政校合作背景下的“文化养老”的实现——以齐齐哈尔工程学院百草家园老年公寓为例

在加速发展的全球人口老龄化背景下,养老已成为各国关注的重要且紧迫的问题。在此背景下,高校与政府合作,资源共享,宣传老年文化,共同倡导"文化养老"方式,将有利于推动养老问题的解决。以齐齐哈尔工程学院百草家园老年公寓为例,探讨政校合作背景下的"文化养老"的实现。     

水利高职院校政、行、企、校合作办学的探索与实践——以重庆水利电力职业技术学院为例

校企之间建立深度融合的长效合作机制是实现高职教育可持续发展的必要保障。我国水利高职院校面临着前所未有的大好发展形势,但校企合作办学中还存在着政府组织领导不够,行业、企业参与动力不足,学院开展社会服务效果不佳等问题。重庆水利电力职业技术学院积极探索实践政、行、企、校合作办学体制和运行机制,通过建立合作办学理事会、建立多方共赢的五大工作机制、实施校企合作运行的有效监督评价,为水利行业职业院校解决行校企合作中存在的问题提供了可资借鉴的案例。     

校地合作的路径选择——以广东医学院为例

校地合作是地方高校新一轮科学发展的新思路与战略选择。作为广东省属重点建设大学,广东医学院坚持开放的办学理念,与地方政府和企业积极开展校地合作。在长期的校地合作中,学校重视加强领导,增强校地合作的有序性;明确定位与目标,把握校地合作的方向性;创新科技合作机制,增强校地合作的持续性;及时了解地方需求,提高校地合作的针对性;充分发挥品牌优势,形成校地合作的特殊性。     

海岛地区职业教育实施县校合作办学的思考——以浙江岱山为例

县校合作办学模式符合以市场和社会需求为导向的发展趋向,既体现了职业教育从"校企点对点"到"专产面对面"再到"县校体对体"的转变,又体现了院校从人力资本输出,到产业发展能力提升,再到县域协同机制创新的实践体验。本文以岱山县与浙江国际海运职业技术学院开展合作办学为例,试对县校合作办学的现实意义、操作策略与未来展望进行梳理,以进一步深化职业教育的改革与发展。     

中部城市开放大学终身教育办学体系的构建与实践研究——以太原开放大学为例

构建全民终身教育体系,推进形成学习型社会,是提高全民族素质的重要途径。本研究以太原开放大学构建与实践服务全民终身学习的教育体系为例,立足“以人民为中心”的办学方向,大力推进学历与非学历教育的协调发展,通过教育数字化手段和方式,不断创新教育模式,开展军民融合教育、农村干部学历提升教育、老年教育、社区教育、继续教育等教育教学活动。通过积极开展多元化、多样式的学历教育与非学历教育,在现有办学条件和传统模式的基础上不断创新,探索开展特色终身教育办学体系。     

基于"政行企校"合作模式的人才培养方案研究——以常州纺织服装职业技术学院为例

本文分析了"政行企校"合作模式在人才培养中的职能和作用以及面临的主要问题,并在此基础上总结提炼了"政行企校"合作模式的主要切入点以及如何深度融合,以常州纺织服装职业技术学院为例介绍了"政行企校"合作模式的主要成果.对基于"政行企校"合作模式的人才培养方案研究提供了较有价值的思考.     

论构建化学师范生实践教学“校地合作”的策略

实践教学是培养和提高师范综合能力的重要环节。针对化学师范生在实践教学中存在的问题和如何建立校地实践教学合作指导等。本文将通过对化学师范生实践教学现状进行分析,明确存在的问题,探索并建立相应的"校地合作"指导策略,使化学师范生综合素质得以完善,达到全面提高和增强化学师范生教学能力,积极响应国家对加强教师队伍建设的要求。     

构建园校合作共同体的模式探索——以川北幼专学前教育专业为例

构建高校与幼儿园专业合作共同体,是基于大学和幼儿园彼此合作共同发展的需要,是实现共同发展的重要途径。通过多年"园校合作共同体"的实践经验,川北幼专逐渐总结归纳出园校常规合作的基础模式,同时针对独立建制的公办幼儿园、民办幼儿园探索出园校深度合作的多元模式,为高校与幼儿园的合作发展提供有益的借鉴。     

高职“政产学研”合作教育的实践研究——以广东轻工职业技术学院服装专业为例

随着高职合作教育的深入发展,现有合作教育模式的矛盾也日益突出,产学研的"割裂式"发展,高校与国家、地方政府的"割裂式"发展等问题严重影响了高等职业技术教育的人才培养。针对这些问题,本文以"三螺旋"理论为视角,着重分析高等职业教育校企合作的三个层次:"实习-培训-就业"产学合作教育层次、"大赛-项目"产学研合作教育层次、"孵化-产业"政产学研三螺旋合作教育层次,理清在这三个合作层次中,高校、政府、企业三者间的职能定位与相互关系,并从广东轻工职业技术学院服装专业合作教育实践出发,从建立新的组织机构、积极开展教研/科研活动、实现"五维"教育人才培养模式、营造校企合作文化氛围、积极寻求政府的支持等五个方面指出合作教育的深化途径。     

大类培养模式下家校联动机制构建的研究与实践——以杭州科技职业技术学院为例

大类培养模式下,家庭与学校作为促进大学生健康成长的两个重要力量,如何更好地将两者的合力发挥、实现真正的家校联动育人,不仅是新时期、新阶段提高思想政治教育针对性、实效性的应急之举,也是着眼于大学生健康成长、实现育人目标的现实需要。本分从构建家校联动育人模式必要性、途径和方法、成效及进一步提升等方面研究了家校联动育人模式的构建。     

民办高校中俄合作办学教学模式研究——以长春光华学院为例

随着经济全球化的发展,中俄两国经济实力逐步提升,双方经济合作越来越密切,对于高素质人才的需求越来越大,这就需要中俄合作办学,巩固两国的传统友谊和战略合作伙伴关系,实现共赢。对民办高校中的中俄合作办学教学模式进行探索,构建国际化的课程体系,打造出高水平双语的"双师双能型"的教学队伍,成为迫切需要。     

校企合作“校中厂”模式标准化建设与管理实践探索——以台州职业技术学院为例

"校中厂"是校企合作的重要模式,也是提高高职院校学生实践技能的有效途径。分析校企合作中"校中厂"的建设原则、建设标准、规范化管理和分工管理,从而使"校中厂"真正把相关企业的技术人员、设备、场地等资源引入学校教育教学的全过程,进而让企业参与"校中厂"建设、专业建设、课程改革、实训教材编写和实训指导等工作,不断拓展"校中厂"的内涵及功能,有效带动学校的专业内涵建设以及人才培养模式的创新。     

欠发达城市公共服务社会化中的政社互动问题研究——以驻马店市为例

相对于西方国家市场经济和公民社会长期积累下的"水到渠成",我国公共服务社会化更多是基于发达地区创新实践总结的政策推广,因此对经济社会基础较弱的欠发达城市形成了一定的政绩压力。在这种背景下,欠发达城市公共服务社会化的政社互动容易出现不稳定和非正式问题,进而影响公共服务社会化效果。通过驻马店市养老服务社会化实证分析,探究政社互动失序的原因,提出改善政社互动的有效对策,以提升欠发达城市公共服务社会化效果。     

中外合作办学在职学历教育推动终身教育创新发展的实践探索——以中国社会科学院大学为例

党的二十大提出要“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”,为推动我国终身教育事业高质量发展指明了发展方向,提供了根本遵循。中外合作办学在职教育促进了国际文化交流,在教育开放背景下为终身教育拓展了新渠道,丰富了新理念,取得了显著成效。实践经验表明,中外合作办学在职学历教育必须坚持立德树人、坚持需求导向、坚持融合创新才能取得成功。开展中外合作办学在职学历教育的高校应更加重视在构建多元化、多层次终身教育体系中的作用,立足经济社会发展需求,丰富在职学历教育供给,坚持守正创新,开放办学,不断提供优质教育,以满足人民群众的需求。     

闽台“校校企”联合培养人才模式个案分析--以福建对外经济贸易职业技术学院为例

近年来,闽台“校校企”联合培养人才成为一种新型的联合培养人才模式,各高校已经越来越重视闽台合作项目的发展并将联合培养人才视为学校的重点发展方向。以福建对外经济贸易职业技术学院“校校企”闽台合作项目为例,对这一模式及其取得的成效进行研究,分析合作办学项目存在的问题并提出应对措施。     

大数据背景下广播电视大学在终身教育体系构建中的担当——以广西广播电视大学为例

文章以广西广播电视大学为例,分析广播电视大学在大数据背景下充分发挥自身独特优势,建成了网络数据中心、云教室系统、数字化资源制作中心、教学与管理平台等完善的网络基础设施,搭建了终身教育"立交桥",开展了开放教育、网络教育、成人高等教育、社区教育、老年教育、职业技能培训等教育活动,彰显了广播电视大学在构建和发展全民终身教育体系中的时代担当、能力担当与实践担当。     

考古博物馆与高校文博类专业馆校合作研究——以陕西考古博物馆为例

随着教育改革的不断推进,馆校合作成为教育发展的热点话题。然而与中小学馆校合作不同的是,博物馆与高校合作的热度较低,针对与高校专业学科教育合作的研究更是少见。2022年,陕西考古博物馆开放,为上述问题研究提供了新的思路。陕西考古博物馆与高校文博类学科专业关联度高,且在专业特性、学习模式等方面都比较契合;馆校合作得到了国家的高度重视和支持,同时也是双方实现高质量发展的内在要求。通过加强课程建设、实行联合培养、建立激励机制和关注生涯教育等,能够推动学生、高校和考古博物馆三方的协同、高效发展。     

杭州城市发展战略导向的“政产学用”一体化实践教学体系构建与实践

本文立足于政产学用协同育人理念,把人才培养主动融入杭州市发展十大产业、打造"一基地四中心"的城市发展战略,通过创新政产学用合作机制、拓展政产学用合作途径与平台,共建师资队伍和共管共评实践教学,构建了政产学用一体化的实践教学体系,取得了较好的实践成效,为深化产学合作、推动应用型人才培养提供了借鉴。     

女大学生村官发展的长效机制构建研究——以J省F市为例

作为大学生村官中的特殊群体,其生理及心理特点使女大学生村官在开展农村工作中遇到比男大学生村官更大的困难。要从提升自身能力、完善相关制度及提供社会支持网等几个方面来构建女大学生村官发展的长效机制。     

关于家校互动的实证研究与现实思考——以北京市四区为例

本文采用了爱伯斯坦关于家长参与6种类型的分类作为分析框架,通过对北京市西城、东城、大兴、密云4个区县的5所公立小学的调查,考察了家庭与学校在亲职教育、辅导学习、家校沟通、志愿者活动、参与学校决策等方面的合作现状,具体分析了各种类型合作的基本特征。