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冯改梅 《中国教育技术装备》2011,(34):156-157
高中地理教学围绕学业水平测试和高考展开,在高二已进入高考的备考阶段,因而有充足的时间做好高考复习,但在高考中地理学科的得分并不理想。教师应对高考作出合理的安排、科学的计划,关键是时间的合理利用、课业的科学安排和教学的科学计划,这样才能取得高效的复习和高考备考的成功。 相似文献
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高中学业水平测试(必修科目)是江苏省高中学生高考的组成部分,也是高考的一个门槛.它的复习时间短,内容多,是摆在我们每位高中教师面前的一个现实问题.如何搞好复习,在有限的时间内提高复习效率,帮助学生取得学业水平测试(必修科目)优秀成绩,本文就地理学业水平测试的复习教学实践做了一些探索. 相似文献
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"3+学业水平测试"高考方案下的高三生物教学面临很多挑战,以学生学科能力培养为基础,努力提高高三生物复习教学的有效性是科学备考的良好出路。 相似文献
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高考的目的是为高校选拔合格人才.同时担负着指导中学教学的任务.是中学教学的指挥棒.我们研究高考备考策略也是为了提高教学质量.探究教学的方法。高考成绩有高有低,其中很重要的一个原因就是复习备考的方法问题。本就综第一轮复习提出几点想法: 相似文献
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上海交通大学近日宣布,率先使用学业水平测试成绩,探索基于统一高考、高中学业水平测试、学生综合素质测试成绩的综合平价录取改革。其中,高考成绩占60%,综合素质测试成绩占30%,学业水平测试成绩占10%。参加录取改革的考生自愿提出申请并进行志愿填报,学校将根据考生的高考成绩、综合素质测试成绩和学业水平测试成绩进行综合评价,择优在提前批次进行录取。 相似文献
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夏娟娟 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
江苏省学业水平测试是我省高考方案的重要组成部分,成绩好坏直接影响高考报名资格和最后的高校录取,因此又称其为"小高考"。如何在"小高考"中取得优异成绩,为最后的高考取得先机,的确是值得大家探讨的课题,本文主要阐述笔者近两年总结的复习策略和思考。 相似文献
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笔者结合多年的复习备考经验,探讨校本教材在信息技术学业水平测试复习中的应用.一、另辟蹊径——开展校本教材研究在原来的信息技术等级考试中,我县学生统一选修《算法与程序设计》,对于四星级高中来说,过关率能达80%左右,而对于三星级及以下的的高中,学生考试的合格率仅为60%左右.面对这种情况,我县部分学校从2008年将选修科目改为《网络技术应用》,学生的考试合格率能达到80%,但是信息技术属于学业水平测试,是能否走进高考考场的入场券,这样的成绩显然不是十分理 相似文献
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2008年11月底,省教育厅公布:从2009年起,在全省试行普通高中学业水平考试制度,并规定,学业水平考试成绩将逐步按一定比例折算计入高考总分,成为高校招生录取依据.为此,各校2007级高中毕业班的师生们在2009年年初先后开始了紧张的复习应考工作.笔者作为参与了整个复习及考试工作的一线教师,以此文记下自己的一些感受,希望能为学业水平考试的复习工作提供一些帮助. 相似文献
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江苏省学业水平测试已经经历了三年,它是我省新高考方案的重要组成部分,成绩好坏直接影响高考报名资格和最后的高校录取,因此又称其为“小高考”。测试的形式和内容不断地在变化,如何在“小高考”中取得优异成绩,为最后的高考取得先机,的确是值得大家探讨的课题,本文主要阐述这三年来的变化趋势以及新政策下的复习策略。 相似文献
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《数学爱好者(高二版)》2007,(1)
2006年8月进入第一轮复习2006年11月各高校陆续公布艺术体育特长生招生信息2006年12月自主招生简章出台2007年1月艺术、体育特长生的特长测试2007年2月准备进入第二轮复习2007年3月考试大纲公布2007年4月高考报名、体检2007年5月高校举办招生咨询会复习备考进入冲刺阶段考前填报志愿省市陆续开始填报2007年6月高考;报考军校考生军检;高考成绩公布;各批次录取分数线公布其余省市考生填报志愿2007年7月高校录取高考速递~~ 相似文献
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辽宁省普通高中学业水平测试目前已经顺利实施了两年,学业水平测试的着眼点是素质教育,旨在使学生达到高中毕业应具有的水平。学业水平测试主要考查学生是否达到高中毕业合格水平,虽然只记等级,分数不计入高考,但是普通考生需要全部达C(及格),才能得到高中毕业证书。在普通高中,学生的基础普遍薄弱,能否顺利通过学业水平测试,就成了通向高考必须攻克的第一座“堡垒”。所以,如何开展学业水平测试的复习教学就成为普通高中教学需要研究的重要课题。 相似文献
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朱立峰 《中学化学教学参考》2000,(4):39-42
高考复习是一项复杂而艰巨的教学任务 ,承担这一任务的各学科高三教师 ,在有限的时间内既要指导学生系统复习本学科知识 ,又要组织学生进行全面的能力训练 ,没有一个科学而有效的复习安排 ,没有一个明确而有针对性的备考策略 ,是不可能完成这项任务的。近年来化学高考对能力水平的测试要求越来越高 ,且已形成一套完整而科学的运作体系 ,这就更需要我们的高三教师去认真、深入地研究高考 ,以使我们的复习备考工作真正从经验型转向研究型。一、把握复习备考的重点和方向高考是一种选择性考试 ,其功能从根本意义上说 ,就是为了高校选拔新生。因… 相似文献
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高中信息技术是高中生的一门必修科目。它采取学业水平测试的考核形式,其结果是学生能否参加高考的重要依据之一。因此,要重视和抓好日常教学和复习,提高考试成绩。 相似文献
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《考试周刊》2019,(69):1-3
传统高考仅以部分科目的高考成绩替代对考生的全面评价,对考生不公平,对高校选拔生源不利,并导致应试教育;高考科目与高中学业水平考试(学考)科目重合,形成高考对学考的巨大冲击,使得学考难以发挥作用。鉴于此,笔者提出了基于"多元测试+多元评价+多元录取"的"多元化高考招生模式",其中"多元测试"包含"计算机模拟面试""大数据分析"等现代科技方法的利用。通过"多元测试/多元评价"实现了对高考学生各科学业水平和学生基本素质的测试评价;高校依据"多元评价"进行自主招生、双向选择、多元录取。研究认为,笔者所提出的高考招生模式,可解决我国长期以来存在的应试教育问题。 相似文献
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信息技术学业水平考试复习策略之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
杨俊良 《中小学信息技术教育》2010,(7):83-84
随着高中新课程改革的深入,江苏省2007年出台了薪高考方案,将信息技术课程纳入学业水平考试,这使信息技术课的复习备考显得日益重要。本文结合笔者多年的复习备考经验,探讨适合当前普通高中信息技术学业水平考试的复习策略。 相似文献
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学业水平测试是江苏省新高考方案的重要组成部分.本文通过对2011年江苏省学业水平测试(必修生物学)试题的特点分析,思考复习策略。 相似文献
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经过成年累月的摸爬滚打,关于数学科的高考备考复习的许多做法(如分几轮进行复习等)已不是某个学校的备考经验、某个教师秘密武器,而更多是一种共识.但并不是知道了怎样备考就能够把“考”备得好、学生就考得好.在备考的后阶段,“测试-评讲-内化”循环的备考模式是大多数学校采取的做法,但并不是所有的学校取得了同样的效果. 相似文献