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赵贤德 《常州师范专科学校学报》2013,(5):61-66
同一条成语的异读词在不同汉语成语辞书中标音不一致,这会让辞书的使用者无所适从。辞书标音不一致,因此广大中学生、大学生以及各种有声媒体对成语的误读屡屡出现。造成成语读音误读的原因是多方面的,但不管什么原因,各类成语辞书对同一条成语的标音都应该有一个统一的标准,不能模棱两可。 相似文献
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在成语使用不当的现象中,望文生义是最常见的一种。为什么会产生成语望文生义的错误?寻根探源,汉语是音形义的结合体,绝大部分词语可以直接从字义推断词义。在长期的学习实践中,这种方法也就成了人们认识和使用汉语词汇的最普遍的方法。在习惯成自然的同时,也有少数特殊词语,沿用常规方法理解却不正确,这就形成了望文生义。 相似文献
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对于大多数常用成语来说,我们能够根据其字面意思来解释它们的含义。但也有一些常用成语,如果我们仍然“望文生义”,那么得到的往往是错误的理解,这出错的主要原因就在于这些成语中往往有个别关键词语的意思跟其现在通常使用的意思有很大差别,而对此我们在平时的学习中又没有能 相似文献
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姜有荣 《青苹果(高中版)》2010,(8):48-50
一、望文生义
成语的意义是约定俗成的,而且大多有一定的典故,加之有些成语中的语素还含有生僻的古义,这就造成了对成语理解上的难度。如果我们对成语的意义仅从字面上去理解,就极易造成望文生义的错误。如: 相似文献
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成语是中考语文的常规考点之一,多涉及考生成语学习中的盲点和误区。下面对2011年各地中考试题中的成语考点典型试题作一些分类梳理,以期为各位同学的学习提供一点帮助。一、望文生义[中考试题](2011年四川省成都市)面对美 相似文献
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郭茂清 《语文世界(高中版)》2003,(3)
正确运用成语首先必须准确,全面的理解成语的意义,切忌主观臆断,牵强附会,不懂装懂,望文生义。所谓望文生义,是指从字面上自以为是,妄加推断,做出似是而非的解释。望文生义造成的迷惑性很大,由它解释的成语在句子里面看起来好像正确无误,实则失之毫厘谬以千里,更容易 相似文献
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2014年高考18套语文试卷中有12套对成语进行了考查,共考查34条成语,其中,使用错误的成语有20条。命题人在试题中共设置了四大陷阱,考生在解答时需细心辨识,现对这些成语试题作如下透视:1.望文生义。成语的意蕴是约定俗成的,而且大多都有一定的典故,加之有些成语中的语素还含有生僻的古义,这就造成了成语意蕴理解上的难度。如果我们对成语的意蕴仅从字面上去理解,就极易造成望文生义的错误。如: 相似文献
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成语是初中语文教学的重要组成部分,成语的误用不仅影响了学生的学习水平,同时还造成了中华民族优秀文化继承的阻碍。在语文教学中应通过积极有效地措施避免对象错误、词义重复、前后矛盾、望文生义等成语误用情况的发生,使学生能够更加灵活地运用成语。 相似文献
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成语辨析在高考试题中的地位暂时还难以撼动,而且考查形式还向多元化方向发展。除传统致误原因(如望文生义、色彩误用、轻重失度、形义混淆等)外,语法功能的误用也是近年来高考成语题答题致误的原因之一。 相似文献
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2006年17套高考语文试卷中有13套考查了“正确使用成语”,纵观成语题的题型特点,审视其命题规律,我们发现,该类题的设误类型大致有望文生义、褒贬失当、对象用错、前后矛盾、不合语境五种,怎样才能拨开重重迷雾,见到“庐山”真面目呢?下面浅谈几点方法。1.吃透词义,避免望文生义成语的意蕴是约定俗成的,而且大多都有一定的典故.加之有些成语中的语素还含有生僻的古义.这就造成了成语理解上的难度。如果不仔细辨析,一瞥而过,就容易造成望文生义的错误。 相似文献
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刘新丽 《学生之友(初中版)》2008,(5):18-20
成语运用题的考查重点大致可归纳为以下七类:一、容易望文生义的成语成语有其固定的含义,字面的意思往往与其真正的含义大相径庭,而那些容易望文生义的成语,就是考查的重点之一。例如: 相似文献
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韩雪 《语文学刊:高等教育版》2014,(9):151-152
成语教学是对外汉语教学的重点和难点内容.外国学生在学习成语的过程中常会出现弄错成语的字形和读音、忽视成语的感情色彩、随意改变成语的形式、对成语的词义望文生义等问题.为了提高成语教学的效果,我们应当综合运用灵活多样的方法进行教学,如游戏法、故事法、查词典法、例句法等. 相似文献
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