短跑中影响步长步频的因素

本文旨在把影响步长、步频的主要因素搞清楚,重点论述影响短跑步长、步频的主要因素,以便在短跑教学训练中改进方法,采用有效的手段进行针对性的教学训练,从而尽快提高短跑运动成绩。     

对优秀短跑运动员的步长和步频的分析研究

本文采用文献资料研究法和比较分析法,通过文献资料法、比较分析法对影响短跑运动员步长与步频的要素及成因进行了论证与分析,结果表明步长与步频对最高速度水平的发挥和各项跑成绩产生的影响很大.训练中在考虑外部要素时必须考虑内部因素发展的可能;在发展内在要素时,外在要素则应达到相应指标;并提出了最佳的指数范围,从而为短跑教学与训练提供参考.     

步长、步频在百米训练中的运用

本文通过调查和测试，并查阅了有关资料对短跑，特别是百米训练中如何正确处理和利用步长与步频、身高、腿长与步长、步频的关系，进行了分析和探讨．并提出了有针对性的训练方祛，收到了满意的效果．     

步频和步长--浅析影响跑速的两因素

本文通过对影响跑速主要因素步频和步长的分析,旨在掌握跑的技术,把握提高跑速的最主要因素,在今后的教学、训练、比赛中更好提高教学水平和运动成绩.     

短跑教学中速度能力的培养

田径运动素有"运动之母"之称,是所有运动项目的基础.而短跑(100米、200米)又是田径运动的基础,对整个田径运动水平的提高有很大的影响.尤其是100米,被大家称作是田径这项运动当中的皇冠.一直以来,短跑作为教学的重点内容在大中小学体育健康课中都有出现.如何提高短跑成绩?在教学中,速度能力的培养至关重要.     

浅谈普通高校的短跑教学

本文从高校短跑教学的目的任务出发，结合实验，通过生物力学的简单分析，阐述高校短跑教学中采用按步频和步长将学生进行分组，突出重点的教学优于传统的不分组教学。     

中学生短跑步频训练的几点体会

短跑教学的核心是速度训练,而短跑速度的快慢是由步频和步幅来决定的。学生如果没有很快的步频作为训练和比赛的基础,则很难取得良好的成绩。下面,笔者就中学生短跑步频训练谈几点自己的体会。一、改善学生知觉,增强学生心肺功能1.改善学生知觉,使其掌握正确的短跑技术动作。改善知觉对短跑队员来说有着十     

步长、步频在百米训练中的运用

本文通过调查和测试,并查阅了有关资料对短跑,特别是百米训练中如何正确处理和利用步长与步频、身高、腿长与步长、步频的关系,进行了分析和探讨。并提出了有针对性的训练方法。收到了满意的效果。     

影响大学生业余运动员短跑成绩因素的分析

本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法对大学生业余短跑运动员进行科学的分析,总结前人的观点,得出影响业余短跑运动员成的因素,必须全面的科学的发展身体、心理素质和扎实的专项身体素质,才能充分挖掘出运动员的潜在能力,使其成绩得到最有效的提高,才能在激烈的竞争中保持高水平夺取胜利.本文旨在为业余短跑运动员和短跑教练作为参考.     

聚类分析法在短跑教学中的应用研究

根据步长指数与步频指数的比值,应用聚类分析法对我院体育专业男、女生短跑类型分析、归类,从而分析我院体育专业男、女短跑类型特点及规律,从中找出不足,及时改进教学和训练方法。     

大学生宽恕心理及其影响因素探析

宽恕是现代社会进步的标志之一,大学生的宽恕水平对社会的影响极大。本研究采用Hearland宽恕量表、自尊量表、一般自我效能感量表和艾森克人格问卷等研究工具对江西省480名学生进行测查。统计结果显示,大学生宽恕心理在性别、年级、是否独生、是否道歉、道歉的接受程度及是否得到安慰等因素上存在显著差异,宽恕与自我效能感、自尊、内外向呈显著正相关,宽恕与精神质、神经质呈显著负相关,神经质和精神质对宽恕有负向预测力,自尊对宽恕有正向预测力。大学生的性别、年级、是否独生、是否道歉、道歉的接受程度及是否得到安慰、自我效能感、自尊、人格等均会影响其宽恕水平。     

高校个性化教学的影响因素及其消解——文化视角的反思

高校个性化教学对寻找失落的个性、教师个性回归、凸显中国大学特色都具重要价值。但是由于教育官本位文化、教师制度文化、教师行为文化、教育研究文化等因素的影响,导致个性化教学成为空中楼阁。为此,需剔除教育官本位文化,创新教师精神文化,改革教师制度文化,重构教师行为文化,改造大学物质文化,倡导教育家文化精神。     

学业拖延影响因素研究述评

学业拖延指推迟完成与个人学业相关的任务,不能在规定的时间内完成任务。文章在全面总结国内外近二十多年来相关研究成果的基础上,从人格、动机、情绪、不合理信念、自我、任务特征和环境等方面对学业拖延的影响因素进行了梳理,分析了已有研究存在的不足,并对未来学业拖延影响因素的研究进行了展望。     

论自信心的发展及影响因素

自信心是一种重要的人格品质 ,它对心理健康和成功的人生有极大影响。自信心的发展有年龄特点、性别特点及发展过程 ,自信心发展受家庭影响、他人影响、成败归因、性别特征及文化背景等因素的影响。通过对自信心的结构、发展特点及其影响因素的探讨 ,为更好地对学生进行自信心的培养提供理论依据     

影响法律供给的因素及供给模式的经济学分析

法律是一种稀缺的社会资源，要做到对法律的有效运作，就必须通过市场机制对这种资源进行配置。用“供给——需求”的方法对法律的供给因素及供给模式进行分析，发现影响法律供给的因素主要有社会经济状况和经济结构、政治、既存法律制度、法律价格、法律生产成本、法律供给技术水平、法律社会福利等，而供给模式主要集中在强制性供给和诱导性供给、粗放型供给和集约型供给之间进行选择。     

Rural Teacher Identity and Influencing Factors in Western China

Abstract

The quality of rural teachers is a key factor affecting the quality of rural education. A better understanding of rural teachers is the basis for strengthening their development. It is possible to obtain a more holistic understanding of rural teachers’ work and life through their identity. Based on a wealth of case-based information, rural teacher identities are conceptualized as rootless transients, hometown educators, and rural knowledge workers. Rural teacher identity is influenced by a number of social, school-based, and individual factors. A holistic identity for rural teachers requires the integration and balance of traditional rural culture and urban culture.     

自我设限及其影响因素和对策

自我设限是个体在完成任务之前面对可能到来的失败而预先设置障碍行为的过程，是个体面对可能到来的失败而采取的一种应对策略。自我设陷策略的使用存在性别和年龄的差异，并受到个体内部心理因素和外部环境因素的影响。预防个体自我设限一方面要营造合作型的学习环境，减少学习情境的不确定性，另一方面要增强学生的成功体验，提高其自尊水平。     

大学生幸福感及其影响因素的研究

本研究采用开放式问卷调查法和量表法,对593名大学生的幸福感状况进行了调查。结果发现:(1)影响大学生幸福感有七个因素,即自我意识、学校学习、人际交往、恋爱、工作与社会适应、家庭环境、休闲活动。其中,自我意识是影响大学生幸福感的最主要因素。(2)大多数学生心理健康,常能体验到幸福。(3)大学生幸福感在性别、月均消费上差异显著,而在专业、年级上差异不显著。根据调查结果,我们为学校心理健康教育提出了可行性建议。     

影响大学生英语口语的因素及相应教学对策

作为英语能力的一个重要组成部分,英语口语一直是大学生英语基本技能中最薄弱的环节。长期以来,在传统教学思想及方法的指导下,英语五项基本技能中,说始终没有得到充分重视。因此,培养学生对外语的实际应用能力,尤其是口头交际能力显得尤为重要。如何提高学生口语水平,切实培养学生的口头交际能力,业已成为大学英语教学中一个新的课题。     

江西高校师资影响因素及对策

通过对全省问卷调研数据的统计与分析,找出江西高校师资现存问题,并提出相关建议。