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黄金松 《广东广播电视大学学报》2009,18(1):9-11
班级管理是电大教学管理中一项重要的工作,县级电大班级管理存在着规章制度不健全、班级建设被忽视、学习氛围不浓厚、班级组织活动难开展、考风考纪不容易抓等问题,主要原因是班主任整体素质不高、工作压力太大、学生学习功利性太强、学校对班主任工作疏于监管。要解决这些问题,需要明确班主任工作职责,提高班主任整体素质,帮助学生端正学习动机,提供优质学习支持服务,切实抓好考风考纪,加强班级信息化建设。 相似文献
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班主任是班级活动的组织者、学生学习的促进者、学生表现的评价者、学生权益的维护者和学生品德的塑造者.任何一个班级,一般都有几十位学生在一起学习、娱乐、生活,如果缺少班主任的带领、指引,那么,要形成一个有凝聚力、自信心、积极进取的班级集体,几乎是不可能的.因此,班主任在班级日常管理中处于特殊的地位. 相似文献
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刘层 《中国教育科研与探索》2008,(1)
班主任的职责是组织、教育、管理班级。因此,班主任是班级工作的组织者、教育者、管理者,而班级是学生学习的主阵地,因此管理好班级就显得尤其重要。那么,如何管理好班级,给学生营造一个宽松、和谐的学习环境呢?笔者认为班会课是班主任强化班级管理、加强学生思想品德、学习行为规范的教育课程。作为班主任,应该充分利用班会课这个平台,来打造一个和谐的班集体,积极引导学生的健康成长,对学生进行养成教育。 相似文献
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班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者,是学校对学生进行思想政治教育的"排头兵"。班主任水平的高低直接影响着学生未来的发展,班主任的水平直接体现就是班主任对班级的管理。由于受传统观念的影响,有些班主任认为班级管理就是墙壁上贴几个守则和规章制度,每周开班会的时候大体总结一下纪律、卫生和学习。对班级中出现的问题了解不深入... 相似文献
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正班主任的主要职责是对班级进行管理,使班级朝着健康的方向发展。班主任采取不同的管理模式,产生的效果也千差万别。在学校文化建设蓬勃兴起的今天,以文化管理班级,建立班级的文化管理模式,无疑是一种有效的管理途径。一、传统班级管理模式及其特点1.松散模式:班主任与学生之间缺少沟通,班主任对班级只起看守、维持基本秩序的作用。多数学生在班中处于游离状态,班干部职责不清,基本不开展集体活动。2.集权式:班主任基本上包揽一切,直接联系、干预学生的学习、纪律等,组织指挥各项活动。 相似文献
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李晓红 《辽宁教育行政学院学报》2000,(3)
在中学教师的人生经历中,大都经历过班主任工作,笔者结合自己的实践经验,谈谈如何做好班主任工作。一、规范管理,持之以恒。我们的学生有的因为娇生惯养,有的因为父母离异,极易产生不学习、不遵守纪律、不讲卫生、不讲公德等不良习惯。为此,班主任应很抓班级管理,狠抓中学生日常行为规范,在养成教育上很下功夫。如:认真组织学生学习背诵《中学生行为规范》和市民“八不”,发动全班列举出十几种不文明现象,制定班级公约、小组公约。班级管理重要的一环是发动学生参与班级管理,班主任可以坚持民主选举班级干部原则,让同学们自己选出工作能力强… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
班主任的工作涉及学生生活学习的各个方面,内容繁杂,初中生正处于活泼好动的年纪,而且每个学生的素质都不相同,因此班主任要如何进行班级管理呢?下面是对初中班主任班级管理的几点看法。 相似文献
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析影响电大学生学习的因素及措施 总被引:1,自引:0,他引:1
抓好班级学生的学习是电大班主任工作的核心。全面分析影响电大学生学习的因素,积极采取有效措施是电大班主任抓好班级学生学习的重要的基础工作。 相似文献
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班主任是由校方委派到班级,负责班级学生管理工作,在班集体中承担组织者和教育者的角色。班主任是一个班级的核心,通过管理和教育整顿好班级的学风,让班级中的学生能具有凝聚力,为学生营造一个良好的学习氛围,使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中学习、成长。由此可见,班主任工作对于班集体的学生而言意义非凡,不仅是学生成长路上的引路人,也是学生在遇到困难时的依靠,班主任用自己辛勤的汗水浇灌着班级中的每一朵小花,让他们茁壮成长,使他们成为德、智、体、美全面发展的综合素质人才。因此,做好班主任工作是一名班主任教师的责任和义务。本文从我工作的实际出发,对班主任工作进行简单探讨。 相似文献
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徐玉洁 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
班主任伴随着学生的整个学习生涯,因此班主任在学生的学习生活中占据着十分重要的地位。同时有些班主任对学生来说是充满敬畏感的,因为班主任在学校、班级、家庭之间起着至关重要的纽带作用。学校下达的指令需要班主任在班级中实施,班级的琐碎冗杂的事物需要班主任处理,学生的学习情况等问题也需要班主任与其家长沟通,所以这些对于班主任的专业素养的要求极高。 相似文献
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胡丹 《中国科教创新导刊》2012,(33):219
班主任是一个班级的领导者,在对班级各项事务协调、管理方面有重要的作用,也是一个班级中所有任课老师的协调者,要全面负责学生的学习、思想、生活等活动,对学生的成长过程有重要的意义,关系着学生能否全方位的健康发展,能否养成良好的人格和学习方法.小学阶段的学习是学生整个人生学习的启蒙阶段,并且小学生年龄小,心智不成熟,许多地方都需要班主任的正确指导和教育,所以,小学班主任的工作的开展应该融入一定的工作艺术,让学生身心方面均得到全面的健康发展,本文主要从五个方面探讨班主任的工作艺术. 相似文献
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班主任不仅是班级发展的领导者、学校教育理念的推动者,而且也是家庭教育的深化者和得力助手。因此,班主任的角色定位对整个班级学生,乃至对学校教学活动具有极其重要的作用。传统教育模式下的班主任,更多的是扮演检查者、监督者、保姆和通讯员等不民主的角色。随着新课程改革的实施与推进,班主任角色必须发生如下变化:班主任应该是学生精神上的关怀者、学生学习上的引路人、学生生活上的知心朋友、学生在家校面前的代言人和学生班级中的设计师。 相似文献
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班主任或教师在班级管理中容易出现各种误区,教学时,班主任或教师主观地根据自己的知识结构制订教学计划,使学生产生学习压力;在班级建设中,班主任或教师没有根据班级现状对学生提出“理想”的高标准,造成学生对班主任或教师的不理解;在处理师生关系时,不信任学生的心理,造成师生关系激化等。而这些误区的出现都与班级管理中班主任或教师的投射心理有关。 相似文献