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天佩贞 《中学政治教学参考》2018,(12):36-38
道德与法治学科故事教学,是围绕一定主题,聚焦某一事件,采取叙事方式,选取故事的关键节点和细节,通过设计问题群,引领学生思考并达成教学目标的一种教学方法。在教学中,本人尝试采用上推下砌法、时序推进法、两难冲突法、关系图谱法等技术方法,更快捷、更有效地选取故事素材、链接学生生活、触及学生心灵,以增强学生的国家认同、社会认同... 相似文献
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故事是生活的一个影子,讲故事是品德课经常采取的一种教学方式,一个好故事的选取有利于启发学生,使学生明白做人的道理、生活的真谛。故事教学有着众多超越传统教学的优势,也有着不同于传统的备课模式,课堂教学互动性更强,收效更明显。采用故事导入,吸引学生注意 相似文献
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小学语文单元习作教学中,教师可以创新运用“移植”方法,通俗易懂地启发学生开展故事创编,使故事读起来更生动、更富有吸引力。在创编故事的过程中,教师可以根据故事构成的各要素,一步步、适时地引导学生巧妙“移植”特定的故事环境、人物的某些特征、某个具体的情节片段等。选取统编版小学语文六年级上册第四单元“笔尖流淌的故事”习作教学... 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(44)
中国构建新的话语体系、扩大国际社会共识、提升国际影响力,需要培养一大批能用外语讲好中国故事的人才。外语应该服务于国家人才培养战略,深入挖掘课程思政元素,开展用外语"讲好中国故事"的教学实践,以家乡故事、中华文化和红色故事为主题,提高学生叙事能力,增强学生文化认同和国家认同。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(39)
英雄人物叙事教学是以英雄人物为载体,将教学内容寓于英雄人物故事之中,通过叙事形式将其呈现出来的一种教学方法。在思想政治课中开展英雄人物叙事教学有助于发挥榜样示范作用,强化思政目标;有助于促进学生主动参与课堂,提高教学效果;有助于增强学生的情感体验,促进价值认同。探究英雄人物叙事教学在思想政治课中的实施路径需要从确定叙事主题,选取英雄人物;创设叙事情境,叙述英雄故事和解析叙事内容,感悟英雄精神三个环节入手,以充分发挥英雄人物叙事教学在思想政治课中的作用。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(1)
<正>从某种程度上来说,人生就是由若干个故事组成的。人人都是故事的创造者,也应成为故事的享受者,包括学生。我们可以巧借教师生活故事,引发学生共鸣,促使他们从情感、态度和价值观上参与教学并认同所学内容,同时通过师生的有效对话,提升课堂教学的效果。下面我试从三个方面谈一谈将教师生活故事融入课堂教学的策略。一、精选生活故事,凸显教学力度将教师的生活故事作为 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2018,(3):54-57
案例教学的成败,很大程度上取决于教师选取的教学案例的质量。当前,高职院校思想政治理论课案例选取存在缺乏高度、深度和精度等问题。要提高选取的教学案例的质量,一是要让案例透着自信,多讲中国好故事;二是要让案例富有哲理,讲好人生成长故事;三是要让案例贴近学生,讲好职教成才故事。 相似文献
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丁林菲 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
听说教学在小学英语教学中是非常重要的.英语教师在教学中应选择适合儿童年龄和认知特点的听说教学手段. 一、利用故事进行听说教学 故事是人类智慧的结晶和传承,故事的美不仅体现工语言,更体现于故事中所蕴含的意义.引人入胜的故事,似乎一下子解决了学生的学习动机问题.在英语听说教学中,善用故事来串接教学内容,可以吸引学生的好奇心和注意力. 相似文献
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心理学家研究发现:低年级学生最喜欢、最容易接受的就是故事.因此,如果我们通过生动有趣的故事来说明一个观点、阐述一个原理,表达一种看法,传授某种教育思想,使学生在听故事的过程中受到启发,感悟、理解、接受新知,得到教育是一件轻而易举的事情.几年来的教学实践告诉笔者:在低年级数学课堂教学中采用故事教学,确实使学生更易于接受数学、更愿意接受数学、更乐于学习数学、更喜欢学习数学.故事在数学课堂教学中有着神奇的教育力量. 相似文献
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幼儿园教师专业认同是教师对自己身为一名幼儿园教师所具有的意义的整体看法。从教师成长的历程来看,教师专业认同是多元的、复杂的、动态发展的。本研究旨在探讨幼儿园教师专业认同对教师专业发展的影响,运用叙事研究法,选取一位幼儿园教师作为研究个案,透过教师专业认同的个案故事,从自我形象、专业准备、工作动机、教学实践、未来展望等方面分析影响幼儿园教师专业发展的因素。 相似文献
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本文介绍了小学故事教学魅力,故事教学更吸引学生更能激发学生的兴趣,提高学生学习的主动性与积极性,并让英语学习更加有效。 相似文献
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于振青 《中学历史教学参考》2023,(14):70-72
<正>众所周知,故事既是一种重要的课程资源,又是一种有效的教学手段。对于历史教学而言,革命故事见证了中国革命的历史发展进程,承载着中国共产党人的理想信念,不但可以为历史教学提供生动的素材和案例,而且对于学生“三观”的形成具有重要影响。作为革命故事的有机组成部分,乡土资源中的革命故事由于更贴近学生实际,因而更易于学生理解和接受,更有利于提高教学实效。鉴于此,我在历史教学实际中充分发挥多媒体优势,通过采取以下措施收到了较好的效果。下面以我校所处的济南地区为例,谈一下这方面的实践与体会。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(21)
思想政治课程要以鲜活的故事,演绎要传达的价值观念、政治理论等,真正将学生吸引到思想政治教育中,实现学生对思想政治教育的情感认同、价值认同、理论认同和思想认同。探究思想政治课程与中国故事的有效融合,对提升思想政治课程的育人效果具有重要作用。 相似文献
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新课程改革正在逐渐渗透在中学课堂教学,并不断地深入和发展。它要求教师全面准确地把握课程目标,坚持正面教育的原则,弘扬社会主义主旋律。在教学中要面向丰富多彩的社会生活、开发和利用学生已有的生活经验,选取学生身边的话题,帮助学生理解掌握提高社会适应能力。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,思想品德课堂教学面对新课程改革要有新理念,更要有新突破。为此,笔者和大家一道探讨二种教学形式。一、故事渗透课堂创设故事情境初一思想政治课的内容主要是以对青少年进行心理品质教育和修养为内容,理论知识较多,较抽象。学生理解起来会… 相似文献
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指导学生进行课外阅读是语文教学的有机组成部分,“得法于课内,得益乃至成才于课外”的大语文教学观,已被广大语文教师认同并付诸教学实践。那么如何指导学生的课外阅读,提高学生的课外阅读能力呢? 一、激发课外阅读动机,培养学生阅读兴趣 1.讲有趣故事,诱发学生的自觉性。教师可根据儿童的年龄特点和兴趣爱好,以讲故事的形式向 相似文献