初中历史与社会教学中的小组合作学习探析

随着新课程改革的全面推进,初中历史与社会教学内容、教学方法都发生了较大变化。打造高效的初中历史与社会课堂,积极利用小组合作学习法组织教学,能够调动初中生的历史与社会学习积极性,更能促进课堂氛围的活跃。让学生在小组合作学习过程中,从被动的历史与社会知识接受者,转变为主动参与者,培养学生的自主思考能力,才能实现初中历史与社会教学目标,促进高效课堂的打造。文章以初中历史与社会高效课堂小组合作学习研究为主题,展开了一系列较为深入的探讨与分析,希望能对师生教学有所帮助和启发。     

谈谈语文实践活动中的小组合作

小组合作学习有效地提高了学生进行语文实践活动的能力,也为打造高效课堂建立了主动学习的氛围,教学效率随之得到明显提高。如今,小组合作学习已经成为我在语文实践活动中的主要学习方式。     

浅谈历史教学中小组合作学习的困惑和策略

随着新课改的稳步推进,随着我区高效课堂的打造,小组合作学习的方式也越来越多的引入课堂,成为体现新课改理念,充分发挥学生主体作用的一种有效方法和引导学生主动学习的重要途径。小组合作学习在帮助学生掌握科学知识,培养学生的探究能力、团队意识和合作能力,     

小组合作学习 打造高效课堂

小学数学新课程标准中指出,学生是课堂学习的主体,教师应引导学生学会自主学习,打造高效课堂。小组合作学习正好与新课标的要求相吻合,它顺应时代的发展,体现了学生的学习主体地位,充分地调动了学生的主观能动性,提高了学生的自主学习能力。本文阐述了小组合作学习的现状,分析了在小学数学教学实践中如何应用小组合作学习来打造高效课堂。     

小组合作背景下初中物理自主课堂的构建

初中物理是一门逻辑性和实践性较强的学科,并且具有一定的学习难度。随着新课程改革的不断推进,小组合作学习模式逐渐应用于课堂教学,但当下的小组合作教学还存在许多问题。教师应在基于小组合作背景的物理课堂中充分激发学生的自主性,提倡“探究、合作、自主”的学习方式,使学生之间能够优势互补、互相帮助,从而打造一个活跃、乐学的物理课堂学习氛围。     

高中语文小组合作学习的误区及对策思考

新课程改革积极提倡打造学生自主学习、自主合作、自主探究的高效课堂。近几年因高效课堂而应运而生的小组合作学习在轰轰烈烈进行。尽管小组合作学习在运用当中有诸多优势,但也有一些误区。作者就在教学实践中的一些做法和经验,谈谈看法和思考。     

新课标下的课堂互动与探究式教学

在课堂教学中,注重课堂互动,开展探究式教学,对打造活泼主动、和谐高效的物理课堂起到至关重要的作用。在课堂互动活动中,科学合理地设计学生的探究活动,师生合作、生生合作,让学生在学中玩、在玩中学,能激发学生探究的欲望,进而增强学生学习的有效性。     

浅谈生本教育理念下高中物理探究式实验教学

探究式实验教学是指学生利用已获得的物理知识和实验技能通过小组合作探究的形式进行实验的教学模式。在教学过程,贯彻生本教学理念,学生更能积极、自主、能动的学习,提高学生课堂思维,打造高效物理实验课堂。本文结合生本教学理念,以探究"合力和分力的关系"为例研究在新课标下如何进行高中物理实验教学     

语文教学中小组合作学习的构建与实施策略

在语文教学中开展小组合作学习,要遵循自愿原则、异质原则、发展性原则。一是小组任务设置要明确;二是小组内讨论交流时,教师要随时巡视,及时指导,充分调动学生主动参与学习的积极性,激发学生思考和表达的欲望,使学生研讨、交流、思维互补,探究互促,培养思维能力和探究能力及交流与合作的能力,为打造语文高效课堂奠定良好的基础。     

合作学习构建高效初中语文课堂

小组合作学习是随着新课程标准的逐渐落实得到广泛应用的教学方法,发挥小组合作学习的作用能在语文教学中充分调动学生的主观能动性、激发学生的课堂参与热情,从而在学生主动参与、合作探究的基础上高效率完成课堂学习任务,实现构建高效初中语文课堂的目标.     

开展小组合作,打造高效课堂——初中语文小组合作学习策略初探

在初中语文课堂教学中开展小组合作教学,是新课程标准倡导的一种新型的教学方式。小组合作的实施,不仅能够有效激发学生的学习兴趣,还能够提高学生的合作交流能力,打造高效的语文课堂,进而使学生达到共同学习、共同进步的教学目的。在新课改的教学要求下,学生正逐渐成为课堂的主人,"以生为本"的教学理念逐渐深入人心。为了打破传统语文教学中"一刀切"、"填鸭式"的教学弊端,迎合新的教学要求,以及为教师提供更多观察学生和评价学生的机会,在语文教学中适时运用小组合作教学法就显得十分有必要。本文以如何更好地在初中语文课堂中开展小组合作教学、打造高效课堂为主要内容,进行相应的教学探究。     

农村初中物理小组合作学习的困境和解决策略

随着新课改的进一步推进,小组合作学习在初中物理教学中推广开来.小组合作学习所要达到的效果:提高学习效率;提高学生动手和分析能力;培养学生主动学习的兴趣;与他人合作的能力.本文通过对物理课堂上小组合作学习的实践操作过程中出现的一些困惑,分析原因提出一些有针对性的策略.优化小组合作学习的方式,形成较完善的小组合作学习策略,有效地提高教学效果.课堂中利用小组合作学习不但可以提高45分钟     

浅谈生本教育理念下高中物理探究式实验教学

探究式实验教学是指学生利用已获得的物理知识和实验技能通过小组合作探究的形式进行实验的教学模式。在教学过程,贯彻生本教学理念,学生更能积极、自主、能动的学习,提高学生课堂思维,打造高效物理实验课堂。本文结合生本教学理念,以探究“合力和分力的关系”为例研究在新课标下如何进行高中物理实验教学。     

浅谈初中物理高效课堂的构建

随着新课程改革的不断深入,教师在教学中要鼓励学生主动参与、勤于思考、乐于探究,提高学生的学习效率,让教学更高效。为此,笔者在初中物理课堂教学中,采用"小组合作,激活课堂;引导探究,动手动脑;精心设疑,激发思维;巧用媒体,直观显示"等行之有效的教学方法,让课堂活起来,让学生动起来,使学生学习热情高涨,力争实现高效课堂。     

浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用

在高效课堂模式下,小组分工合作学习的环节是必不可少的,在教学应用中,它可以有效地促进师生之间的“共同体”关系,有利于增强整个课堂的融合性和联系性。在基于“共同体”理念的小组合作学习中,教师和学生在民主、平等、互动、和谐的条件下,为实现共同的目标价值和理想追求,以小组合作的形式打造共命运、同发展的师生共同体,从而培养学生的核心素养,促进教师专业发展。本文通过对高效课堂模式下小组合作学习各方面的具体内容进行分析,探讨如何在初中英语教学中有效应用小组合作学习方式。     

利用小组合作,打造高效的化学课堂

化学作为一门自然科学,有其鲜明的学科特点。在教学中如何打破传统的模式,提高学生学习的积极性,打造高效和谐的化学课堂,是每一个化学教师都在思考的问题。我认为,小组合作教学是一个不错的选择。基础教育课程改革要求改变课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。小组合作学习,     

基于小组合作学习的物理高效课堂构建

小组合作模式是新型的教学手段,在贴合新课改教学要求的基础上,出于对学生心理和学习行为特征的分析,使学生在学习过程中以小组的形式合力完成对学习内容的探索,这对于培养学生的物理核心素养有着重要意义。文章基于小组合作学习模式,对其在高中物理课堂中的应用问题进行探讨,为构建物理高效课堂提出一些建议。     

通过小组合作学习打造高效课堂

要实现高效课堂教学，离不开学生的有效合作。下面笔者结合教学实践谈一谈如何通过小组合作学习打造高效课堂。 一、合作学习的定义 1．合作学习的概念。 “合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学活动。”从合作学习的定义可以看出，构建合作学习小组是进行合作学习的组织前提，     

提升初中物理课堂小组合作有效性的研究

作为教学中的常用教学组织形式,课堂小组在教学中有着重要应用。以小组的形式让学生进行合作学习,既能调动学生学习的积极性,也能有效提高学习效率。初中阶段的物理课程中,有大量实验和需要学生合作探讨研究的内容,在初中的物理课堂中运用小组合作的组织形式十分必要。如何有效提高初中物理课堂中小组合作的有效性,是需要教师探讨、改进的重要问题,教师需要进一步明确如何在课堂中组织学生进行有效讨论。     

用自主合作探究学习方式打造高效地理课堂

学生自主合作探究学习方式是一种有效的课堂教学组织方式,它以学生为主体,充分发挥小组及全班合作学习的群体作用,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。笔者认为,用自主合作探究学习方式打造高效地理课堂的关键,在于教师要在课前精心编制导学案,在课中认真组织教学并对学生进行学法指导,引导学生自主合作学习,启发学生对问题进行探究,发掘学生的潜能。