德育管理中的个性化教育措施研究

德育管理作为现代教育教学不可或缺的部分,对学生学习和成长发挥着重要的作用,然而受学生成长环境、个性特质、心理特征等存在较大差异的影响,对学生实施统一性的德育教育不仅无法满足学生的实际德育需求,还降低了德育教育的管理实效。为推进德育教育工作更好发展,要重视个性化德育教育,并采取有效措施促进学生人格养成和提高德育教育工作的管理水平。文章联系个性化德育内涵,分析当前德育管理中存在的不足,提出针对性的应对策略。     

谈班集体管理中的个性化德育

在班集体管理工作中，许多班主任往往只注重德育的群体性，忽视德育的个体性，很少顾及学生的个体需要。在工作方法上，常常只限于发出一般性号召，提出抽象的整体性要求，对学生个性发展考虑不多：在工作目标上，则片面地强调“大局”或整体效应，在狭隘的“大局观”的诱导下，全然漠视学生的正当需要而去追求所谓的班集体荣誉。以上就是当前班集体管理中集体教育存在的误区。     

强化德育管理 探索德育途径

青少年是祖国的未来,民族的希望。谁赢得了青少年,谁就赢得了未来。德育是素质教育的重要组成部分,是素质教育的核心和灵魂,也是实施素质教育的一个重要措施,更是把广大青少年学生培养成思想道德良好、政治态度鲜明,身心素质健康的“四有”新人的一项伟大基础工程。近年来,我校在江泽民总书记“以德治国”方略指引下,把德育放在学校工作首位,积极探索新形势下适合我校实际的德育工作新途径、新方法,初步形成了自己的特色,积累了一些经验。     

个性化德育背景下中学班级管理策略研究

教育乃国之基石,德育则为教育之根基。传统教育理念下的德育教育,通常是将学生群体无区别化对待,该德育教育形式看似平等,实则却因忽视了学生之间的个体差异,使学生的个性与特点在无形之中被抹杀,从而丧失了真正意义上的公平。基于此,笔者尝试将个性化德育理念与班级管理工作进行科学融合,以期通过更具科学性的班级管理手段,进一步挖掘并实现德育教育实践价值。     

谈谈德育过程中的"个性化"特点

作为素质教育核心的德育工作，在德育过程中如何提高德育效果，已经成为大家关注的重点。要实现人的全面发展，保证素质教育的深入发展，德育必须实行个性化。本文从几个方面浅述了德育个性化在教育工作中的重要性。     

论高校德育的个性化发展

德育个性化是教育发展的必然,作为未来社会建设主力军的大学生更需完善个性特征,培养创新意识。因此,高校德育的个性化发展意义重大。某些高等院校对大学生实施的德育存在观念陈旧、内容死板、培养模式单一等诸多弊端。为实现高校德育的个性化发展,在实施时必须转变培养理念、丰富德育内涵、改革单一培养模式,发挥德育对受教育者发展个性特征和形成创新能力的促进作用,进而为社会培养在思想水平、政治觉悟、道德素养和法制观念上适应时代发展需求的人才。     

谈学生个性化教育中的德育方法

在承认学生个性发展存在差异的基础上,运用具体问题具体分析的原则,根据学生的不同情况,采用不同的教育手段和德育方法,针对彼此差异的学生实施个性化教育,使德育工作更具有针对性、科学性和实效性。     

高职学生思想政治教育个性化措施新探

在大家普遍认为高职学生基础差、素质低的情况下,有针对性地对高职学生进行富有个性特征的思想政治教育就成为一个重要的课题。每个学生都有自己的特点、自己的特长,用多样化、具体化、个性化的学生综合素质评价机制有效地引导学生,以专业的思想政治教师为核心,辅导员作为学生的领路人,而其他各专业教师作为学生思想的点拨者,从学生自我教育、教师和辅导员的引导介入,到学校文化环境的熏染,从而构建促进学生个性发展的育人立交桥。     

班级管理中的德育

德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育用社会所要求的品德规范影响受教育，启发他们自觉接受教育，形成教育所期望的思想品德过程。笔认为，德育过程只有做到知、情、行的统一，才能收到预期的德育效果。     

论德育主体活动的个性化

长期以来 ,人们对德育所强调的是它的政治功能 ,将德育等同于政治思想教育。随着教育改革的不断深入 ,人们对教育的认识发生了深刻的变化 ,德育的整体功能开始得到重视。德育所包含的内容已大大拓展 ,从狭义的政治思想教育 ,扩展为学生的主体意识、竞争意识、合作意识、环保意识、文明素养、科学素养、审美素养、劳动观念、效益观念、时间观念、习惯养成、心理健康等诸方面素质的全面培养     

小学班级管理中的德育渗透研究

在推动新课程改革的过程之中,德育备受社会各界的广泛关注,这一教学板块的社会地位有了极大的提升。许多老师开始将创造性的教学策略与学生的自主实践相联系,通过德育来培养学生良好的逻辑思维能力,让学生树立正确的人生观、世界观和价值观。其中小学班级管理与德育存在极为紧密的内在逻辑关系,老师需要注重教学策略和教学手段的更新以及调整,坚持学生的主体地位;在尊重和理解学生的基础之上将课堂的主动权和选择权交给学生,保证学生主动接受老师的班级管理;在自主实践的过程之中与老师进行沟通和互动,从而提升个人的综合修养,真正实现个人的良性成长和发展。以小学班级管理为分析对象,了解德育渗透的相关要求及策略,以期为提高班级管理质量、充分发挥班级管理的作用及优势提供一定的借鉴。     

浅析中职学校班主任德育管理有效措施

班主任扮演着组织者、领导者和教育者的多重身份,主要负责学生的学习、生活、思想和健康等工作。中职学生德育管理工作是学生工作的重要内容,而班主任对班级的德育管理有着全面的影响。本文就中职院校班主任做好德育管理的有效措施进行分析。     

浅谈教育行动研究对个性化教育的作用

我国高等教育大众化的发展出现了种种弊端,个性化教育被提上日程。要进行个性化教育,教师的参与是最关键的,而教师直接的教育行为使得它成为有效进行个性化教育的重要方法。教育行动研究对教师教育行为的指导意义无疑对个性化教育起着巨大的作用。     

网络环境下中职教育德育管理相关研究

本文所探讨的网络环境下的中职学校德育是以互联网为纽带,将网络资源、学生、教师、家长、社会紧密结合起来,对德育实践进行的初步尝试,希望能为广大中职学校德育一线工作者、中职学校德育创新提供理论和实践上的参考和借鉴。     

民办高校德育中渗透心理健康教育研究

心理健康教育是德育的重要组成部分。民办高校的学生,由于多种因素的影响,学生在心理方面也呈现出不同的特点。新时期,民办高校的德育教育应充分结合学生的心理特点,丰富德育内容,拓宽德育工作途径。     

开展班级德育特色教育的研究

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

个性化教育与管理——《哈利·波特》教育意蕴解读

《哈利·波特》系列电影与书籍描述的神奇的魔法学校展示了教育、教学与管理的全新理念。从个性化教育与管理的视角,本着发展学生个性,尊重学生生命,充分全面发挥学生潜能的目标,本文结合电影系列中部分情节的分析与解读,从个性化与人性化培养理念,平等、对话与合作式教学方式,自主、探究、批判与冒险的学生个性养成,人格魅力与独特方法兼具的管理风格四个方面挖掘个性化教育与管理实施的可能性与方向,为中小学教育的改革提出一些构想与思路。     

高校主题教育下的班级个性化管理

高校面对9 0后大学生个性化特征的教育环境,主题教育工作在以班级为载体的实施开展过程中又面临着新的挑战与机遇.本文通过分析高校主题教育下的班级管理现状,提出主题教育下的班级个性化管理的必要性并提出实践的几点探索.     

谈谈个性化的教育与人性化管理

所谓人性化管理，是针对以集体为主的“班级管理”而提出的一种以个体为主的管理方法。就是一种以人为本．在充分尊重学生的基础上，发展学生个性，培养学生特长，培养学生的自我约束．自我管理能力的管理方法。即教育者应把受教育者看作是一个个体。既然是个体，他们思想、感情就不同。我们就不能用同一种管理方法，去约束得了所有学生的行为。     

高中物理教学中的个性化教育研究

在当前高中教育中,物理属于重点课程,占据重要的地位,有效开展物理教学也就成为必要任务。在目前高中物理课程教学中,为使教学效率有效提升,使学生整体物理水平及能力实现有效提升,可对个性化教育教学模式进行利用。