高职院校新生适应性问题及对策研究

高职院校新生适应性教育是大学生入学教育的重要工作,是新生适应新环境的迫切需要,对于刚刚跨入大学校门的大学新生来说,生活环境和学习环境都发生了重大变化,有些学生一时难以适应,心理矛盾加剧,学习动力缺乏,这些都严重影响了大学生的学习生活.从高职院校新生面临的心理、生活、人际交往、学习不适应等方面进行了分析,并提出了高职院校新生适应性教育应对策略——实施“八个一”工程.     

初中数学教学适应性问题探究

研究中学生学习适应性问题非常重要。在中学数学教学适应性上,学生主要在学习观念、学习环境、学习方式方面不适应。在对中学数学教学适应性问题调查研究基础上,我们针对学生学习动力不足、自学能力培养、小学初中的衔接、学生基础差异较大采取措施,一定能收到事半功倍的效果。     

网络学习适应性研究

本论文是对注册于中国人民大学和北京外国语大学网络教育学院的学习者通过问卷调查所进行的实证性研究,研究结果表明目前我国网络教育中的学习适应性现状为:存在着学习不适应问题;与身体因素相比,不适应主要表现于心理上;与认知因素相比,非认知因素与学习适应性更相关;引起不适应的主要因素有学习方式的变化、学习环境的变化、学习观念的变化、学习组织结构的变化等。     

高职院校外省市学生适应问题研究

随着职业教育的进一步发展和上海本地生源人数的下降,上海高职院校在招生过程中,开始加大在外地招生的力度,外地生源的学生比例逐年增加.但是外省市学生从不同地区来到上海接受高职教育后,出现了诸如人际交往不适应、生活不适应性、学习不适应性、环境不适应和自我认知的矛盾等问题.通过此研究丰富特殊群体大学生管理和适应问题的研究,为高职院学的学生管理工作提供参考资料.     

高职学生就业心理适应性影响因素分析

在当前严峻的就业形势下,部分高职学生存在就业心理不适应的状况。调研结果显示,实践性学习、学习兴趣、学习专业和学习支持系统等与高职学生的就业心理适应性具有显著相关。高职院校可从加强实践教学,加强专业教育和心理辅导,以及完善就业服务体系和综合测评体系等方面来提高学生就业心理适应性。     

高职院校新生适应现状探析

我国的高等职业教育是我国高等教育中一个重要分支,高职新生作为一个特殊的大学生群体,从高中进入高职院校,人际环境、学习环境、生活环境与中学发生了明显地改变。本文以调查问卷的方式得出新生适应的问题,分析新生适应的现状,为缩短高职新生适应期及增强高职院校新生适应性教育的针对性和实效性提供有力的依据和支持。     

高职院校退役复学学生适应性问题调研

问卷调查法和访谈法相结合,对高职院校退役复学学生的适应性问题进行调研,发现他们在学习、生活、人际交往及自我发展层面都存在一定问题。主要原因在于学习内容、学习环境以及训练方式方法上的变化。建议进一步强化政策引领,建立具体的管理档案,进行精准帮扶,具体分析学生个性特征并因材施教,着力发挥其特长,引导他们顺利完成学业。     

一个值得关注的问题——谈高一学生化学学习适应性问题

适应，用一句话解释是指个体与环境达到和谐关系的动态过程。适应性，国内学者基本上倾向于把它看成是个体为取得自身与环境相互协调而在某种身心活动或学习活动中表现出来的比较稳定的能力特征。所谓学习适应性，华东师范大学周步成等主编的《(学习适应性)手册》中提出：“个体克服困难取得较好学习效果的倾向，亦即学习适应能力。其主要因素有学习热情、有计划地学习、听课方法、读书和记笔记的方法、记忆和思考的方法、应试的方法、学习环境、性格和身心健康等。”学习适应性应包括身心发展、学习环境、学习态度、学习方式等几个层面的适应。     

权变理论视角下高等职业院校组织结构设计的影响因素分析

权变理论是系统设计思路的一个分支,该理论的核心在于不存在唯一最好的组织形态,有的只是适应性,即形态与所在环境的适应程度。影响组织与环境适应的主要权变因素包括环境、战略目标、技术、规模和成员素质。高等职业院校在高技能人才培养、建设全民学习型社会和终身教育社会中扮演着重要角色,在特定人才培养、学术科研、后勤服务、与行业企业合作、行政事项的处理等方面具有独特的运作背景和运作方式。高职院校应根据自身的环境构建属于该组织特定的结构以适应其不断变革与发展的周边与内部环境,进而提升高等职业院校的办学质量。     

高等职业院校“适应性”评估的实践与反思——基于“全国高职院校适应社会需求能力评估”实践的分析

“适应性”是高职院校改革发展水平和质量的重要体现,“全国高职院校适应社会需求能力评估”在指标体系、评估方式、结果应用等方面具有特色,引导和促进了高职院校的“适应性”。总结与反思已有的实践可知,高职院校未来“适应性”评估在评估内涵、评估标准、评估功能等方面,仍有待进一步优化和完善。