生活材料在幼儿园游戏教学中的运用研究

幼儿园教育针对幼儿后续的成长产生重要影响,长期以来幼儿时期的教育教学备受关注,知识来源于生活,却高于生活,所以知识的吸收应该在生活中得到检验。生活材料是幼儿成长的关键材料,还是一种有效的教学资源,教学的每一个环节中都要求教师关注生活材料,游戏材料是游戏得以实施的载体,起到至关重要的作用,适宜的游戏材料能激发出幼儿参与游戏的愿望,能引发新的游戏情节,在对游戏材料的直接感知和具体的操作过程中,能发展幼儿的实践操作能力和创造能力。并实现幼儿园的教育目的。把生活材料巧妙地运用在幼儿游戏教学中,提高幼儿对游戏教学的主动性和积极性,不断拓展幼儿知识面,推动幼儿园教育的创新与发展。     

自主游戏在幼儿教育活动中的有效应用

幼儿的各方面能力都比较有限,他们需要依靠日常游戏,从熟悉的生活情境中学习知识文化和技能,幼儿自主游戏的过程就是孩子学习和成长过程,它是幼儿园教学中的主导活动,也是契合幼儿发展规律和兴趣爱好的游戏活动,对于幼儿的健康成长和发展有着非常重要的价值和意义。幼儿自主游戏中教师指导性行为对幼儿的健康成长起着尤为重要的作用。本文在自身的教学实践基础之上,结合实际的案例,探讨自主游戏在幼儿教育活动中的有效应用策略。     

确定权 准备权 使用权

<正>游戏是幼儿的基本活动,是幼儿成长过程中的特殊需要,游戏材料是幼儿在游戏中使用或操作的物质材料,具有诱发游戏主题、丰富游戏情节、增进游戏持续发展的重要功能。幼儿的知识、经验、技能是通过与玩具、材料的互动学习获得的,因此,游戏材料对幼儿发展的意义和价值是不可估量的。把游戏主题、游戏材料还给幼儿,发挥游戏材料应有的作用,让幼儿在游戏中真正地自主学习,获得经验的发展,是推进课程游戏化建设一个重要环节。一、把游戏主题确定权还给幼儿幼儿游戏的主题来源于幼儿的生活,     

游在生活里 戏在成长中——浅议生活教育与课程游戏化有机融合的实践研究

幼儿园是人生接受教育的第一个阶段,对于幼儿而言,游戏是他们灵魂,也是他们的活动方式,更会幼儿学习的手段,因此幼儿园教育应以游戏形式基础,确定游戏在幼儿园教育中的地位,幼儿园在推行课程游戏化的过程中,应将教育、游戏自然的融入孩子们的生活中,这也是陶行知先生的生活教育理论的体现。课程游戏化是顺应幼儿发展的教学趋势,它主要重视幼儿学习的主体性,促进幼儿自己完成学习任务,通过游戏促进幼儿全面发展。     

让生活化材料在自主游戏中焕发新的生命

游戏活动中材料的投放是决定幼儿活动的重要因素之一,它直接影响着幼儿的兴趣,使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能,增强学习的效果。努力挖掘幼儿生活中的可利用材料,丰富幼儿的游戏情节,激发幼儿参与游戏的积极性,才能有效提高幼儿游戏的质量和水平。     

浅谈游戏即生活、即教育

<正>游戏是幼儿在幼儿园里最喜欢的活动。幼儿的身心在游戏活动中得到发展,同时也只有游戏,才能使幼儿在其现有发展水平的条件下活动和生活。这就说明幼儿的生活需要游戏化,游戏是幼儿园一日活动中的重要组成部分,是幼儿社会化的重要途径。它对促进幼儿智力、情感社会性、身体等方面的发展具有重要的价值。一、生活、游戏及教育三者之间的关系生活、游戏和教育都是幼儿一日活动中不可缺少的,三者可以连为一体,变     

趣味游戏在幼儿园教育中的实践探析

在幼儿的生活、学习、成长与发展过程中,游戏占有十分重要的地位,并发挥着无与伦比的重要价值与作用。有孩子的地方就有游戏,游戏是幼儿生活的主要内容,也是幼儿非常喜爱的活动。游戏已经成为促使幼儿生活经验与知识结构形成最有效的方式,是幼儿学习与生活中不可分割的一个部分。本文旨在探讨趣味游戏在幼儿园教育中的实践策略。     

如何组织与指导幼儿的游戏活动

游戏是幼儿园教育活动的重要组成部分,它可以满足幼儿的游戏需要,是对幼儿进行体智,德美全面发展教育的重要途径。《幼儿园教育指导纲要》指出＂游戏是幼儿的基本活动＂,在游戏的过程中,孩子们是自己的主人,可以自主能动的活动,发表自己的看法。幼儿园的课程与游戏是密不可分的,作为课程实施重要活动之一的游戏,应该充分发挥孩子们的主动性和创造性,引导幼儿参与多种游戏,鼓励幼儿在游戏中反映生活,为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件,从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。     

幼儿园开展多元民族游戏的实践

<正>幼儿教育在幼儿成长过程中具有关键作用,而在幼儿的教育方式中,游戏是一个重要的内容。多元民族游戏在幼儿园中的应用具有传承中华民族精神、培养幼儿强健体魄、增强幼儿爱国意识的重要性。开展多元民族游戏活动可以培养和塑造幼儿的动手能力、审美能力,因此幼儿园民族游戏具有自身强大的生命力。它不仅来自对生活、教育和艺术的追求,也来自民族文化传承的需要。幼儿园通过对民族游戏的继承和改编,能使民族地区的游戏更迎合幼儿的兴趣。在教师的指导和帮助下,幼儿可以设计游戏所需的材料和玩具,训练幼儿的动手能力,     

浅谈传统民间游戏在幼儿园中的应用价值

《幼儿园工作规程》提出:"游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式",儿童心理学家皮亚杰也曾经说过:"儿童游戏包含着大千世界的一种缩影",可见游戏在幼儿生活中具极其重要的作用和地位。传统民间游戏以其独有的特点、优秀的历史创承文化,在丰富了幼儿的生活的同时,也完善现代幼儿园游戏体系,它不仅可以给幼儿带来欢乐,而且还能增长幼儿的知识,对幼儿身心健康的全面发展是非常有益处的。     

幼儿教育中游戏的价值及应用

幼儿教育是一个人教育与发展的最特殊也是最重要的阶段,它是终审教育的起点。游戏在幼儿教育中占据着重要的位置,幼儿的学习主要是在游戏中获得知识,所以研究游戏在幼儿教育中的运用是值得探讨的课题。本文主要探讨了游戏的特点袁幼儿教育中游戏的价值及应用。     

开展自主性游戏,培养幼儿探索兴趣

随着我国教育事业的快速发展,幼儿教育得到社会大众的广泛关注。幼儿是学生中的弱势群体,在其人生观、世界观得以开发的重要阶段,教育内容与方法无一不影响他们未来的个人发展。游戏是幼儿学习的重要形式,也是幼儿生活的重要组成部分。幼儿教育的基本活动类型就是游戏,让幼儿在游戏的环绕下成长,对于幼儿的思维开发有重要的作用。让游戏在幼儿教育中发挥其优势,需要调动学生的自主性,培养幼儿的游戏兴趣,让幼儿对游戏进行自主探索与参与,有利于幼儿健康成长。     

创造性游戏的领导

创造性游戏是幼儿按照自己的意愿反映社会生活的一种游戏,是对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的重要手段。教师对创造性游戏必须积极领导。下面谈几点看法。一、为开展游戏作好准备精神准备:教师应有目的地通过幼儿的日常生活及教学活动,使幼儿获得各种知识。幼儿的知识面越广,创造性游戏的内容也越丰富。物质准备:包括游戏场地、设备、玩具及“建筑”材料等。能随着幼儿的想象来变换它的使用目的的游戏材料如小木棒、纸片、线绳之类,更要准备充足。二、在参加游戏中领导游戏     

幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导

幼儿时期是学生身心发展的重要阶段,并且在这一时期,学生获得知识的途径大多是以自主游戏为主。所以在许多幼儿园的幼儿教学中,大多数是以游戏为主,作为学生知识的引导。与此同时,在游戏中对幼儿进行引导是较为符合幼儿身心发展阶段的一种方式,并且在游戏中对幼儿的知识进行指导,促进幼儿全方位发展,是我们国家现在学前教育的主要方式方法。而户外自主游戏是幼儿自己进行组织,并且积极主动参与游戏的一个过程。在这个过程中,若是能够得到正确合适的引导,这也将成为他们获取知识的途径之一,能够使他们在游戏中进行快乐的学习。只是现如今学前教育中教师对学生游戏没有办法进行较好的指导,没有发挥出游戏所具备的教育意义,针对这一情况,本文作出了阐述以及提出了一些有效的策略。     

基于儿童发展的幼儿园课程游戏化探究

游戏不仅是幼儿启蒙教育中的基本活动,还是推动幼儿持续健康发展的重要内容。立足于游戏形式的教育模式为幼儿的发展提供了切实可行的新思路。然而,幼儿成长发展阶段的环境、学习、经验等各种问题,也在潜移默化地影响着幼儿园课程游戏化的实行。本文基于儿童成长发展的大环境,对幼儿课程进行不断反思,教师在教学过程中利用所学的知识,将宽松自由、独立自主、锐意创新的教学理念融入各种主题游戏课程中,营造良好愉快的教育氛围,提升幼儿的学习满足感和生活质量,为幼儿以后的学习生涯和人生历程夯实基础。     

主题性区域活动中的材料投放策略

幼儿园区域活动是幼儿园目前使用最多的一种开放性游戏活动,它是幼儿园实现教育目标的重要形式,主题性区域活动是教师根据幼儿的发展水平和实际需要有目的有计划地投放材料的过程和幼儿自主的选择、操作与摆弄材料的过程融合起来进行的,通过幼儿与材料的相互作用,不断巩固幼儿已有的知识经验,力求使每个幼儿在自己原有的水平上得到提高,使幼儿向着自己的最近发展区迈近。在主题性区域游戏中,材料的提供尤为重要,在准备游戏材料时,我们要力求从实际出发,将教育目标与材料有机的融合起来,充分发挥材料的教育潜能,通过幼儿自我学习,自我探索,自我发现,自我完善,自我创造的活动,以促进幼儿自主性,合作性,创造性及社会交往能力的发展。     

幼儿数学游戏化教学探索

新《纲要》指出：“游戏不只是教学借助的一种手段，游戏更有它自身的价值，应充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性，鼓励幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件。”苏联教育家克鲁普斯卡娅说过：“游戏对于幼儿是学习，是劳动，是重要的教育形式。”结合游戏进行数学教育可使幼儿摆脱枯燥抽象的数学概念，在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。而且游戏是幼儿最喜爱的活动，喜欢游戏是孩子的天性。因此，数学活动中应充分运用游戏这一手段，将数学知识和游戏巧妙结合，把游戏引入每一节课，以增强幼儿的求知欲，提高幼儿的学数学兴趣与能力。     

游戏材料自然性在幼儿园游戏中的分析

幼儿的发展具有多样性、差异性、自然性等特点,这些特点在幼儿游戏中体现得淋漓尽致。游戏活动在幼儿的生活中占有重要的地位,游戏活动的质量取决于游戏的材料,尤其是自然材料。游戏材料取自于自然,具有很大的应用价值和教育价值,儿童不仅可以从游戏中获取无穷的探索乐趣,而且有助于提高想象力和创造力。     

幼儿教育中游戏材料的生活化研究

热爱游戏是幼儿的天性,因此在幼儿教育的开展过程中也经常会采用游戏教学的方法。而幼儿游戏教学开展过程中的游戏材料也成为了幼儿教育开展的一大重要因素。众所周知,幼儿教育的展开应该贴近幼儿的日常生活,对此教育中游戏材料的选择也应该在一定程度上具备生活化元素,所以这也要求幼儿教师能够从游戏材料的选择、游戏场景的搭建、尊重幼儿内心需要、加强与家长沟通几方面出发,实现对幼儿游戏教学开展的合理把控,提高幼儿教学效率。     

浅谈角色游戏中教师的指导策略

<正>角色游戏是幼儿按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的游戏。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏,也是幼儿最喜爱的游戏之一,它对幼儿的社会性发展、认知发展、语言发展等有着重要的促进作用。如何在角色游戏中发挥教师的指导作用,来进一步推进游戏的发展,是我们值得思索的问题。一、丰富幼儿的生活经验角色游戏离不开想象和模仿,是建立在幼儿所掌握的知识和