共查询到20条相似文献,搜索用时 9 毫秒
1.
2.
创新是新世纪的主旋律,小学生创新意识的培养需要树立正确的创新育人观,同时还应重视恰当的教育技能的运用,以推动小学生独立思考的创新精神品质的塑造和养成。 相似文献
3.
我们认为小学生的人际交往贯穿于学生的全部生活中,涵盖课内外,校内外。我们培养小学人际技养主要从课堂交往着手.逐渐扩展到学生在课外的活动,家庭、社会中的交往表现。 相似文献
4.
5.
6.
7.
通过已有研究的文献分析,重新界定了教学技能的基本内涵—教学技能是教师职业学习者与教学内容、学习者以及教学环境相互作用的实践活动中形成的,由学科教学知识、教学实践经验与教师主体意识组成的心智操作方式.将课堂教学、实践活动与自我发展相结合构成了三位一体的教学技能培养模式,其中,在课堂教学中,通过"导、讲、评、研教学"可以生成有意义的学科教学知识;在实践教学活动中,通过"实践学习共同体"能够形成丰富的教学实践经验;在自我发展中,通过多种形式的自主学习可以发展教师的主体意识. 相似文献
8.
李先成 《中国科教创新导刊》2011,(9):107-107
过去中职教育的培养目标为中等专业技术员.随着社会的不断发展与变革,培养对象和社会需求已发生根本性变化,但很长一段时间,这一模式却一成不变.中职教育的教学已经走入了死胡同.中职教育何去何从?已成为每一所中职学校必须思考的问题.本文基于如何创建适应新形势的中职学校培养模式和教学体系,以尽快适应社会企业的需求,以及我校在实践... 相似文献
9.
10.
师范生应该努力掌握一定的教学技能。然而,目前的师范生的教学技能课程不能有效地培养学生的技能。本研究试图提出更为合理的培养模式,以更适合英语教学的需要。笔者也提出了自己在教学实践中的尝试,为学校教学技能类课程的研发提供建议。 相似文献
11.
德国职业教育技能培养模式及启示 总被引:17,自引:0,他引:17
实训实习难是困扰当前我国职业教育发展的普遍性问题。带着这个问题,我们参加了德国双元制职业教育学习班,耳闻目睹了德国职业教育运作流程,尤其是实训实习环节的教学与组织,深受启发。尽管德国职业教育实训实习教学未必就很完善,但许多地方仍值得我们借鉴。一、德国职业教育技能培养模式职业教育技能培养是一项系统工程,从技能分析与教学要求、组织形式与培养途径,到师资、经费和设备等,方方面面都影响其教学效果。(一)培养目标德国高等职业教育注重学生的就业准备教育,课程偏重于应用技术,办学宗旨为教学与实训密切结合,理论… 相似文献
12.
13.
新课程标准下的英语教学在呈现全新学习理念的同时,对教师的教学技能也提出了更高的要求。本课题旨在突出实践性原则,提出在英语教育专业教学中创建以英语新课程标准为指导,优化课程设置,建立训练机制,更新教育观念,确立以学生为中心的教学思想,尽量简化教学技能的理论叙述,强调技能的操练和掌握,让学生在整个训练过程中充当主体角色,创建多元化评价机制的教师教学技能培养模式。 相似文献
14.
针对农村职校特点,因地制宜开展电子技能培养模式,通过把电路实用化、实训任务化、技能竞赛化、就业考证化和素养常态化全面进行五化建设,系统应对电子专业的深繁难和抽象问题,突破空洞教学的难题,将理论和实践有机结合,全面提升学生的综合素质。 相似文献
15.
现代学校体育课程是随着现代社会生产、科学技术和教育的发展而发展的。在当代,对学校体育课程改革,出现了一些具有共同特点的主张。如: 相似文献
16.
曹亚杰 《成都教育学院学报》2008,22(3):40-41
同伴冲突是小学生同伴交往过程中一种正常的现象,冲突的顺利解决有利于学生社会性的发展。同伴冲突对小学生社会性发展具有积极的作用,利用这种冲突,可以培养学生的社会技能,促进学生的社会性的和谐发展。 相似文献
17.
教师职业技能培养模式的建构 总被引:3,自引:0,他引:3
乔晖 《扬州大学学报(高教研究版)》2005,9(5):32-34
随着课程改革的推进,需要针对新的技能要求改革原有的培养方式,提出建立职前技能培训、入职技能辅导、在职技能提高一体化的教师职业技能培训体系。目前要实现一体化的教师技能培训目标,应从教师终身发展、专业发展的角度,统一规划教育教学,建立三个阶段相互连结的教师技能培训的目的要求、内容方式与措施体系,使三个阶段形成有机结合、系统连贯的整体。 相似文献
18.
在英语教学中"听力"作为主要影响学生学习成绩和兴趣的一个环节,不但影响着学生说、读、写,还影响到综合学习质量,学习热情和兴趣。因此,教师要重视听力氛围的创造,尽量用简单的英语和学生沟通,通过在课堂上创设听力情境、开展灵活多样的听力活动、让学生对读过的故事进行复述等方式,提高小学生英语听力技能。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
《义务教育英语课程标准》要求学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,语言的学习是从输入到输出的一个过程。"听"始终排在第一位,没有听,就没有说,在小学阶段,"听说领先,读写跟上"是学习英语一条基本原则,因为没有听,就没有说,用英语交流也就无从谈起。小学生只有通过听别人说,才能模仿所学语言的发音特点,从而学习和了解掌握一门语言,听力能力差是一些学生的问题,如果没有及时做好解决,那么获得信息的效率就会降低,就小学生英语听力技能进行相关探究。 相似文献
20.
《课程.教材.教法》2015,(7):94-100
通过文献检索以及教学实验,发现小学阶段人体生长特征:迅速成长、稳定成长、肌肉力量发展滞后于体重发展、体重发展滞后于身高发展;动作发展特征:学习运用自我、基本动作过程学习、基本运动技能学习和应用。根据以上特征,对《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》中运动技能学习目标进行局限性分析,结果反映出U6—7阶段内容目标的部分项目难度大;U8—9阶段的内容目标中个别项目难度大,表现程度目标中数量、远度比重较大;U10—11阶段的内容目标轻视运动技能学习,表现程度目标轻视动作质量和形式,侧重数量、远度。以上结论旨在为落实以学生为本的教学理念提供理论与实践素材。 相似文献