“围裙剧场”对幼儿园教师教研水平提升的探究

<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,游戏即教学,教师应该将教学活动游戏化。我们花园幼儿园的特色是以语言为特色,结合《指南》教师在游戏化的语言教学活动中以全新的视角审视语言教学,探索有园本特色的游戏,形成园本化的课程模式。围裙剧场活动在《指南》与我园正在实施的江苏省省级课题《幼儿园语言教学活动有效推进的实践研究》双重背景下应运而生。围裙剧场是以围裙为载体,将道具与围裙合二为一,通过这种表演形式,     

幼儿园数学教学有效性的几点思考

集体教学活动是幼儿园活动的基本组成部分之一,开展有效的教学活动是每位教师的必修课。随着幼教课程改革的不断深入,应在《3⁶岁儿童学习与发展指南》(下述简称"《指南》")理念下实施有效的教学。就教学活动内容选择、目标定位、环节设计、师幼互动等方面来思考,如何推行以《指南》理念为指导来开展幼儿园数学有效性教学。     

语言教学活动中如何观察、了解幼儿

<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出:"幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力"。《指南》为我们理解幼儿在语言活动中的学习与发展的价值取向及内涵提供了帮助,为我们观察、了解幼儿在语言教学活动中的表现提供了导向性指引。一、建构语言活动的观察框架1.深入了解《指南》中的语言领域目标在应用《指南》观察、了解幼儿时,要熟记语言领域的几个目     

幼儿园绘本阅读的教学策略初探

绘本是幼儿阅读的主要对象,其内容丰富多彩且明白易懂,对幼儿的语言能力、社会常识和规则的学习以及情感情绪的培养有很大的帮助。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出幼儿教育尤其要注重对幼儿在语言方面(倾听与表达能力、阅读与写作能力)、社会方面(生活常识、人际交往能力)以及艺术方面(感受欣赏能力、创新创造能力)等相关能力的培养。这也成为了绘本阅读教学的主要目标。     

浅探《指南》对幼儿园教学的指导作用

学前教育近年来备受关注,《3~6岁儿童学习与发展指南》的出台,为幼儿园在培养儿童的成长发展问题上提供了方向性的指导。主要从《指南》的内容入手,分析其重要性,探究《指南》对教师教学活动的指导作用。     

论幼儿语言教学活动的生活化路径

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确要求，幼儿教师应当为幼儿创设一个想说、敢说、能说的语言环境，为幼儿提供更多说的机会。幼儿教师要通过设计幼儿感兴趣的话题，积极与幼儿沟通交流，给予幼儿更多鼓励和支持，进一步拉近师生之间的距离，这样才能够有效调动幼儿的表达积极性，促进其语言表达能力不断提升。基于此，笔者结合实际教学经验，论述了幼儿语言教学活动生活化的优势，并从现阶段幼儿语言教学存在的问题着手，阐述了幼儿语言教学活动的生活化路径。     

关于如何培养幼儿口头语言表达能力的思考

<正>为深入贯彻教育规划纲要,帮助广大幼儿园教师和家长了解3~6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,全面提高科学保教水平,2012年10月,教育部组织专家研究制定了《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。近期,通过细细研读、深入思考,我对《指南》有了进一步了解和认识,为幼教工作指明了方向。《指南》将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,     

幼儿园社会教学活动内容的选择探析

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出,人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容。然而,将适宜的活动内容遴选、整合、构建出合乎社会领域教学价值取向、凸显社会教育关键经验的教学内容却并非易事。我园在开展“《指南》背景下幼儿园社会集体教学活动适宜性与有效性的研究”课题实践中,聚焦了社会教学活动内容选择方面的问题,不断反思与践行,于积淀经验中前行。     

优化Task课堂结构 点亮学生写作明灯——以一则课堂实录为例

《牛津初中英语》Task板块旨在发展学生的语言技能,综合运用语言知识进行有效的语言输出,使学生综合语言运用能力得到升华。本文就Task板块内容,探索如何优化课堂结构,引导学生学会学习,有效提升学生的英语写作能力。并且以一堂课堂实录,研讨反思为例,以英语写作教学活动为基点,从话题导入、小组讨论、收集素材、当堂写作等环节分析,提出如何更好地训练学生的写作技能,帮助学生形成写作策略。     

教育部发布《3—6岁儿童学习与发展指南》

据教育部网站消息,教育部日前印发《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习与发展,每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面,     

论如何以分享活动促进幼儿人际交往能力的发展

在幼儿园的教育活动中,幼儿人际交往能力的发展是重要内容之一,其中"分享活动"的开展是最为重要的教育手段和教育形式,也是教学活动的有效延伸,是幼儿亲近社会、适应社会的重要手段之一。因此,如何让幼儿主动自愿地与他人共享,在内心产生愉悦的情感体验对幼儿人际交往能力的发展尤为重要。本文结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关精神,在对幼儿园开展分享活动存在的问题进行分析的基础上,提出以分享活动促进幼儿人际交往能力发展的有效策略。     

《3-6岁儿童学习与发展指南》贯彻落实情况调查与思考——以上海市SJ区为例

为了解《3-6岁儿童学习与发展指南》的落实现状,本研究选取上海市SJ区部分幼儿教师作为调查对象,采用问卷法对贯彻《指南》过程中出现的相关问题和需求得到的帮助等进行调查,通过对调查结果的分析,提出在贯彻《指南》过程中市级相关部门应按需培训,专业引领与监管评价同步推进;区级相关部门需把专题研究与培训相结合,加强业务指导,提高保教质量;幼儿园自身也应以落实《指南》为契机,注重教师的专业素养和教育实践能力的提升,推进幼儿园科学发展.     

区域推进:贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的有效策略——以广州市天河区为例

《3-6岁儿童学习与发展指南》是新时期幼儿园教育和家庭教育的科学指引,贯彻落实《指南》是当前幼儿园面临的一项艰巨任务。环境支持欠缺、教师专业能力不够和教育改革动力不足等因素是幼儿园贯彻落实《指南》时面临的困境,而制度与机制保障、实验项目引领和质量考核推进等是区域推进《指南》贯彻落实的有效策略。     

幼儿园文学作品活动的有效设计

以大班语言活动《爷爷一定有办法》为例,解析幼儿园文学作品活动的有效设计。在设计活动目标时,要分析文学作品的文学特征、语言特征并参考《3—6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的相关要求,要围绕四个角度表述活动目标,即理解文学作品内容、理解词汇或句子并表达、运用与表现、文学作品主题及领域整合。在设计活动过程时,要注意巧妙处理原始作品、遵循幼儿学习语言的特点、提问设计科学可行。     

2012版《牛津(深圳版)初中英语》教材文本分析研究

教材,是教学的资源,是教育和教学的指南以及教师和学生开展教学活动的主要工具。它既要为学生提供学习内容,还要教会学生如何学习。本研究分年级从语言技能、语言知识、学习策略、文化角等教材内容的各组成部分研究2012版《牛津(深圳版)初中英语》教材的特点。     

浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策

幼儿时期是非常关键的成长时期,在这个时期,幼儿还没有形成充分的认知能力和实践能力,为此,幼儿园的教育人员就需要将幼儿园的教学活动游戏化,从而进一步满足幼儿的好奇性和活泼好动等方面的特征需求,进而提升幼儿的语言和思维能力。本文主要针对幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策进行相关浅析,仅供参考。     

对接职业标准的《财产保险》教学改革研究

《财产保险》课程是高职金融保险专业的专业主干课程,也是对接保险行业企业工作的必修课程。为推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接,本文从教学内容、教学实施及评价手段三个方面对高职《财产保险》课程提出相关改革建议,希望能够进一步推进高职金融保险专业课程改革,实现职业教育人才培养目标。     

略谈初中数学微课教学的有效策略

现阶段,随着新课程改革进程的发展,初中数学教学的模式及方法都发生了一定的改变。为了有效的开展初中数学教学活动,针对初中数学教学中存在的问题进行分析,采取合理的教学方法,才能提高学生的学习能力。初中数学微课教学的有效策略的实施,在很大程度上促进了学生学习数学课程。本文将简要分析,初中数学微课教学的有效策略方面的相关内容,旨在进一步促进初中数学教学活动顺利的开展下去。     

以培养思辨能力为导向的新型英语教学模式探究

在新一轮教学改革发展阶段,语言教育不单单局限于语言学基础知识教学,也更注重培养学生的综合能力。语言教育逐渐趋于多元化,不仅与教育学、心理学、社会学等直接相关,也对学生的能力培养提出了更高的要求。本文以二语习得理论为基础,从模式创新、资源创新、评价创新等方面分析如何将思辨能力的培养与日常教学相结合,从而实现语言教学的内容创新、资源创新、方式创新,进一步推进新型英语教学模式的构建。     

回族文化在幼儿园美术活动中的应用——以张家川回族自治县第二幼儿园为例

以国家新颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》为教育目标,基于我县回族人口占70%以上的地域优势,利用回族饮食、服饰及建筑、节日等文化,依托民族自治县的文化优势,结合我园发展现状,本文以探究回族文化在幼儿园美术教学活动中的应用为研究对象,在幼儿园美术教学活动中对回族服饰、饮食、建筑等系列文化的渗透为思路,探索有效开展幼儿民族美术教育的目标、内容、方法,提高教师将理论转化为实践的能力,激发幼儿的创造潜能,陶冶幼儿美的情感和健全的人格。