思维导图对探究性实验教学的改善——以植物化学保护实验为例

植物化学保护实验的探究性实验教学鼓励学生带着问题独立设计实验,实验过程中不可知因素较多,学生受挫感强。通过引入思维导图,指导学生对实验准备、实验开展和实验总结三大关键步骤绘制思维导图进行整理和归纳,有助于学生理顺实验思路,激发学生的创新性思维,增强组员之间的团队合作。     

高校本科生风工程探究性实验的教学实践

根据探究性实验教学的要求,结合风洞实验的特点提出了高校本科生风工程探究性实验的教学模式和具体教学方案,在国内首次开展了大规模的风工程探究性实验教学,取得了良好的教学效果。基于高端风洞实验平台的自主创新教学模式的成功实践为土木工程学科实践教学指出了新的发展方向。     

制药工程专业实验课程建设的探索与实践

结合制药工程专业实验课程,围绕功能性实验室建设和配套的实验教学体系改革,从实验指导教师队伍、实验教材和内容以及实验室硬件建设等方面,阐述了制药工程专业实验课程建设对培养制药产业创新人才以及发展制药工程特色专业的重要性。     

浅谈初中化学探究性实验的设计

在初三开设探究性化学实验，通过对初三化学实验教材的分析，提出了探究性实验方案设计的指导思想和设计思路，解决在实施探究性实验中的一些问题。     

物理实验教学探究性学习体系的探索

随着高等教育的发展，人们对越来越认识到实践环节教学的重要性。但传统的实验教学体系制约了学生学习的积极性。该文针对传统物理实验教学的利弊进行了分析，给出了一个以设计性实验为中心的物理实验探究性教学体系，以探究性学习的观点分析了设计性实验对学生能力培养的作用，对如何提高大学物理实验教学的效率进行了讨论。     

物理实验探究性水平的评价研究——以高中物理教科书为例

物理实验是物理教科书的一个重要组成部分,也是物理教学活动的一个重要组成部分。它的探究性水平既反映出"培养学生科学探究能力"这一课程目标在物理教科书中的落实情况,也影响着该课程目标在具体物理教学活动中的实现。本文在对已有研究总结和分析的基础上,根据高中物理课程标准对学生科学探究能力的要求,设计出物理实验的探究性水平评价模型,并使用此模型对高中物理教科书中的全部实验进行了分析和评价,最后提出了实验编写的改进建议。     

工程管理专业综合实验的研究与实践

提出了工程管理专业综合实验的教学改革方案,并介绍了专业综合实验教学的鲜明特色与教学效果。实践表明,开设专业综合实验显著提高了学生的综合素质和创新能力。     

高师化学专业开展探究性实验的研究与实践

基础教育新课程标准倡导科学探究的学习方式,目的在于提高学生的科学素养,培养创新能力.高校开展实验探究活动是培养学生科学探究能力的重要途径.结合高师化学专业实验改革,就实验探究的原则、形式及内容进行探讨.通过实例分析了高师化学实验中开展探究活动的设计案例,总结了开展实验探究活动的做法、体会和效果.     

探究性实验教学一例——氢氧化钠与二氧化碳反应的实验探究

一、提出问题。氢氧化钠与二氧化碳反应是氢氧化钠的重要化学性质之一，教材对该反应只是直接给出结论，没有编排实验。因此，笔者将该问题设计成一次探究活动。首先要求每位同学都去找资料，结合自己已有的知识，设计出能证明氢氧化钠与二氧化碳反应的实验方案，方法越多越好，然后每4人一组进行分组讨论，找出本组尽可能多和好的方案。(考虑到学生在设计中的困难，教师给出几个提示性的问题。)     

探究性实验教学的实践与体会——以《欧姆定律》教学为例

本文从四个方面阐述在初中物理新课标下,对于《欧姆定律》一节如何进行探究教学:在探究过程中,着重应用控制变量法;在探究过程中,让学生亲身体验,增强课堂教学效果;在探究过程中,引导学生反思应用迁移;在探究过程中,利用教材对学生进行德育教育。     

森林工程专业复合应用型人才实践教学体系构建——以内蒙古农业大学为例

专业生产实践教学对于学生深化理论课堂知识、理论联系实际、动手能力培养以及创新创业能力培养等诸多方面有着很重要的促进作用,而且在整个人才培养过程中起到了举足轻重的作用。本文从实践教学设置、课程实习教学、实验课实践教学、专业生产实习实施等方面对内蒙古农业大学森林工程专业复合应用型人才实践教学体系的构建进行了详细阐述,有望与同行共勉,共同探讨科学的本科实践教学体系。     

应用型本科高校毕业设计教学反思与改革探索 ——以土木工程专业为例

深入凝练应用型本科院校的办学特色是高等教育改革的重要课题.毕业设计是土木工程专业一个重要的综合性实践环节.对应用型本科院校的土木工程专业毕业设计全过程进行分析,综述应用型本科院校土木工程专业毕业设计的现状,指出整个毕业设计过程中存在的迫切需要解决的问题,从设计选题的多元化、指导方式的多样化、组织实施方法的细节化、成绩评...     

基于学科交叉的实践教学改革研究 ——以农业院校环境工程专业为例

针对农业院校环境工程专业"新工科"建设的内在要求,以及在人才培养方面面临的新挑战,通过分析农业院校环境工程专业实践教学存在的问题,结合华中农业大学环境工程专业实践教学改革经验,从学科交叉的视角提出了农业院校环境工程专业实践教学改革的可行措施,要求环境工程专业本科生在夯实共性工程能力的前提下,以中国生态农业发展需求为导向...     

区域内高校实验教学改革的探索研究-以土木工程专业为例

合理利用同一区域内各邻近高校的优势专业领域,可以实现优质教学资源共享,避免设备设施的重复建设和购置,协同搭建高水平的大型综合教学平台.本文的探索研究来源于住建部实践教改项目,将以土木工程专业为例,探索如何搭建以网络化、数字化和信息化为显著特征的综合开放式实验教学平台,实现区域内高校多方面多层次的协同实验教学模式,尤其侧重各高校难以独立实现的创新型实验方面,将通过统一筹划,分项建设、开放共事以打破各高校间壁垒,协助区域内各高校实验教学质量和资源的跨越式提升.     

研究性教学模式在光信息专业实验教学中的应用

用几个典型示例,介绍研究性教学模式在光信息专业实验教学中的重要应用价值,即将理论模拟作为一种重要研究手段,与专业实验操作密切结合,将实验做深做细,从而提高了学生的学习兴趣和研究性学习能力,获得了较好的教学效果。     

化工实验深度教学例析--以“空气-蒸汽对流给热系数测定”为例

深度教学法要求在教学过程中基于知识体系对基本的教学内容进行深化和拓展。以“空气-蒸汽对流给热系数测定”为例分析化工实验深度教学方法,以引导学生完成对化工基础理论知识的深化理解,并帮助学生逐步建立工程概念。     

地方高校土木工程专业开放性实验项目教学探讨

台州学院土木工程专业“三明治”人才培养模式,着重培养重实践的大学生。传统的课内实验教学远不能满足要求,因此,开放性实验起到重要的辅助、补充作用。通过深入分析地方高校土木工程专业开放性实验教学所面临的问题,根据自身经验,探讨了开放性实验项目合理设置及实验教学的做法与措施。实践表明,通过开放性实验培养和锻炼了学生的实践能力,学生受益面大。     

应用型本科金属材料工程专业实验教学改革的探析

应用型本科金属材料工程专业是我国金属材料领域培养和输送高技能人才的重要阵地,有利地促进我国金属材料及其他相关行业的发展。作者结合实际教学工作经历与思考,就如何推进金属材料工程专业实验教学的改革提出了部分探讨性建议,以期能为教学工作的实践提供参考。     

农业院校开放化学实验的研究与实践

化学的开放实验对培养学生创新能力、独立工作能力和实践能力,造就具有创新意识和创新能力的人才具有重要作用。文章介绍了开放化学实验模式、特点、手段和方法及取得的效果。     

农业院校工科化学实验设置与实践

对农业院校工科大学化学实验的教学进行了探索和实践,构建了实验体系,优化了实验内容,建立了虚拟实验室,探索了农业院校工科大学化学实验教学的新的思路和方法。