说明文的存在。说明文在语文中的意义在于有利于培养学生学习的严谨态度与缜密的思维,从而引导学生可以对文章脉络进行梳理,本文针对新时期下小学语文说明文的教学进行研究探讨,希望可以发现问题,并解决问题,从而达到培养学生综合素质的目的。     

刍议小学四年级语文阅读的教学策略

在小学四年级阶段,阅读课程在所有课程中占重要地位,而且中华文化源远流长,时时刻刻都需要人们去思考,去探索,然后在所有的学科中,语文又是一门有逻辑性,实践性比较强的学科,学生们可以通过语文这门课程了解中华文化,在语文课上,可以陶冶学生们的情操,通过语文教育培养学生们良好的品德,所以在语文阅读教学时需要运用一定的教学策略。     

探讨小学语文阅读情境教学策略

小学语文阅读教学的重要任务是帮助学生建立完整的文学认知体系,进而帮助学生在日常学习过程中提高自我理解、自我吸收的能力。本文从实际出发,结合学生学习发展需要,从多方面探讨如何优化阅读教学情境,促使学生更好地学习发展。     

小学语文教学中个性化阅读的教学策略分析

个性化阅读的教学策略,打破了传统的教学模式,利用小学生好奇心重、爱热闹、爱新奇等天性,创新阅读教学,以便在一定程度上抓住学生眼球,将学生的注意力引入课堂的阅读教学中,获取学生的高度配合,培养学生对于阅读的学习兴趣。