浅谈平面裁剪与立体裁剪

制板的目的是圆满地达到设计效果,使成衣更加完美,而并不看重采用什么样的方式或通过什么样的过程,只要能够在有限的时间内达到满意的设计意图就行。平面制板与立体裁剪对于达到设计效果来说就好像一个人的左手与右手,各有各的优点,也各有各自的不足。     

服装立体裁剪与平面裁剪的对比分析

立体裁剪与平面裁剪在服装生产中都起着非常重要的作用,通过对两者在特点、应用范畴、操作流程方面的阐述和分析,清楚的认识到他们的优势与局限性,以便于今后的服装设计工作.     

立体裁剪技术的发展与应用

讨论了服装设计和展示过程中的立体裁剪技术,以及立体裁剪技术对今后服装设计的影响,立体裁剪将成为２１世纪服装设计的主要方法。     

浅谈服装裁剪——立体裁剪与平面裁剪在服装制作过程中的灵活运用

立体裁剪与平面裁剪在服装制作的过程中都起着非常重要的作用,根据两者不同的特点,我们要清楚地认识到他们的优势与局限性,在服装教学过程中灵活运用．使服装设计的作品达到最佳的状态。     

立体裁剪技术在服装设计中的应用

阐述了立体裁剪技术在服装设计中的重要作用,总结了立体裁剪技术要求,简述了立体裁剪的优势在服装设计三要素中的体现,指出了服装设计中应用立体裁剪所能解决的关键问题。     

对服装立体裁剪课程教学模式的研究

立体裁剪是服装设计专业中一门重要的结构类操作课程,是造型设计课程与工艺技术课程之间的桥梁.随着现代化教学模式的发展,传统的立体裁剪教学模式已不能适应学生多元化的学习需求,在课堂教学中使用现代化教学手段就显得尤为重要.本文结合教学大纲的立体裁剪课程的教学模式、教学内容与培养目标,分析了其教学实践中的不足,为提高立体裁剪课...     

高职服装专业立体裁剪课程的教学改革

高职服装专业服装立体裁剪课程一直延续传统的教学模式，而这种教学模式已不能很好地适应行业发展的需求，必须尽快加以改革。其重点是实践教学环节的设置、教学过程的安排及考核方法的改革等。     

服装立体裁剪项目化教学改革探析

传统服装立体裁剪课程教学过于强调理论内容的学习,教学过程枯燥、泛味,学生整体学习积极性不高,教学效果不甚理想,学生的市场适应能力不强。鉴于上述问题,对服装立体裁剪课程教学进行了改革尝试,结合服装立体裁剪课程实践性、应用性较强的内容性质,在教学过程中大胆引入"项目化教学",取得了较好的教学效果。     

《服装立体裁剪》课程的项目化教学改革

<服装立体裁剪>课程项目化教学改革的基本思路是将本课程知识、能力与技能的要求融入若干个教学项目,通过学生直接参与教学项目全过程,实现了以学生为中心、以项目为中心、以实训情境为中心的转变.同时与企业合作,利用企业真实项目,组织和展开课程教学,使教与学更接近生产实际.实践证明.通过项目化教学改革,学生提高了学习积极性,真正掌握了服装立体裁剪的实用技术和技能.     

立体裁剪技术的发展与应用

讨论了服装设计和展示过程中的立体裁剪技术,以及立体裁剪技术对今后服装设计的影响,立体裁剪将成为21世纪服装设计的主要方法。     

高职服装立体裁剪课程考核方式改革探讨

高职服装专业培养的是掌握本专业所需的基础知识和新材料、新技术、新工艺、新设备知识,在生产、管理和服务第一线有较强的创新能力和设计表达能力的高技能和高素质技能型人才。服装立体裁剪作为服装专业的核心课程,深化课程的考核方式改革是进行人才培养的保证。笔者通过强调高职服装立体裁剪课程的重要性,分析问题,对服装立体裁剪课程在考核方式进行改革与实践进行分析和探讨。     

CAI课件在服装立体裁剪教学中的应用

基于计算机技术设计的服装立体裁剪CAI教学课件,主要应用了计算机超链接技术、Photoshop图像处理、Powerpoint等软件来制作的,通过多媒体演示教学及实验的全过程,主要应用于课堂及实验教学和课前指导,也可作为学生课后自学和复习的参考.     

立体裁剪教学探讨

探讨了学生学好立体裁剪课程应具备的知识结构以及立体裁剪教学的方法。     

普及“立体裁剪教育”势在必行——浅论“立体裁剪”

在服装文化的发展史中,东西方服装最大的差异之一就是：东方服装的平面特征较强,西方服装的立体特征鲜明。随着我国服装业的快速发展,人们的着装也进入了追求个性和品牌的时代,服装款式也更多地融入了西方文化的元素,人们对服装款式、档次、品位的要求也在不断提高,对服装设计与裁剪技术也提出了更高的要求。传统的“比例分配裁剪法”已无法满足千变万化的服装市场需要,于是“立体裁剪”开始受到人们的重视。     

中职立体裁剪课程的翻转课堂教学

<正>翻转课堂是大教育运动的一部分,它与混合式学习、探究性学习及其他教学方法和工具在含义上有所重叠,都是为了让学习更加灵活主动,让学生的学习参与度更强。立体裁剪是服装设计专业三年级开设的课程,对学生的动手操作能力要求很高。立体裁剪能培养中职学生从平面到立体的思维方式,通过学习让学生直观认识服装的裁剪制作过程,与平面裁剪互补,解决学生在平面裁剪中不能理解的服装空间问题。立体裁剪是实现     

论平面结构设计与立体造型课程教学的思考

本文首先阐述了服装结构设计教学的现状和学生在学习结构设计课程中存在的问题;然后,分析了立体造型的特点,并提出把服装平面结构设计与立体结构设计课程有机结合的教学方法,从而最大限度地调动了学生的学习积极性,活跃了课堂氛围,有利于培养学生的动手能力、理解能力和创造能力.     

论平面结构设计与立体造型课程教学的思考

本文首先阐述了服装结构设计教学的现状和学生在学习结构设计课程中存在的问题;然后,分析了立体造型的特点,并提出把服装平面结构设计与立体结构设计课程有机结合的教学方法,从而最大限度地调动了学生的学习积极性,活跃了课堂氛围,有利于培养学生的动手能力、理解能力和创造能力。     

礼服立体造型手法的应用与成型

礼服作为一种正式的社交礼仪性服装,在现代社会市场需求量逐年增加。为了使礼服的设计更具个性化,突出创意性,可在礼服设计中运用褶饰、缝饰、编饰、缀饰、缠绕等立体裁剪手法表现面料的立体造型,也可借助其他支撑物表现礼服的立体造型。     

服装造型之我见

服装造型有立体造型，平面造型，立体平面相结合三种方法。服装造型(结构设计)是款式造型的生命。结构造型设计是服装款式设计的重要表现形式。我国的服装造型(结构设计)处于薄弱现状。我们应将结构造型设计训练纳入款式设计教学中；应加重结构造型设计课的识时量，大力培养学生独立的服装结构造型能力。     

项目驱动法在服装立体裁剪实践教学中的应用

在服装立体裁剪实践教学中采用项目驱动法,其项目设计以国际服装流行趋势及国内服装市场需求为依据,将服装立体裁剪的知识点和能力点融入其中.在项目实施过程中,学生模拟项目主管、款式设计师、结构设计师、工艺设计师、样板设计师等角色,教师则给予积极指导,评价时重点评价学生对款式特点的准确把握、基本技能的掌握、艺术造型手法运用、美感和视觉冲击力以及设计的原创性等.