这样要求学生对吗?

××同志: 我有一个问题搞不清楚,想跟你商量一下,盼你给我指导,帮助。什么问题呢?事情是这样的:我是担任四年级的班主任,并教该班的语文课,这班的质量很差。我想,要提高质量,非严加管教不可。因此,这学期,我对那些成绩差的学生,一律要求他们背诵语     

这样规定合理吗? 人教版八年级

新颖的题目是中学数学教学不可或缺的基本素材,也是广大一线教师孜孜搜求的稀缺资源.什么是新题?似乎不大好下定义,但我们一线的老师又都心知肚明.我们以为,“新”题是相对“旧”题、相对传统题目而言的,无论是题目的背景,题目的解法,还是题目的价值(思维价值、教学价值、训练价值),只要有不同于传统题目之处,都可以纳入我们此处的关注范畴.本栏目每期将刊登6道题目,人教版,北师大版,华东师大版七、八年级各一道,内容尽量保持与教学同步,希望对广大读者有所帮助,也欢迎大家为本栏目踊跃撰稿.我们将在年终盘点总评,对优秀的供题老师表彰奖励.     

这样公平吗?

开心果姐姐:您好!现在有一件事令我非常难受。我在班里成绩不是说很好,但也不是很差,在班中担任副班长。平时,在班里收各种费用、组织同学搞活动、出板报、积极帮班里搞好卫生、管好纪律……有几次班里活动拍照,用的胶卷都是我自己的,没拿班     

这样解对吗?

例 把1.35米长的电线,剪成每段长0.16米的小段,可剪几段?还余多少米?一个学生是这样计算的:1.35÷0.16=135÷16=8(段)……余7米     

这样解对吗?

<正>引例如图1,一圆柱的底面半径为5dm,BC为底面直径,棱AB=5dm,求一只蚂蚁从A点出发沿圆柱表面爬行到C点的最短路线解.     

这样改好吗?

小语五年制第十册22课《詹天佑》是一篇讲读课文。作者以主人公的姓名为题,这就暗示了课文中心是以展示詹天佑的崇高精神境界或卓越成就的。因此,我认为文中的中心句:“詹天佑是我国杰出的爱国工程     

你会这样要求别人吗

小芳最近总是愁眉苦脸的,上课也常走神。课间,我把她叫出来了解情况。她先是不肯说,在我的耐心开导下,她终于开口了:"老师,我不想和××坐一起,我要调座位!""和同桌之间怎么啦?"心理咨询技能告诉我们,用"为什么"来提问,学生会有被指责的     

这样的试题不可取吗?这样的试题不可取吗?

彭洪老师提出的那道数学试题,与书本例题相去甚远,且难度较大,似有超纲之嫌。但是我们不能因此武断地认为“此题小可取”,还必须具体问题具体分析。首先,此题有三个特色。一是采用“填空”形式,不要求考生用繁琐的语言来表达其直觉的、浓缩的、跳跃的思维过程或繁杂的运算过程,以便各显神通地解决问题。二是设计巧妙,只要找准“突破口”,解题也并不复杂,而且方法多样。我们曾就此题对本校两个毕业班140名学生作过测试,学生解法竟达10种之多。有位学生只用两三分钟就直接写出了正确答案。经追问,得知其思路是这样的:把甲已“合作”与“分作”整个工程的情况相比较,分作时甲多做30天,乙少做15天,因而乙的工作效率为甲的2倍;耶么分作时乙做5天即相当于甲做10天。用10加上50,便得甲独做全工     

这样举例妥善吗?

高中物理第一册(试验修订本·必修)P107有这样一段话“由于引力常量很小,我们日常接触的物体的质量又不是很大,所以我们很难觉察到它们之间的引力。例如两个质量各为 50kg的人,相距1m时,他们相互的引力只相当于几百粒尘埃的重量。”我认为结合上下文在这里举这个例子不够妥善。 万有引力定F=Gm1m2/r2是有适用条件的, 这个公式中的距离r,是指两个质点间的距离。显然,这里两人相距是1m,间距很近,人就不可以视为质点。若用简化模型处理,把人近似看作为质量均匀的矩形薄板,则r为两薄板几何中心距离,若两人身高相等,如均为2m,则r=1m,r2=1m2。但若两人身高差异较大,如一人高为2m,另一人高为1m,则r=1+(1/2)2m     

这样停顿对吗?

先看一道习题:《梦游天姥吟留别》读音停顿正确的一项是:A 梦游/天姥吟/留别B梦/游天姥/吟留别C梦游/天姥/吟留别D梦游/天姥/吟/留别     

你这样消暑吗?

[责任编辑/周亚丽]进入八月,大街小巷里依旧热浪袭人。奥秘精灵发现,很多同学并没有采用科学的消暑方法,这样很可能会危害到你们的健康。赶紧看看,你是不是也这样消暑呢?冷水冲脚留后患暑假里,很多同学图凉快,早早地穿上了轻便的凉鞋、拖鞋,而且还喜欢用凉水冲洗双脚,洗完后好像真的凉快了许多,可是这样做有百害而无一利。脚的脂肪层较薄,保温性差,脚底皮肤的温度是全身温度最低的,夏天经常用凉水冲脚,很容易使脚受凉,导致疾病的产生。另外,脚上的感觉神经末梢受到凉水刺激时,正常工作的血管组织会剧烈收缩,日子长了会诱发肢端动脉痉挛、关…     

这样教合适吗?

随着社会的进步,人们超前意识的增强,许多家长都在为自己的孩子将来能出人头地作出种种努力。而某些幼儿园为迎合家长的需求,也在搞一些不适当的教学活动,譬如有的教学内容就大大提高了难度。我曾看到一位幼儿园老师在给孩子讲“正数和负数”。她先出示温度计,然后引入课题,告诉幼儿     

这样解法对吗?

题目:一项工程,甲独做要10天完成,乙独做要15天完成。谁的工作效率高?高百分之几?韦然同学是这样解答的:(15-10)/(10)=5/(10)=50%答:甲的工作效率高,高50%班上很多同学认为韦然的这种解法是错的。韦然说:我试验过,类似这样的题目,用这种方法解答都可以得到正确的结果。说明这种解法是行得通的。可剜韦然也讲不清其中的道理。大家你一言,我一语,争论不下。他们一起去问数学老师。老师认为:这样解是对的。为什么呢?     

这样运算对吗?

有理数的运算是基本运算.但是,同学们在运算时往往出现违反运算顺序及运算律的错误,试举两例说明.     

这样分解对吗?

例1　分解因式：ax＋bx＋ex．解　原式＝（a＋b＋c）x＝ax＋bx＋ex．分析这样分解是不正确的．错误在于因式分解后又作了乘法运算．学习因式分解，要注意因式分解与我们以前所学过的整式乘法之间的密切关系，它们是在恒等变形意义下两种相反的运算过程．在（a－b）（a＋b）＝a2－b2中，由左到右是整式乘法，而由右到左则是因式分解．例2分解因式：x3＋2x2－3x．解原式＝x（x2＋2x－3）．分析分解结果是错误的，原因是没有分解到底，这里x2＋2X－3＝（x＋3）（x-1）‘所以，原式＝x（x＋3）（x－1）．因式分解的结果与规定的数集有关，如没…     

这样修改好吗?

六年制小学课本《数学》第九册第七十二页上有这样一道练习题: 一块河边地的形状如右图,它的面积是多少? 在一次听课活动中,一位老师把题目改成: 一块河边地的形状如右图,它的面积是多少? 和原题相比较,主要修改了三处: 1.在原图的上方补画了一条“小河”; 2.将原图标注在长方形与梯形公共边上的“9米”移到长方形的对边上; 3.将原图中的标注的长度由小数改为整数。     

这样断句对吗?

高中语文课本第四册(必修)第二十二课《送东阳马生序》中有一句“寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享”。我认为它的断句不妥。“逆旅”是旅店的意思,“逆旅主人”是旅店主人。“寓逆旅主人”这句话本身就有问题。课文注解释译为“寄居在旅店主人那里”,和“住在旅店里”无异,反而显得累赘。由此看来,“寓逆旅主人”实在不如断作“寓逆旅”。再看“日再食”,意思是“每天给我吃两顿饭”。语文课本上对全句译文是“寄居在旅店主人那里,每天给我吃两顿饭”。那么到底是谁每天给“我”吃两顿饭呢?是旅店每天只开两顿饭,还是主人每天给贫困的作者吃     

这样列式有理吗?

我在讲完“比和比例”,出示了这样一道题给学生练习:“甲用3小时走完的路,乙要5小时才能走完。甲与乙的速度之和是每小时行16公里。甲乙每小时各行多少公里?”解题时,有一个学生列出了独特的算式:3+5=8甲每小时行:16×(5/8)=10(公里);乙每     

这样做对吗?

在普通物理教学中,经常会遇到一些题目:看起来好象很简单,但不仔细分析,做起来很容易出错.在一些考试试卷中,这种错误也时常发生。本文就是从考试试卷中选出的两个容易出错的例子,加以分析.例1 两物体静止迭放在水平桌面上,质量分别为 m_A=10kg,m_B=5kg.A、B 间摩擦系数为μ_A=0.20,B 与桌面间摩擦系数为μ_B=0.10.以水平力 F 作用在物体 A 上.欲使两物体起动时保持相对静止,那么力 F 的大小可以是多少?原题所给答案解法如下: