高中信息技术应用探究式教学方式的研究

要适应新课改要求,就要对高中信息技术教学进行改革和创新。高中信息技术应用探究式教学方式,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,培养学生自主学习能力和自主探究能力。教师在教学中,要创设探究情境,注重问题的提出,开展小组合作,重视课堂评价,切实提高教学效率和教学质量,提升学生学科素养。     

谈谈在教学过程中如何培养学生的自主探究能力

学生的自主探究能力是素质教育的一个重要指标,因此,如何培养学生的此种能力也成为广大教师的责任,而教学过程中培养学生的自主探究能力一个行之有效的手段,本文结合具体的高中教学,探讨了教师在培养学生的自主探究能力的步骤和应避免的误区。     

浅析高中信息技术教学

高中信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生信息技术知识、计算机操作技能,提高学生综合素质的重要途径。在高中信息技术教学中,要激发学生的学习兴趣,提高教学效率;创设问题情境,优化课堂教学;引导学生自主探究,培养自学能力;鼓励学以致用,把信息技术知识与其他学科进行整合。     

浅谈高中信息技术课堂探究式教学策略的设计

为适应未来社会需要,高中信息技术教学应转变传统教学理念,教会学生学会学习,实现可持续发展。基于作者多年的教学实践和经验,文章探讨了如何在高中信息技术课堂中设计探究式教学策略的问题。新课程下的高中信息技术教学要求提高学生的信息素养,以适应未来社会需要。学生应学会学习,实现可持续发展,为自己终身学习打下良好的基础。探究式教学就是教师有目的、有意识地采用一定方法进行引导学生．学生运用探究方法对学习对象进行主动学习,从而获取知识并提高自身能力的一种教学活动。因此,在高中信息技术课堂中研究并实施探究式教学策略是十分必要的,它对培养学生自主学习能力、探究意识和探究能力,最终实现终身学习有着较深远的意义。     

自主学习法在高中信息技术教学中的应用

高中信息技术课担负着培养学生信息素养、提升学生运用信息技术终生学习的能力重要任务。本文探讨了自主学习法在高中信息技术教学中应用,认为一是要由"填鸭式"转变为"任务式"教学;二是要善于因材施教;三是要努力激发学生的探究意识,增强学生在信息教育课上的探究能力。     

运用翻转课堂提升学生信息技术自主学习能力

在高中信息技术教学中引入翻转课堂教学方式,可以突出学生的主体学习地位,实践新课改倡导的自主、探究、合作的学习理念。本文就如何在高中信息技术教学中引入翻转课堂教学方式,培养学生的自主学习能力提出一些可行性措施。     

高中信息技术合作探究式教学策略探析

合作探究学习是新课改背景下众多学科普遍采用的一种富有创意和具有实效的教学理论与教学策略。根据信息技术课程的特点,合作探究学习是一个比较理想的教学模式。信息技术合作探究式教学对于激发学生自主探究的积极性,培养他们学习的能力,最终让学生学会学习,为今后持续不断的发展打下基础有着重要的意义。以下就高中信息技术合作探究式教学策略做一探析。     

项目学习在高中信息技术课中的应用研究

本文从项目学习的基本流程出发,结合高中信息技术教学和学生的学习需要,把项目学习在信息技术课程中的教学流程分为六个步骤,将项目学习运用到信息技术教学中,促进学生自主探究能力、交流合作能力、解决问题能力等方面的全面发展。     

论高中信息技术课中学生主体性的发挥

随着经济和科技的发展,信息技术的普及与创新人才的培养已经成为高中教学的重要使命。在高中信息技术的教学中,不但要学生在理论学习和实践操作中掌握基本的知识与技能,更要让他们养成良好的自主思考、自主探究的习惯,形成一定的学习信息技术课程的方法,实现信息素养的提升。本文就高中信息技术课堂教学中学生学习主体性地位的确立与作用发挥进行了探讨。     

关于高中美术探究式教学的分析

探究式教学作为一种有效的教学模式,旨在培养学生的创新思维和自主探究能力,将探究式方法引入学生的学习活动中,学生处于开放、多元、动态的学习环境里。通过自主探究过程理解探究式学习的本质,培养学生自主探究能力。本文以人教版高中美术教学为研究对象,分析高中美术探究式教学的必要性和探究式教学策略。     

计算思维素养的编程计算项目式教学实践研究

新课程标准下提倡高中信息技术教学重视并落实计算思维素养的培养,计算思维素养对学生日后成长与发展有深远的意义。对高中信息技术教师的教学思维与能力提出了更高的要求,特别是项目式教学与传统高中信息技术教学方式完全不同,对学生的自主学习能力与创新思维有一定的要求,将项目式教学落实到高中课堂中,是达成计算机思维培养的重要途径。因此,本文概述了计算思维与项目式教学的相关内容,探究了在计算思维素养培养目标下应用项目式教学法落实高中信息技术课程教学的有效对策。     

运用探究小课题提升学生信息素养的教学初探

高中信息技术教学面临着新的教学理念、教学模式的变革,笔者结合信息技术学科特点,尝试用探索性与革新性的学习方式,在教学中开展探究小课题,让学生在学习中探索、发现和创新,在培养学生自主学习能力的同时,提高学生信息素养,使常规的学科教学尽快向素质教育转化。     

高中信息技术自主学习模式的应用探析

随着现代化教育模式的不断进步,我国高中阶段的教学大纲也对信息技术课程的培养目标进行了相应调整。新课标要求高中信息技术推行自主学习模式,强调培养学生的自主学习能力,培养自主探究的精神,掌握创新能力。教师在实践教学中应根据学生的心理特点掌控教学方法,鼓励学生靠近自主学习,锻炼他们主动学习的习惯。     

高中信息技术教学中创设问题情境的策略

深化高中信息技术课程教学改革,开展"创新、自主、高效"的课堂教学,提高学生的自主学习能力,培养学生的学习兴趣,一直以来都是教师努力的方向.创设与课程相关的问题情境,有助于激发学生的好奇心和积极性,同时还有助于唤起学生的探究精神和创新欲望,有助于提升学生的自主学习能力.因此探讨在高中信息技术教学中创设问题情境的策略及应用是十分重要的,以期达到提高目前课堂教学质量的目的.     

信息技术教学中教学模式整合的实践

在信息技术教学中培养学生的自主学习、探究能力是新课程改革的重要目标,通过在信息技术教学中综合运用各种教学方法实现对学生创新精神和实践能力的培养,介绍了实际教学过程中采用整合教学的具体教学实践案例。     

初中信息技术课堂任务型教学实践策略

当前,优化信息技术教学模式,提高信息技术教学质量,已成为重要的研究课题。初中信息技术任务驱动式教学,是对学生合作探究能力、自主学习能力的培养,教师必须要善于利用这一教学形式,科学地为学生布置任务。     

高中思想政治“综合探究”课教学策略研究

“综合探究”是高中思想政治教材中的重要组成部分,这部分内容的教学能够帮助学生巩固所学单元知识,培养学生的自主学习与合作探究能力,培养学生的创新精神及社会实践能力。高中思想政治教师应重视“综合探究”教学,秉承以生为本的教学理念,采用多元化的教学方式,提高“综合探究”课教学成效。     

浅议高中语文阅读教学自主探究的模式

在高中语文阅读教学中,培养学生自主探究能力是当前高中教学中非常重要的问题。在教学的过程中,教师应与学生之间相互协作,有针对性地培养学生的自主探究能力。本文重点探讨高中语文阅读教学自主探究的模式。     

信息技术实践教学的三维思索

本文从信息技术实践教学的功能以及如何通过实践教学提高学生的信息素养及技术素养,论述了信息技术实践教学的重要性。通过实例,阐述了实践教学培养学生逻辑思维能力、培养科学态度,让学生掌握自主、探究学习的教学方法。剖析了高中信息技术选修课程“技术深度”的合理把握。     

中学信息技术教学中的几点体会

中小学信息技术教学中,教师要认真研究教材、研究学生、研究教学方法,培养学生对信息技术的兴趣,培养良好的信息素养,为学生自主学习和探究学习打下基础。要悉心引导,激发学习兴趣;因人而异,实施分层教学;精选内容,力求贴近生活;自主探究,提高学习能力。