小学生背诵能力现状及培养策略研究

背诵是我国传统的学习语文的重要方法之一,直到今天依然占有举足轻重的地位。小学《语文课程标准》明确规定小学阶段:背诵优秀诗文不少于150篇,并且对各个学段应背诵的篇数作了具体规定。然而小学生的背诵现状却并不乐观,存在着很多的问题,影响了学生学习语文的兴趣和自信心。为此,探索小学生背诵能力培养的策略非常关键,也非常迫切,需要相关教育者给予重视。     

对小学生课文背诵要求的思考

我从事小学语文教学20年，见过、编过无数语文试卷，“按课文内容填空”这一类型的试题几乎是每卷必有。批阅这类试题，教师们手执的是同一把尺子，一旦发现学生填写的答案与原文不同，都坚决地予以否定，差一个字也不行。教师们曾经不止一次地讨论对学生背诵课文的要求问题，大多数认为，虽然教学大纲没有明确提出具体要求，但既然是教材规定的背诵内容，添字漏字或换词，都是不足取的。换言之，学生背诵课文要做到一字不差。究竟如何把握背诵课文的要求呢？“一字不差”不宜提倡!也许一些教师认为，背诵课文添字漏字，就是没有准确地背出…     

有效提高小学生背诵英语课文的策略研究

语言类的学科总是背诵任务很多,英语当然也不例外。我在一线工作过程中发现目前小学生在英语背诵方面存在问题,甚至影响英语整体学习,所以针对这些问题进行分析,并找出相对应的一些有效的方法来解决小学生的背诵问题。     

浅谈小学生语文背诵能力的培养

阅读与背诵是语文学科中的主体内容,它贯穿于语文教学的整个阶段。培养学生良好的背诵习惯,教给学生科学的背诵方法,是打造高效课堂的有效途径。     

如何提高小学生的语文背诵能力

语文教师应该把学生背诵能力的培养置于阅读教学之中,放在培养学生语文综合素养的高度,不断探索行之有效的背诵方法,为学生的阅读和写作奠定坚实的基础。     

提高小学生背诵能力策略之初探

“记诵者,学问之舟也,”北宋大学士苏轼背《汉书》如数家珍;现代作家茅盾背《红楼梦》一字不差;现代文学家巴金把《古文观止》篇篇背熟,从某种意义上说,正是背诵的功夫造就了一代又一代的文学巨匠。背诵是积累语言的有效方法,在现代小学语文素质教育教学中更凸现出十分重要的意义。小学生熟读背诵古诗文,可以将书面语言内化吸收为自己的语言。但是,在语文教学实践中,背诵常常让学生反感,甚至抵触,很难达到积累语言的目的。针对这一情况,笔者总结了几种背诵课文的方法,以供教师们在教学中引导学生灵活运用。     

利用插图 指导背诵

小学生是记忆力迅速发展的黄金时期。教师要激发学生记忆的兴趣 ,调动学生记忆的积极性 ,教给学生各种记忆的方法 ,促进他们的记忆力的发展。背诵是学生熟记教材、提高语文学习质量的重要手段之一。在语文教学中 ,背诵对于巩固词句 ,加深理解课文 ,积累知识 ,提高读写能力 ,促进记忆力的发展都有积极的、独特的作用。这里 ,我就简单地谈谈在九年制义务教育的低段语文教学中 ,怎样根据学生的记忆特点 ,利用插图 ,指导学生背诵课文。小学低年级学生的识记是无意识记占主导地位 ,识记的目的性较差 ,对有趣的、具体的、直观的、形象的事物记得快…     

注重培养小学生背诵英语课文的积极性

背诵英语课文是小学生学好英语最好的方法之一。这一点已为绝大多数人所接受。但是,如果只是强制小学生去背诵,那么势必事倍功半。如果想使小学生背诵英语事半功倍,除必要的强制措施之外,更必须在培养学生背诵英语的积极性上下大工夫。以下是笔者在培养学生背诵英语课文的积极性方面的一些思考和探索。     

小学生良好语文背诵习惯的培养方法

背诵是小学生的重要语文学习能力之一,也是大量积累知识材料的有效方法。心理学研究表明:小学阶段是机械记忆的黄金时期,不可错过。在教学中,教师要强化背诵训练,教给学生背诵的方法,培养学生良好的背诵佳词妙句、古诗韵文、精彩片段的习惯和能力。     

背诵,提高小学生语文综合能力的基石

背诵是小学语文教学中行之有效的教学方法,是提高学生语文综合能力的基石。文章围绕感情诵读,体会作者的情感;借鉴名言,提高语言表达能力;利用图示,增强学生的记忆;画中现文,快乐的进行背诵四个方面进行论述。     

背诵——提高小学生语文综合能力的基石

背诵是语文教学的重要内容,它是提高学生语文综合能力的重要措施。因此,我们在教学过程中应该重视背诵的作用。本文围绕如何通过教师的正确指导来引导学生背诵,旨在夯实学生的语文基础,进而提高学生的综合能力。     

背诵,提高小学生语文综合能力的基石

背诵是小学语文教学中行之有效的教学方法,是提高学生语文综合能力的基石.文章围绕感情诵读,体会作者的情感;借鉴名言,提高语言表达能力;利用图示,增强学生的记忆;画中现文,快乐的进行背诵四个方面进行论述.     

小学生背诵与默写的指导

有教师问：三年级,要求学生背诵的课文,是否要让其默写？先回答这位教师的问题,然后结合相关研究,谈谈小学生的背诵、默写的指导策略。一、背诵和默写是什么,为什么要背诵和默写 在三年级的语文教学中,要求背诵的课文不一定要求默写,可依据课标建议和课文内容的特点作出选择。     

如此背诵“高效”吗？

<中学语文教学>杂志2005年第4期上刊载了吴春英老师的<高效完成背诵>一文.吴老师为了提高学生的背诵兴趣而煞费苦心的精神很令人感动,但做法还欠妥当.     

浅谈如何指导小学生背诵

经过我的不懈努力,我班的大部分学生养成了背诵课文的好习惯,而且已经习以为常了。我们班涌现了一大批积极要求上进的好学生,同时,他们的基础知识、阅读能力、理解能力、写作水平也得到了较大的提高。我将一如既往地抓下去,毫不松弛。     

管窥小学生背诵的艺术

语文教学,关联各科,影响到学生的综合素质。如果教师教得干瘪空洞．学生学得就会枯燥无味．就会“地基”不牢。怎样改善教学、创新教学、提高教学收获呢？本文从背诵的角度．分析了语文对学生素质的促进．申明了德育的重要．希望对语文教学有所裨益。一、依照名人的经验。明确认识背诵的价值     

中学语文教学不能忽视对学生背诵能力的培养

众所周知,背诵对一个人的知识积累、智力开发、能力培养起着重要作用.人们要学习一门语言,就离不开背诵.对于背诵的重要性的认识,古已有之,我国古代教育就非常重视背诵在学习语文中的作用.虽说现代教育已不再需要像古人那样大量地死记硬背,但是,适量的背诵还是必需的,尤其对语文这门功课而言.语文是培养学生听、说、读、写能力的训练,背诵在这四个方面都起着重要的作用.背诵有助于语言的积累,比喻听和说,孩子从"咿呀"学语到独立运用语言,就是一个从"听话"到"背话"再到说话的过程,在这一过程中,"背话"是其中的桥梁.阅读和写作能力的训练更少不了背诵.背诵有助于培养语感,人们只有在阅读了大量的作品,许多语句烂熟于心后,对语言才会有着极度的敏感.如果离开了背诵,空谈如何培养学生的语感,是不切实际的.学生往往在背诵的过程中逐步加深对文章的领悟,随着阅历的增加,也会加深对原先背诵过的诗文的理解.