基于学科教学 培育核心素养

<正>2017年仍将是《道德与法治》和《思想品德》教材的交替之年,中考思想品德(道德与法治)更加注重学生合格毕业。在这种情势下,学科课程会不会变成鸡肋还真成了问题。与此同时,《中国学生发展核心素养》提出培养学生适应未来发展所必备的品格和能力。回想近25年的教学生涯,我好像从来没有一股脑儿地面对着如此多的新问题。     

基于学科核心素养的化学式教学

化学式是一种抽象简洁的化学语言,它承载着物质的组成、构成等方面的信息,其中蕴含着丰富的微观和宏观信息。教师要在建构化学式概念的过程中培养学生的"三重表征"思维,提升"宏观辨识与微观探析"的学科核心素养;让学生在学习书写化学式的过程中发展化学基本观念,提升"证据推理与模型认知"的学科核心素养;让学生在建构化学式计算的原理中提炼研究方法,形成"科学精神与社会责任"的学科核心素养。     

基于核心素养的日语学科教学设计

核心素养下的日语学科教学理念是教学设计应围绕学科核心素养,从培养学生的个人修养、思维品质、文化意识入手,使学生成为具有与多元文化沟通能力的人。     

基于学科核心素养的教学设计策略

<正>凡事预则立,不预则废。只有进行科学的教学设计,才能达到道德与法治学科教学目标,落实学科核心素养。在教学设计中,要以学情为基础、以教学目标为指向、以教学方法为工具、以教学反馈为手段,以政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四大学科核心素养为目标,让学生通过道德与法治学科学习,逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。     

基于学科核心素养培育的教学改进

<正>作为一名思想政治课教师,在坚守好课堂阵地、服务于学生发展的同时,也要与时俱进地了解和学习最前沿的理论,并大胆地进行教学实践和创新。如果说学科专家的引领指明了研究的方向,《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")的出台则明确了课程改革的任务和目标。我们一线教师的任务就是去践行新课改理念,通过创设教学情境、完成学科任务、落实学科内容,最终让核心素养落地。一、理论探究2014年3月,教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,指出面向21世     

基于学科核心素养的小学英语课堂教学

英语教学旨在培养学生的交际能力和应用能力。在日常的英语课堂教学中,教师应该在学生掌握英语知识和基本学习能力的基础上,提升学生的学科核心素养。英语核心素养主要包括语言能力、文化品格、学习能力以及思维品质,学生通过学习能全面提高自身素养。教师应该不断更新教学观念,丰富课堂教学模式,以全面培养学生的听说读写能力和英语思维。     

基于学科核心素养的小学科学实验教学

<正>随着知识经济时代的到来,学科核心素养的培养成为教育改革和发展的当务之急。在小学科学教育中,实验教学作为一种重要的教学手段,对学生的科学素养和学科发展具有不可忽视的作用。然而,在传统的实验教学中,往往强调学科知识的传授,忽视了学生科学思维和综合能力的培养。基于此,本文旨在探究如何将学科核心素养有机融入小学科学实验教学,以提升学生的学科综合能力。一、核心素养下小学科学实验教学的不足之处（一）忽视核心素养的培养首先,当前小学科学实验教学中,     

基于学科核心素养的思政课教学

<正>思想政治新课标提出议题设置、学习路径选择、情境创设、评价机制创新等教学建议,都是以学科核心素养为主旨。在核心素养时代,政治教师必须优化思政课程设计,守好思政课程阵地。课程设计由诸多要素构成,笔者以试教《政治与法治》模块中的"全面依法治国的总目标与原则"为例,着重从教学目标制定、议题设置和活动开展三个方面谈谈个人的实践与思考。一、重构以学科核心素养为导向的教学目标教学目标是教学过程的前提,是教学的落脚点,在深入推进培育核心素养背景下,原先的三维目标已     

基于学科核心素养的议题式教学

<正>思想政治活动型学科课程的设计要引导学生理性面对生活中的各种价值冲突和现实问题,达到课程的目标要求,需要一个全新的教学方式。议题式教学是实现活动型学科课程目标的有效路径之一。该方式通过恰当的议题激发学生的学习热情,通过师生的热"议"让课堂灵动,让思维跳跃,让素养生成。一、议题式教学的提出背景和内涵界定思想政治学科是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的德育学科,是宣     

基于学科核心素养的小学英语课堂教学

英语学习具有很强的交际性和应用性,因此,英语教学应该在知识和能力的基础上达到"素质性"的提升。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度,为了提高学生的素养,教师应该转变观念,尝试新的方法,做到英语听说读写能力的提升与英语思维提高同步,英语国际文化意识的涵养与学生学习能力的提升同行,开展好英语课堂教学活动。     

基于学科核心素养的多元化教学评价

在学校教育治理体系中,教育教学的内涵发展是其重要的组成部分之一.同时,教育教学也是学校治理体系中的主要核心内容,要提升教育教学质量,就要构建基于本校的教育教学评价的自我监测体系. "十三五"以来,新寺学校一直推进以"慧心课堂 有效教学"为目标的教育教学改革,引导学校树立和践行全面的教育质量观,促进课堂教学质量的不断提高...     

基于学科核心素养的高中物理教学思考

高中物理教学中如何有效地进行学科核心素养的培养工作一直是教学中的重难点内容,对于学生物理逻辑的建立、物理思维能力的培养以及学生物理核心素养的提升具有重要意义.如何让学生更好地在物理学习中熟练地掌握物理相关内容,如何引导学生建立良好的学科核心素养,将是高中物理教学工作者面临的重难点问题.为此,本文将基于学科核心素养对高中物理教学进行思考,希望为广大高中物理教学工作者带来有价值的参考.     

基于学科核心素养的高中物理教学探究

现阶段高中物理教育教学改革,以实现高中物理核心素养培养为目标。文章以高中物理教育教学案例为对象,对于如何将学科核心素养培养纳入高中物理教学历程的问题进行了探讨,引导学生去思考题设,在题设情境中形成反思意识和归结意识,从而正确看待问题解决与物理知识之间的关系,由此树立正确的物理学习价值观。     

基于学科核心素养的高中英语教学转型

新课程教学改革实践推动了高中英语教学课堂在进行教学环境当中的转型升级,高中英语教师面临学科核心素养的培养要求,展开的课堂设计和教学活动都需要为学生提供有效的帮助来培育学生的学科核心素养,让学生能够在课堂学习的过程当中锻炼自己的综合能力和核心素养,让高中英语的教学课堂可以以全新的姿态来实现更高水平的教学任务。本文将从基于学科核心素养的高中英语教学转型展开分析,结合教学背景对教学转型的实践路径进行探究。     

基于学科核心素养的化学教学建议

学科核心素养指导下的化学教学要从围绕"考点"到围绕核心概念和主干知识,从依据"试题"到挖掘素材,从"黑板实验、纸上实验、视频实验"到真正的探究实验,从化学史实到科学品质,从收获知识到体验学科价值等。     

基于学科核心素养培养的初中英语教学

随着素质教育的普及和推广,在此基础上提出了学科核心素养教学理念,即将素质教育深入到具体的学科教学中,在潜移默化的教学中提高学生的综合素养。本文分析了我国初中英语教育及核心素养研究的现状,阐述了核心素养对初中英语教学的重要意义,并根据学科核心素养的理论基础提出了运用对策。     

基于学科核心素养的辨析式教学

<正>道德与法治教学要解决好"培养什么人、怎样培人、为谁培养人"这一根本问题,就必须凸显价值引领,用科学的思想铸魂育人。中学生正处于思维活跃、人生价值观形成的关键期,教师应着眼于学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性特点,通过典例情境设置、思辨问题设计、辨析活动组织和思想价值引导,促进学生步入开放、辨析的学习路径,认同、坚信社会主义核心价值观,做到学思用贯通、知信行统一。下面我以"坚持国家利益至上"为例,谈谈具体做法和感悟。     

基于培养学科核心素养的初中化学用语教学

初中化学的核心素养是化学中的基本素养,在培 养学生把握解决问题能力和化学思维的同时,对于学生的发展 也有着不可估量的作用。化学用语教学中如何培养学科核心 素养:一分析化学思维方式,“宏微”结合突破学生学习化学用 语的难点;二创设问题情景;三循序渐进,分散难点,联系整合。     

基于学科核心素养下的初中历史教学分析

随着教育事业的改革发展,核心素养成为教育教学阶段备受关注的焦点话题。初中历史教学阶段,教师应重视对学生学科核心素养的教育培养,对初中历史教学做出深入分析研究,运用科学合理的教学方法,使学生能够学习掌握基本历史知识,以此培养学生良好的学科核心素养。