中国职业体育工作者道德素质现状调查与分析

采用文献资料法、问卷调查法等方法对中国大陆31个省市的1082名职业体育工作者的道德价值观和职业道德行为进行了调查.结果表明,职业体育工作者道德价值判断积极,但道德现实评价消极,道德价值判断和道德现实评价严重错位;不同学历的职业体育工作者在道德价值判断和道德现实判断上均存在显著差异.总体来看,职业体育工作者的职业责任感较强、工作主动性较高,但不同学历间的职业体育工作者的职业责任感和工作主动性有显著差异.在此基础上,还提出了加强道德素质和职业道德修养教育、矫正体育职业道德行为等对策.     

基于健康中国视野下大学生体育素养培养路径与实证研究

文章以培养大学生体育素养的终身体育教育理念为主线，通过实证调研对大学生体育知识、技能、行为和道德进行统计分析，发现山西省大学生体育素养本科院校整体情况好于高职高专和独立院校，素养等级整体划分中等人数最多，优秀人数最少；性别、年级、体质健康测试成绩和参与体育活动情况都对大学生体育素养及各个指标具有非常显著性影响。研究认为：国家建立常模评价标准，学校开展多种形式体育活动、普及体育知识、提高教师团队建设、提高和挖掘物质资源的利用，考核评价过程化和信息化。     

道德认同、道德推脱、自我定向对大学生体育学习偏差行为影响的实证研究

探讨道德认同、自我定向、道德推脱对大学生体育学习偏差行为的影响,检验多重中介模型适配性。采用道德认同的内在化分量表、运动中任务定向和自我定向问卷的自我定向分量表、体育道德推脱量表和大学生体育学习偏差行为量表,对1537名大学生(年龄20.42±0.532岁;男874人,女663人)进行调查。结果显示:道德认同对大学生体育学习偏差行为的负向影响显著(F=76.668),自我定向、道德推脱对偏差行为的正向影响分别显著(F自我定向=186.899,F道德推脱=137.076);在道德认同影响大学生体育学习偏差行为时,自我定向、道德推脱分别具备部分中介效应,而且,二者的多重中介效应也显著,中介效应分别占总效应的38.10%、5.04%和9.88%,即:道德认同对大学生体育学习偏差行为的间接影响效应占总效应的53.02%。结论:道德认同是改善大学生体育学习偏差行为的心理特质,自我定向、道德推脱是诱发体育学习偏差行为的前因要素;道德认同既可以直接的方式改善大学生体育学习偏差行为,还可以通过抑制道德推脱机制来缓解自我定向,进而有效避免产生体育学习的偏差行为。本研究可为防范和解决体育教学中的诸多潜在问题提供理论参考和实践启示。     

自我意识对学生体育行为的影响

自我意识对学生体育行为的影响武汉化工学院曹汉湖自我意识是一个人对自己的认识与评价的能力。它不是“唯我”的，而是对自己以及自己和周围人群关系中自我观察，体验、控制、评价等的认识。人的兴趣、能力、性格、道德等各种行为无不受自我意识的制约和影响。然而，在日...     

道德认知对女大学生体育学习偏差行为的影响

整合社会认知、锻炼行为和体育运动心理学等理论,在调查女大学生体育学习偏差行为的基础上,考察道德认知对大学生体育学习偏差行为的综合影响。采用道德两难问题调查问卷以及自编女大学生体育学习偏差行为量表对上海市1156名女大学生进行调查。分析结果表明：女大学生道德认知水平较高,体育学习偏差行为总体处于中下水平;道德认知对女大学生体育学习偏差行为的影响显著（p<0.01）,道德认知（β=-0.306）对偏差行为具有中低度效应（0.3<β<0.5）。结论：女大学生的道德认知水平越高,其体育学习偏差行为就越少;道德认知水平是减少（或避免）女大学生体育学习产生偏差行为的积极要素;提高女大学生的道德认知水平可以有效减少（或避免）体育学习偏差行为。     

体育经济研究中的经济伦理

运用文献资料等研究方法,阐述经济伦理学的兴起与应用,分析体育经济领域出现的道德问题,从道义论、功利论和美德论三个维度论证体育经济伦理研究的道德理论基础.认为:现代意义上的体育经济不仅是法制经济,更是德治经济,经济伦理是体育经济研究的一个新视角.体育经济伦理研究对于丰富体育伦理学和体育经济学理论系统具有一定的价值,同时对体育市场经济的社会实践也具有指导意义.     

基于AHP-FCE模型的体育硕士研究生信息素养评价研究

对高校体育硕士研究生信息素养进行评价研究,有助于正确认识目前学生的信息素养水平现状,从而有针对性的提出提升策略。本文通过AHP-FCE模型,对体育硕士研究生的信息素养进行了实证分析,研究结果：(1)构建了符合体育硕士研究生的信息素养评价指标体系,主要包括以信息意识、信息知识、信息行为和信息道德为主的4个一级指标、11个二级指标和26个三级指标。(2)运用层次分析法对评价指标进行权重计算,四个一级指标的权重排序依次为：信息行为、信息知识、信息道德和信息意识。(3)使用模糊综合评价法进行实证研究,所选取的10名体育硕士研究生信息素养水平属于“中”等级别,具体测评结果分别为：信息意识、信息知识和信息行为属于“中”等级别,信息道德属于“优”等级别。     

论中国传统体育伦理思想在竞技体育中的现代价值

建立在儒学伦理和体育实践基础之上的中国传统体育伦理思想，对于现代体育的道德评价示范、个人主义盛行和道德调控机制弱化等问题具有重要的价值。本文从中国传统体育伦理思想的特点出发，阐述其对竞技体育的现代价值影响，旨在为竞技体育健康、持续的发展提供理论依据。     

动机效果主次论:一种可操作的裁判员道德评价观

伴随着市场经济和俱乐部职业化商业化的持续发展,体育比赛中的道德问题日益突出,裁判员的道德问题尤为引人关注。在道德评价的理论基础上,提出了裁判员道德评价的基本标准:真、善、美,具体标准:公正、诚实、节制与勇敢。通过分析伦理学界道德评价的三种依据:动机论、效果论、动机与效果结合论的优缺点,提出动机效果主次论是一种可以对裁判员道德行为进行评价的主要依据与方法。     

技校体育教学要重视心理学知识的运用

多年的体育教学实践使人们逐渐认识到,学生锻炼身体,增强体质,对体育知识、技能、技术的掌握,以及良好道德的形成,与他们的认识,情感,意志,兴趣等心理活动有着密切的关系。所以,现代体育教学论提出了从生理、心理和社会对体育教学进行三维评价的全新观点。而体育教师除了注意学生的各项生理反应之     

基于“立德树人”的我国青少年体育品德评价指标体系构建研究

运用文献资料法、问卷调查法、德尔菲法、层次分析法等研究方法，以人的全面发展理论、马斯洛的需要层次理论、道德认知发展心理学理论为基础，以国家出台的各类关于学生道德、品德发展的文件、中小学生手册和奥林匹克精神等为依据，构建出青少年体育品德评价指标体系。指标体系包括体育精神、体育品格、体育道德行为3个一级指标，爱国主义精神、集体主义精神、竞争开拓精神、拼搏进取精神、团队合作精神、创新精神、法制精神、爱、志、信、义、体育道德意应能力、体育道德创造能力和体育道德自我教育能力14个二级指标，并采用层次分析法分析出各指标的权重。青少年体育品德评价指标体系具有一定的科学性、适用性及操作性。     

基于“立德树人”的我国青少年体育品德评价指标体系构建研究

运用文献资料法、问卷调查法、德尔菲法、层次分析法等研究方法，以人的全面发展理论、马斯洛的需要层次理论、道德认知发展心理学理论为基础，以国家出台的各类关于学生道德、品德发展的文件、中小学生手册和奥林匹克精神等为依据，构建出青少年体育品德评价指标体系。指标体系包括体育精神、体育品格、体育道德行为3个一级指标，爱国主义精神、集体主义精神、竞争开拓精神、拼搏进取精神、团队合作精神、创新精神、法制精神、爱、志、信、义、体育道德意应能力、体育道德创造能力和体育道德自我教育能力14个二级指标，并采用层次分析法分析出各指标的权重。青少年体育品德评价指标体系具有一定的科学性、适用性及操作性。     

春秋战国时期儒家的体育伦理思想

体育伦理是关于体育道德问题的学说，是利益和道德的关系问题，也是体育道德思想、体育道德观点的系统化、理论化。春秋战国时期，关于体育伦理的论述虽然并非很多、也不系统，但它在体育实践中，以特有方式存在和发展着。春秋战国时期，以孔子、孟子、荀子为代表的儒家，围绕着道德作用、道德准则、道德评价和道德修养等问题，阐述了适应当时社会的伦理思想，其中也包含了丰富的体育道德和体育伦理思想。一、儒家创始人孔子的体育伦理思想儒家伦理思想的创始人孔子继承西周以来重人事、德治的“人道”传统，总结春秋以来道德思想的发展，建…     

在体育活动中如何有效开展体育道德教育

体育道德教育就是指通过广泛的、多样的道德教育形式．把体育道德要求、规范从外在灌输到体育行为主体的意识中,养成体育行为主体的道德良知、信念,使体育道德规范成为其内在的约束力和推动力,从而树立正确的体育道德观,使其既能实行自我监督,调整自己的行为,又能参与社会行为的调整过程,对他人提出体育道德要求和进行体育道德评价．从而使体育道德在体育活动中真正发挥作用．     

我国竞技体育不道德现象原因的分析框架

研究目的：提出我国竞技体育不道德现象原因的分析框架，以期为我国竞技体育行业不正之风的整治和道德建设提供参考。研究方法：（1）结合制度分析法进行分析。其分析框架为：制度——个人选择——行为结果。（2）社会学调查。研究结论：从人的行为发生来看。竞技体育不道德现象的原因，表现在不道德行为诱发机制的存在，不道德行为机会结构的存在，不道德行为约束机制（包括道德自律约束，内部管理和责任约束，制度约束，外界舆论约束机制4个方面）的缺失和道德行为报答机制的缺失等方面。     

竞技体育不道德现象形成的现实因素

竞技体育不道德现象形成的现实因素可从宏观社会的影响、竞技体育制度方面的缺陷、运动员道德教育和管理的局限和薄弱、公众舆论环境和道德评价的宽容和支持、社会心理方面的原因等几方面进行分析.其中,宏观社会的影响包括市场机制和竞争机制的引入、道德规范未定型与价值的多元化、科技的切入以及生活、交往方式的变化等;竞技体育制度方面的缺陷包括竞技体育制度安排和设置不完善和不健全、竞技体育相关制度实施和操作的难度;运动员道德教育和管理的局限和薄弱包括运动员系统学校教育的缺失,对运动员业余时间管理的薄弱,重纪律、强制、轻内化的管理方式;公众舆论环境和道德评价的宽容和支持表现为观众、教练、运动员、媒体等对不道德现象的社会支持和道德宽容;社会心理方面的原因包括道德责任免除、去个性化、道德合理化、社会比较、对不道德行为结果的忽视和疏离等.     

德法并举:体育失范行为的规制失当与善治复归

能否恰当规制体育失范行为,关乎体育运动能否长期良性发展。现有理论研究和规制实践混淆了体育失范行为的规制范畴和手段,不仅未能有效遏制体育失范行为,反而在应对新兴体育失范行为时表现出规制失当。应在现代治理语境中确立法治和德治的领域与对象,进而实现对体育失范行为的善治。单一的规制手段不仅无法有效地规制体育失范行为,还会使规制手段自身遭遇合法性和合理性危机。在竞赛过程中的体育失范行为应同时受到规则、法律、道德3种行为规范体系的约束。当前规制失当的原因主要为体育法律问题道德化、体育德治手段法律化、行为规范效力范围模糊化、德治与法治关系失衡化等。为实现体育失范行为的善治目标,应明确体育失范行为的属性划分,框定体育失范行为的规制手段范畴,建立规制失效的救济机制。从体育失范行为的性质界定入手,综合使用法律、道德和规则框定体育失范行为的领域,从而自上而下地实现对体育失范行为的有效规制。     

对体育课堂教学目标编制方法的探讨

长期以来，对体育课堂教学目标（或称课的任务）一般偏向于比较抽象的描述，如俯卧式跳高教材的课堂教学目标，一般表述为“通过复习俯卧式跳高，进一步掌握过杆技术”等。这种表述存在着两个缺陷：一是、过于抽象，对课堂教学计划的编制缺乏明确的导向作用；二是，不便于对学生学习结果进行有效的评价。本文试图根据现代教学论和课程论的有关原理来探讨体育课堂教学目标的编制方法，以便能为教师编写教学计划提供参考。 一、编制体育课堂教学目标的原则 课堂教学目标的功能：一是，提供分析教材及设计学生行为的依据；二是，…     

体育人才协议中的道德条款研究——兼论道德条款义务与运动员权利的协调

道德条款是体育赞助合同与运动员协议的重要组成部分,通过规范运动员赛场内外行为保障赞助方与俱乐部利益,有利于提升运动员素质、维护体育行业形象、弘扬体育道德风尚、促进体育产业发展。体育人才协议中的道德条款对运动员私人生活及合法权利造成一定程度的限制,其正当性源于合同目的、权利义务均衡性、议价能力、权利性质等因素。但模糊化、标准化的道德条款又可能过度介入运动员私人生活,侵犯运动员言论自由与隐私权等公民基本权利,需要在契约自由与公民权利之间划定合理界限。缺乏评价标准的道德条款将导致合同的不确定性,对缔约双方及行业发展均产生负面影响,建议借他山之石,通过比较分析法、历史分析法和实证分析法,梳理总结国外道德条款的产生、发展、制定、执行经验,为完善我国体育人才协议中的道德条款提供借鉴。     

体育情境中认知情绪调节对亲社会——反社会行为的影响：道德认知的中介作用

目的 检验在体育情境中,体育道德认知在认知情绪调节对运动亲社会-反社会行为的影响中具有中介作用。方法 以431名体育专业大学生（男性332人,女性99人;平均年龄19.78,SD=1.21）为被试,采用《认知情绪调节问卷》《道德意向和判断问卷》和《运动亲社会-反社会行为中文版量表》进行调查研究。结果在体育情境中,1）体育专业大学生的适应性认知情绪调节对亲社会行为具有显著正向影响,非适应性认知情绪调节对反社会行为具有显著正向影响;2）亲社会道德认知对亲社会行为具有显著正向影响,反社会道德认知对反社会行为具有显著正向影响;3）亲社会道德认知在适应性认知情绪调节对亲社会行为的影响中具有中介作用,反社会道德认知在非适应性认知情绪调节对反社会行为的影响中具有中介作用。结论 在体育情境中,认知情绪调节对亲社会-反社会行为具有重要影响,体育道德认知具有显著的中介效应。