浅谈“合作学习”的教学设计

就当前我国教育大纲内容的发展趋势来看,实施素质教育已经成为当下社会以及教育部门关注的重点问题。需要明确的是,针对学生的素质教育问题需要借助于课堂教学来实现,这就需要打破传统的教学模式进行全新的改革。基于社会发展的形势,教师就必须明确自身肩负的重要使命以及未来教学的发展趋势,教师不仅要改变以往陈旧的教学观念,还需要严格根据新课改有关的要求以及现代化的教学目标不断转变教学思想,并根据学生的个性化需求以及学生未来成长的需要,制订更加合理的教学计划。     

“水污染”的网络小组合作学习教学设计

通过"水污染"的教学设计来揭示在新课改背景下如何开发课程资源、改变教师教的方式和学生学的方式,真正实现"以学生为本"的教育,促进学生多元智能的发展.     

浅谈高中历史“合作学习”教学

合作学习相对于个体性学习而言具有一定的优势。在个体性的学习中，学习属于个人的单打独斗，每个人都是单独的，学生靠自己的学习来完成那些与其他同学不相干的学习目标。而合作学习则是建立个体与伙伴或与教师的融洽关系，可以激励学生们把更多的精力投入到学习中。学习越困难，越复杂，就越需要学生间的这种人际关系来提供支持。     

浅谈合作学习理念下的英语教学设计

新课程改革背景下,我国许多地区的小学都进行了英语教学调整,更多地采用合作学习理念指导英语教学实践。这种理念指导下的教学方法能极大地激发学生的学习热情,有效地提高教学效率,促进学生的全面发展。英语教师应理解该理念,结合教学实际,积极探索科学、合理的教学策略。     

浅谈动漫设计教学中的小组合作学习

计算机动漫是IT行业的朝阳产业,当前中等职业学校已普遍开设动漫专业,本文针对动漫专业学生的学习能力和特点,讨论在任务引领下,通过小组合理分工,在合作中互动、在互动中学习,激发合作探究的欲望,调动学生学习的积极性,促进学习方式的转变,提高学习效果。     

教师如何进行有效合作学习的教学设计

合作学习作为一种有效的教学方式正在越来越多地被教师使用,但是教师在使用的过程中确实也存在一些问题,本文针对教师如何进行有效合作学习展开探讨,希望能对使用者起到一定的帮助作用。     

合作学习的内涵、特质及教学设计

合作学习(cooperative learning)是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，也是我国新一轮课程改革所倡导的一种学习方式。顾名思义，合作学习就是学生们为达到共同一致的目标，所进行的一种小组分工合作、积极互赖(Positive Interdependence)的学习形态。其内涵     

浅谈合作学习中的问题设计

合作学习是新课程所倡导的一种重要的教学模式。由于它能在单位时间内提高学生学习、交往、表达的频度与效率,培养学生的探究意识和合作精神,深受广大师生喜爱。然而教师在采用合作学习的方式进行课堂教学时,往往因为问题设计出现偏差,大大影响了合作学习的效果。在此,仅就合作学习中的问题设计谈一些看法。一、目的明确,数量适宜合作学习中学生讨论的问题是为完成教学任务和目标服务的。因此在设计问题时一定要紧紧围绕课程标准和教材的重点、难点进行,围绕知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观三维目标进行。如果偏离了此目标,问题即…     

浅谈合作学习中的问题设计

合作学习是新课程所倡导的一种重要的教学模式.由于它能在单位时间内提高学生学习、交往、表达的频度与效率,培养学生的探究意识和合作精神,深受广大师生喜爱.然而教师在采用合作学习的方式进行课堂教学时,往往因为问题设计出现偏差,大大影响了合作学习的效果.在此,仅就合作学习中的问题设计谈一些看法.     

浅谈高中英语教学中“合作学习”的开展

何为合作学习?合作学习就是指学生在某个小组或者团队中为了完成共同的任务,有着明确的目标,分工合作共同完成学习目标的一种学习方式。合作学习有助于培养学生的口语交际能力、想象能力和创造力。协作、交流、互助、共同提高是合作学习的宗旨,在强调素质教育的今天,合作学习力应发挥其特有的优势,建构合作课堂,实现素质人才培养的目标。下面本文将主要谈谈在高中英语课堂中实施合作学习应注意的问题,并且谈谈如何有效地运用"合作学习"。     

浅谈数学教学中“小组合作学习”的体会

合作学习是新课程理念下,崛起的新生事物,是培养学生自主参与学习和学生自主学习能力的一种有效的学习方式,被人们誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革"。在教育教学中,将会产生巨大的魅力!     

浅谈高中英语教学中的“合作学习”

小组合作学习在国内英语教学中逐渐被广泛运用,把理论与实践相结合,应用合作学习方法,提高学生的主动性、独立性和创造性。合作学习方法与传统的教学方法相比,其显著的优势主要表现在增加学生交往,促进学生社会技能,社会情感的发展及提高学生成绩。同时合作学习是一种有效的语言学习策略,它已广泛地应用到英语语言教学与学习之中,特别是在高中英语课堂教学中取得一定的成效。合作学习被引入课堂,改变英语教学多年传统的教学模式,给课堂注入新的活力这对于提高高中英语的教学质量有着积极的现实意义。     

合作学习的问题设计

数学学习过程，从某种意义上说是一个发现问题、分析问题及解决问题的过程。合作学习的优越性，更多地体现在通过合作交流解决数学问题上。精心设计适合于小组合作学习的问题，是提高小组合作学习有效性的前提与关键。     

浅谈体育教学中的“合作学习”

体育教学“合作学习”的基本理论依据主要有效率、压力战缓和心理健康、社会合作及其他能力和品质培养;体育教学的“合作学习”是一个既有“学”,又有“教”;既有学习,又有养成和配合;既有合作学习,又有个体学习;既有合作,又有竞争的过程,体育教学“合作学习”按时间、内容和任务、角色和分工等角度来看有不同的展开形式;对体育教学中合作擎习的具体运用,包括合作意识、精神和能力的培养,以及合作学习的适用条件等方面提出了若干要求和注意事项。     

浅谈中职乒乓球教学中的“合作式学习”

"合作式学习"是一种创新型和实效型教学理论和策略体系。在中职乒乓球教学中采用"合作式学习"进行教学,可有效促进学生的合作与交流,提高学生的学习能力和学习效率。     

浅谈“合作学习”在中学历史教学中的应用

在全球化的今天,合作交流是人生存的必备能力。"合作学习"是指在教师指导下,营造和谐的教学氛围,通过师生互助互动,小组交流合作,挖掘学生潜能,形成良好的心理品质和社会技能,促进师生素质的全面发展的一种教学方式。合作教学模式可以极大地调动学生学习历史的积极性,促进学习成绩提高。目前,合作学习作为实现学生学习方式转变的重要教学组织模式被广泛研究和使用。     

基于“合作学习”模式的化学教学设计——以《二氧化碳的性质》教学设计为例

在新课程改革的推动下,合作学习在我国基础教育课程中得到广泛的应用。教师在课堂教学中开展"合作学习"活动,打破了"教师讲、学生听"的教学定式,让学生主动学习和不断探究思考,提高课堂教学的有效性。     

“合作学习”的两点体会

合作学习是以学生具有独立探索能力为基础的。由于每个学生都有其自身的独特性，对同样的问题，他们的观察、思考、选择和体验都是不同的。因此，教师须结合学生实际，根据教材情况，精心设计问题，使之具有探究性、挑战性、趣味性，充分调动学生学习的主动性，使合作学习更具目的性，更能