“武门”和“紫金城”

<正>《美文》杂志,美文不少,但有时也会美中不足,留下一点瑕疵。既有内容上的,也有文字上的。这里且说文字上的。2007年第3期《美文》,有《杀人杀在菜市口》一文,其中有一     

一生的功课

有一次在网上随意浏览,看到几,米的一幅漫画——《露露的功课》。画面很简洁,一个女孩牵着一只小鸭子在走。画的下面是几米配的稚拙的文字：“露露不会游泳,不会飞,她的鸭子也是。露露带着小鸭,天天到池塘边看别人怎么游泳、怎么飞,”网页上的文字到这里就没了。     

“爱斯基摩结构”的影子

曾在《中国经济时报》上看到这样一段让人心有所思的文字:在那冰封雪冻的北极世界,狗拉雪橇是爱斯基摩人惟一的运载工具。如何让狗多拉快跑,爱斯基摩人有自己的一套对狗的管理方法。爱斯基摩人的狗拉雪橇,狗是分两个层次的,前面有一只领狗,后面便是X只力狗了。爱斯基摩人给领狗制     

诵读，打开一个鲜活的世界——《森林报》导读

<正>这一次,小书虫要重磅推出一部“影片”——《森林报》。咦,不对呀,《森林报》不是一本书吗,怎么变成“影片”了？如何让一行行的文字变成影片中那样一幅幅有色彩、有声音、有动作的画面呢？只用一招——诵读——就可以。森林、农场、苔原、沙漠、高山、草原、海洋……一幅幅优美的风景,一种种不同的生物,一个个精彩绝伦的故事,怎能只停留在文字上？     

一首从心底流淌的诗——读张微一的散文《因此想念萧红》

这些年,有多少人在研究萧红,不道知;有多少文字在谈论萧红,也不知道。只知道,要找一本萧红的作品,必须费尽周折;只知道,萧红的名字对今天的青少年,是那般陌生。因此,读到张微一的散文《因此想念萧红》(见今年第一期《中国校园文学》),     

李善注《文选》引《尔雅》在衍文脱文方面之研究

本文通过对李善注《文选》(简称李注)引《尔雅》原文的资料进行研究发现,李善所引用的《尔雅》,与郭璞注《尔雅》在文字上有一定的差别,但这些差别有的仅是文字上有差异,对意义毫无影响,在意义无异的前提下,本文从衍文、脱文方面对这些文字上的差异进行相关分析。     

在美丽的汉语中生活

点点滴滴的文字,起源于何时,不太清楚了,只记得上中学时第一篇作文《老师》被语文老师在班上当作范文读给大家听,当时老师有那样的话语：“写得多好啊,我看比魏巍写得还要好。”上中专时,因一篇作文《父亲》,老师把我选为语文课代表。接下来就是工作后,论文的不断发表,证书的不断获得。     

竹简和木片能批阅吗?——兼与张辛耘同志商榷

张辛耘同志在《文字有重量吗?》(见《语文知识》1992年第3期)一文中,对初中语文第五册《从甲骨文到口袋图书馆》一课中的“据说,秦始皇每天批阅写在竹简和林片上的文字,有一百二十斤重”一句话作了评析,指出该句犯了“主语与宾语在意义上搭配不当”的语病,这一看法     

无文图画书的震撼

<正> 关于孩子的阅读,大人一般都有个误解,认为只有先识字才能读书。图画书的出现很大程度上改变了这一观念,人们发现,孩子哪怕不识字,也能借助图画书大致了解故事。就图画书而言,图画完全可以不依赖文字而独立存在,甚至有的图画书完全可以没有文字,也能把一个故事讲得非常动人。《流浪狗之歌》就是这样的图画书。《流浪狗之歌》的封面是一只表情落     

李善注《文选》引《尔雅》在字际关系方面之研究

本文通过对李善注《文选》（简称李注）引《尔雅》原文的资料进行研究发现,李注引《尔雅》原文分为两种情况：一是所引文字与原文完全相同,二是与原文不尽相同。“不尽相同”是因为所引文字与《尔雅》有出入,这些出入有的仅是文字上有差异,对意义毫无影响,而有的则导致意义上的差异,使得李注的引文与今本《尔雅》有根本性的不同。基于这种情况,本文主要研究李注引《尔雅》与《尔雅》原文在字际关系（通假、同源、异体）方面的具体情况。     

在“青春读书课”中爱上阅读

崔健的歌曲《一无所有》、王小波的《一只特立独行的猪》、《读书》杂志的编辑手记《请国人温习常识》、《南方周末)1999年元旦献词《总有一种力量让我们泪流满面》……你能想像将这些文字收入“语文教材”吗?、     

中华书局标点本《四友斋丛说》校读记

《四友斋丛说》是一部在许多方面有较高价值的明代史料笔记,收入中华书局《元明史料笔记丛刊》中的版本只做了简单标点,还存在数量较多的文字、词语、标点等问题。本文就22条语料进行了校读。     

瞥见时间的秘密——评安然的《低吟的暮歌》

正女作家的作品,更多的是注重情。这和性别有关,她们的情感细腻,对事物的感受与男性不同。这也使她们写出的作品受到限制,情多了,理性减弱,使文字有些轻飘。女作家安然的《低吟的暮歌》,一反常态,在开篇引用了普鲁斯特在《追忆似水年华》。安然认为"这段文字里藏有一只湖怪!它有一种奇异的力量,把我从红尘高岸生生拖入巫界水底。"这只湖怪是时间,     

建构语言的画面,进入言意的空间

<正>《文心雕龙》中云"一切景语皆情语"。作者通过语言所描绘的形象、刻画的细节总是在表达着文字背后的意韵,而抓住这些"画面"是进行深刻体会的支点。一、寻找课堂之中的"画面"在《爱如茉莉》一文中有这样一处描写:"妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的     

内传外传正传

一内传内传,原指解释经义的文字。《汉书·艺文志》上有《韩内传》四卷,是汉代韩婴解释《诗经》的文字,现已失传。这种对“内传”的标用,相当于现代对某一诗文的鉴赏和注解。有人把《春秋》三传     

问“语”哪得清如许，去浮留华归“本真”——特级教师汪智星“本真语文”教学主张的深入析解

<正>兴冲冲地从快递站取回书,就迫不及待地拆阅。那一刻,感觉进入了静谧的森林,文字就仿佛流淌在林间的一条小溪。随着溪流缓缓前行,一路风光无限,一路俯拾丰盈。有独特迷人的《乡下人家》,有让位不缺位的《母鸡》,有异国风情的《威尼斯小艇》,有心灵与文本对话的《桥》……几天读罢掩上卷,淡淡的清欢“悦”上心头,脑海里只浮现一行字：问“语”哪得清如许,去浮留华归“本真”。     

把幸福种子播撒到孩子心田

<正>著名语言学家吕叔湘曾说:"语文学习,三分课内,七分课外。"可见,课外阅读之重要!绘本是最适合低年级孩子阅读的图书。它是运用文字和图像一起创造的书,包含精彩的画作和修饰精练的文字。精美的画面,强烈的视觉冲击,如《十四只老鼠系列》、《有只母鸡叫葱花》、《狼大叔的红焖鸡》等;妙趣横生的故事内容,如《小安娜和长叔叔》、《跟上那头熊》、《有个老婆婆吞下一只苍蝇》、《小琼斯的家被风吹走了》等;蕴含深刻哲理的故事,如《怪兽的字典里有困难》、《你看起来好像很好吃》、《懒奥西》等。如何让孩子真正的爱上绘本,从而爱上阅读呢?一、形象夸张的语言让学生主动爱上阅读绘本阅读课中,教师的导入同其他课程     

《红楼梦》考古——关于《红楼梦》研究阶段性小结及展望

作者对近几年来研究《红楼梦》做一个阶段性的小结。首先,《红楼梦》的作者是李鼐,笔名脂砚斋,晚年曾用名于景廉。其次,研究《红楼梦》不仅需要思想解放,更需要树立与贯彻改革开放的理念。比如版本的研究就不能只将眼光盯在国内,《红楼梦》的手抄本及刻本在世界各地都有流传及收藏,需要引起高度重视。《红楼梦》开头一段文字,是作者的自序。     

论教案

本文结合广东省职业技术培训教研室编的广东省技工学校教材《思想政治教程》（以下称《教程》） ,从系统的角度 ,对教案作如下论述。一、教案的涵义教案是教师为在课堂上对学生讲课而写成的文字系统。教师在讲课时 ,都有具体的直接的书面依据。这个书面依据不是无序的文字堆积 ,而是有序的文字系统。正因如此 ,这种教案有结构、功能等表现教案本质的特征。二、教案的结构教案的结构就是组成教案的要素以及要素间的联系。因此 ,教案的结构有组成教案的要素和教案要素的联系等问题。（一）组成教案的要素教案由许多教学要素组成。这里只分述主…     

不是借喻,是比拟

《语文月刊》1996年第8期“文学修辞的手段”一文中有这样一段论述:借喻是本体和比喻词都不出现,只出现喻体。如“欢笑盛开在眼睛、眉毛上”。其中“欢笑盛开”实际是“欢笑像花一样盛开”。我认为这段文字中的例句“欢笑盛开在眼睛、眉毛上”不是用的借喻。