中学作文教材的建设构想

语文教材是语文教育内容的载体,是借以实现语文教育目标,发挥语文教育功能的物质基础.狭义上的教材指的是语文教科书.语文教材一般认为具有如下几个基本要素,即:课文系统、助读系统、作业系统、知识系统.传统的中学语文教材的要素系统对中学生的写作要求未能具体、合理地体现出来,缺乏可操作性.     

书面练习的设计艺术（之二）

语言实践练习，是让学生动脑想、动笔做的语言练习，它千姿百态，韵味无穷。     

例谈语文课堂教学的自我完善

课堂教学是需要不断进行自我完善的，从教学构想到课堂实践再到教学反思，就是一个从理论到实践，再总结出理论来完善课堂教学的过程。下面，我们就从教学目标、教学内容和练习设计这三个方面入手，结合语文课堂教学的一些实例，来谈谈语文课堂教学的自我完善。     

书面练习的设计艺术（之一）

阅读教学中的书面练习设计包含两个层面的内容：1．编写与课文同步的练习：2．编拟用于不同测试目的的试题。这是每位教师基本上能做的一项普通的但绝不是很容易做的工作。有一个事实可以证明这一点：我们有很多的课堂教学艺术方面的专家。却很少有因练习设计、试题研究而被人称道的能手。     

如何设计阅读思考题

《课程标准》和新课标教材在阅读方面给教师留下了许多创造的空间，如何根据新的基本理念及教学的实际有针对性地设计阅读思考题成了当前语文教学的一个重要课题。我想结合自己编写教材和进行教研的体会，吸收同行的研究成果，较系统地谈谈自己的意见。     

时光

当你静悄悄地沉寂于一种忘我的情绪中，这时你常常会忽视时光的存在，你会忘记你的出生，你的死亡——你只听得到“嘭嘭”的心跳声。久了，你抬起头来，你看、阳光的绿阴又移了一寸，树木的嫩叶又长了一分，这就是时光。时光被你的寂静拉长了，许多的时光就恍若梦中一闪即逝了。[第一段]     

我们那时的语文课——中国现代语文教育的思想扫描与课堂回忆

子曰:温故而知新,可以为师矣。中国现代语文教育伴随着中国政治、思想、经济、文化、教育的发展,曲曲折折地走到了今天。半个多世纪来,语文教育改革的宏音从未有过片刻的消歇,这种因不满而思变的历史印痕留在语文教育的煌煌史论中,更留在一些“过来人”关于语文课堂的回忆里。我们且以十年为期,在对建国后各年代语文教育思想理念扫描的基础上,再切入语文名师、编辑记者当年学习语文的点滴回忆,试图整合宏观与微观、理性与感性、议论与叙事,以期为我们认识当下的语文新课程改革提供一种历史视角,增添一份时代使命感与历史厚重感。普遍的理性…     

欲与窗外风景试比高

在需要中看到的责任 "老师:您好! 听了您上的<离别的礼物>,我一夜都没睡好.那虚伪尖刻的后妈,懦弱无能的父亲,还有那善解人意的爷爷,都是我生活中真实的人物,只是我没有文中的彼得那样机灵勇敢.课文所讲的故事就是我家发生的一切.上您的课之前,我只会暗地里痛恨,恨我的爸爸,恨我的后妈,恨他们把爷爷赶到敬老院去.上了您的课,我懂得了光恨不管用,我要像彼得那样,用智慧用勇气去阻止爸爸的做法.我还理解您说的‘男人不能懦弱,否则会伤害好多美好的东西'的道理……"     

谈文言文教学的任务

文言文教学的任务是什么?这是每一个中学语文教师都应该深思的问题. 首先,文言文教学承载着传授文言文知识的任务.这是最基本的任务,是学生读懂文言文的基础.只有弄懂基础文言语法现象,掌握大量文言实词和虚词,学生才能读懂文言文,进而体会文言文所包含的思想、文化内涵,才能完成其他各项任务.     

有语文思想的语文教师之特征

一位有语思想的语教师通常有哪些特征呢？我认为可以从以下四个方面去发现。     

《梅岭三章》教学设计

[设计意图]《梅岭三章》(简称《梅》,下同)这篇讲读课文,是由三首七言绝句织编而成的一组古诗。这组诗感情真挚深沉,豪迈悲壮,意境丰腴,语言凝炼。而这些特色既增添了诗歌的艺术魅力,也给初学者带来一定的难度。因而在教读本诗时,应纵观全局,遵循循序渐进的原则,以诗歌的“三美”为切入点,以求取得良好的教学效果。[设计提要]按“引—读—比—品—悟”五个步骤来组织教程。[教学步骤]一、以已学过且形式类同的古诗,自然引入新课。首先让学习回忆背诵唐代诗人王昌龄的《出塞》,并说出诗的结构     

文化不同 目标相异

中学语文课与中学英语课有很多相同点，但有更多不同之处。     

语文教学与情感教育

青年人心中都有一个色彩斑斓，扑朔迷离的情感世界。