随文练笔好处多

许多小学生一提起写作文便一筹莫展，无从着手，这固然有言之无物的原因，但也有言之无序的困扰。因为每单元一次作文训练间隔时间长，学生练笔次数少，容易导致阅读教学与作文相脱节。为弥补这一不足，我在阅读教学的同时，针对所学课文进行作文小练笔，收到了良好的教学效果。     

谈谈随文练笔

正在阅读教学时随机进行小练笔,既能为习作提供现成的素材,还能加深对课文的理解,所以,我们在备课的时候,要有意识地将随文练笔考虑进去。那么,怎样的内容适合练笔?如何在课堂教学中指导学生进行有效的小练笔训练呢?一、看图写话练一练看图画是学生最喜欢的。看图写话有图可依,再加上学习课文后加深了了解,他们更会有话可说。在     

小学语文“随文练笔”有效训练途径简析

＂随文练笔＂即通过阅读教学充分地发掘教材中可供写作的因素,同时把写作训练适时、有度地融于小学语文的阅读教学之中,使得读写结合、相得益彰。《语文新课程标准》中指出,应当培养小学生在生活实践中接触语文材料、更好地运用语文。因此,在当前的小学语文教学过程中应当很好地重视随文练笔的开展。     

小学英语随文练笔浅探

新课标要求小学高年级学生应该具备初步的英语写作能力,但是在实际的教学中,写作却是一个令教师和学生都头疼的问题。要提高小学生的英语写作水平,教师应该巧用文本资源,抓住教材中的语言契机及文本特点,让学生经常随文练笔,真正做到读中学写,提高书面表达能力。一、利用课文插图进行会话练笔小学英语教材内容丰富多样,且不乏各种各样的插图。中央教科所曾天山教授曾经说过,教科书插图是帮助学习者理解教科书内容的一种工具。教材中的     

随文练笔有效性策略探究

在语文教学工作中,时常发现学生怕写作文,究其原因有两点:一是觉得生活很单调,无写作素材;二是苦于表达。写小练笔不仅能帮助学生积累作文素材,更能引导学生思考生活,感悟生活,让学生有感而发。小练笔虽小,但认真挖掘文本资源,亦可开辟练笔天地,成为课堂教学中一片独特的天空。作者对小练笔进行分析,同时结合实践探究,在教材中适当插入一些小练笔,通过不断实践探究,学生确实受益匪浅,最大的成功是学生对作文产生兴趣。     

随文练笔要回归文本本位

随文练笔主要指引导学生利用课文内容进行的一种短平快的习作训练,这是阅读教学过程中必不可少的环节。小学语文教学是读与写结合的教学,由于小学生缺少生活积累,加上其表达能力还比较低,因此,小学生的写作基础比     

巧用文本,提高随文练笔的实效性

随文练笔,具有篇幅短、写作快、负担小、效率高的优点。课文出自名家名作,教师抓住课文中的重点段落,在教学中进行练笔既可以深化对文本的理解,又可以让学生学习作者的写作方法,提高习作能力。因此,课堂练笔一定要讲究实效性。     

初中语文“随文练笔”浅议

"随文练笔"选材角度小,内容简短,贴近实际,能融读写为一体,达到以读促写,以写促读的效果。"随文练笔"伴随着阅读过程,贴近学生当下的阅读感受。以课文为习作的突破口,把习作训练有机地纳入阅读教学体系,进一步发挥课文的"典型"优势,学以致用,实现读写结合,促进学生写作能力的提高。     

随文练笔 随风入夜

随文练笔,开辟了阅读和写作的通道,能有效提高学生的表达能力。阅读教学中,利用文本资源,以随文练笔的形式紧抓读写结合,已成为语文教师的其识。然而,在一些课堂上,随文练笔重形式,轻实质,成了走过场。教师选择练笔点比较随意,指导练笔时浮光掠影,交流练笔后不了了之,学生的写作能力没有提升。笔者认为,这是教师没有深入思考随文练笔的结果。以其昏昏,怎能使人昭昭？课堂上为什么练？练什么？怎样练？练到什么程度？通过哪些方法来达到预期目标？这些教师都该心中有数。随文练笔只有在明确的目标的指引下,找准训练点、方法,才能随风入夜,润物无声,收获精彩的练笔成果。一、东风随春归,发我枝上花—练笔点要精准 借助随文练笔的“东风”,让文本语言增值,迁移表达方法,能使学生的言语技能之花盛开。教师作为春天的使者,在日常教学中必须具有读写结合的自觉意识,立足学生的最近发展区,细致地研究课程标准—每一学段的读写训练重点是什么;深入地研究文本——根据文本特点,可以寻找到哪些随文练笔训练点;全面地研究学情—哪些训练点才是适合学生的最佳选择。这样,既见森林,又见树木;既遵循课标要求,又善用文本资源。根据学生的实际,有的放矢,练笔点的选择才精准,才实在。     

基于文本的课堂随文练笔例谈

语文教学要立足课文,依托文本,随文而练,以练促读,以读促练,这是突破阅读教学的低效乃至无效问题的一个切入点。     

浅谈低年级随文练笔的有效训练

实现读写结合,关键在于对教材的效能开发。低年级的随文练笔要做到激发兴趣,写画起步;拓宽视野,阅读交流;有效整合,动态生成。     

随文练笔要找准训练点

“随文练笔”是一种行之有效的习作训练。要提高随文练笔的实效性,必须找准训练点。     

阅读教学中随文练笔面面观

阅读教学中如果对随文练笔的形式缺乏应有的理性认识,常常会在运用时机的把握、练笔价值点的选用等环节出现问题。本文提出要在阅读教学中隐藏文本,在无形之中练习表达;模仿形式,在范式中练习表达;补充空白,在联想中练习表达,从而提升学生的表达能力。     

随文练笔引导学生用“心”表达

语文教材是学生阅读的凭借和练笔的最好典范,教师应随机捕捉课文的可写之处,结合课文及学生的实际,巧妙进行随文练笔,诱发学生的动笔欲望,激发学生的想象思维,点拨学生毫端运秀,随文练笔可长可短、可添可补、可实可虚。只要学生用“心”表达,教师就要及时给予肯定,长此以往,学生的习作水平自然就提高了。     

随文练笔,别在文本情境之外纠缠

阅读教学中的随文练笔应紧扣文本的情境,在情感共鸣的悱恻之际,激活学生的文思,有效地历练学生的认知能力。教师在教学中要引领学生补充空白,在前后联系中历练语用能力;通过图文交融,在观察想象中历练语用能力;尝试对比辨析,在实践改写中历练语用能力。     

精选落笔点 让随文练笔魅力四射

依托文本,找准＂练点＂,将阅读和习作巧妙融合起来的随文练笔,是培养学生语用能力的点睛环节,将使语文课堂教学更加高效。     

随文练笔 笔随文行

"随文练笔",它紧紧跟随在语文阅读教学之中,教学时巧妙地利用各种空白相机进行写作指导。它融读于写,读写结合,练笔效果好,颇受师生欢迎。教师要在阅读教学中发掘出值得写话的因素,把练笔有机融合在阅读教学之中,并且处理好读写之间的关系。     

简析随文练笔在小学语文教学中的运用

新课程改革推进了素质教育改革进程,小学语文教育是基础素质教育的重要学科之一,在近几年的教学中逐渐被广大教育工作者所关注。这不仅对学生综合理解能力的培养起着重要的作用,而且可以确保我国优秀传统文化的传承,培养学生的写作与表达能力。为此,就课堂教学中的随文练笔作出探讨,希望能为小学语文教育贡献绵薄之力。     

写话教学中随文练笔训练策略

在新时期的教学发展当中,小学语文教学加强了对自身的完善,开始重视起基础的写话教学,但是并没有良好的实践方法。为了实时改变这样的状况,需要对写话教学中的随文练笔进行实时的教学优化,实现完全的教学改观。本文主要对写话教学中随文练笔训练进行了研究,提出了相应的发展策略。     

随文活色 练笔生香——小学语文随文练笔实践举隅

随文练笔融阅读与写作为一体,是提高小学生作文能力的一条有效途径。在阅读教学中,教师应该根据文本写作特点,善于捕捉训练点,从细节描写处、情节留白处、文章内涵处、精彩描绘处进行精心设计,指导学生有效练写。