激励生命的掌声——也谈《赏识—成功教育法》在转化后进生中的运用

所谓赏识就是教师充分肯定学生,挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足他们的心理需求,帮助后进生逐步克服缺点,树立他们的自尊心、自信心,以及对班集体的自豪感、荣誉感,增强上进力,提高自觉性.笔者从班主任工作实际出发,探讨用赏识教育转化后进生的三点做法.     

转化“后进生”之我见

转化"后进生"是每位班主任在班级管理中最头痛的事,也是每位任课老师在教学中最发愁的角落."后进生"大都学习自觉性差,学习成绩不尽人意,加之传统的教育评价制度,又过分地强调成绩,认为一差皆差.     

后进生群体的形成及转化初探

在英语教学中一部分学生由于主动性差、接受力差、自觉性差等原因成为后进生,作为教师要转变观念,以激励为主,改进教学方法,做好后进生的转化工作。     

浅谈数学教学中后进生的转化

<正>在数学教学中,常常会有一些后进生,这是教育教学中不可避免的,后进生的转化是每位教学工作者在教学中不可忽视的一个重要问题。下面就数学教学中后进生的转化谈一些浅显的看法。一、分析了解后进生形成的原因为了在后进生转化工作中做到有的放矢,首先,要分析后进生形成的原因,一般有如下几种情形:1.主观因素许多学生是因为主观上对数学学习缺乏自觉性,认为数学就是一些枯燥乏味的数字和符号,加之数学本身有些问题的解决不     

转化后进生需要三心

转化后进生,既需要巧妙的教育方法,适宜的教育环境,也需要教师具有“三心”,即爱心、细心、恒心.一、爱心.造成学生暂时后进的原因是多种多样的,有的缺乏父母的爱,有的是家庭教育方法不当,有的是受不良伙伴的影响,有的是……转化后进生,就是要用爱的巨大力量,激发他们增强信心,提高自觉性,尽自己最大的力量努力上进,将偏离轨道的孩子吸引到正确的道路上来,使暂时掉队的孩子跟上班级前进的步伐.     

浅析教师与学生沟通策略

通过教学实践活动激发后进生的学习兴趣,培养他们学习的自觉性和毅力,树立他们的自信心,激发起自我教育的积极性,自觉地克服自身的缺点和错误,朝着好的方向转化,逐渐使"闪光点"变成"闪光面",使后进生赶上来甚至变成优秀生.     

小学数学后进生的转化

小学数学教学必须“面向全体学生”，使学生通过努力达到大纲的要求。在现实中，我们每一个班级都存在少数后进生。如何转化数学后进生，使每个学生都能达到教学要求，是当前实施义务教育，大面积提高小学数学教学质量所面临的重要课题。　　致差原因剖析。数学成绩较差的学生，普遍存在对本学科怕学、厌学现象，及见“数”皱眉，望“数”生畏的情况。究其原因：其一，后进生的集中性、稳定性、主动性较差，有意注意的能力较差，容易受外界的干扰而分散注意力。他们自觉性、自制性、坚持性较差，看到数学题容易产生厌倦、畏惧心理。后进生思…     

转化后进生,从"心"开始

后进生,是学生中最需要关怀的一个特殊群体,他们常常因暂时落后而被遗忘、被忽略.作为一个班主任,应该摒弃对后进生的偏见,多给后进生一些爱心,积极探索新方法和技巧,努力加强对后进生的转化教育工作,充分挖掘后进生自身的潜能与特长,尽可能让每个学生都成才.下面,笔者将自己的一次经历写下来,与大家共享.     

提高高职后进生毕业质量的措施

通过对10所高职院校的走访考察,一定程度证实了目前一部分高职后进生毕业质量得不到保证的现实,并对其中的原因进行了分析。其实通过高职院校的努力,高职后进生的这种状况是可以得到改善的,呼和浩特职业学院生物化学工程学院近年来对高职后进生采取了多种措施,有效提高了高职后进生的学习信心和毕业质量。     

提高初中思想政治课教学质量的实践

在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。要提高初中思想政治课的教学质量，就必须开展教学改革，优化课堂教学过程，努力贯彻“实、活、准、精”的原则，并重视辅导、转化后进生，培养他们的学习兴趣，提高他们学习的主动性和自觉性。     

谈后进生转化工作中的几点建议

<正>后进生,顾名思义,就是指学习缺乏自觉性自我约束能力不强,导致学习成绩差、操行差的学生。一个学校,一个班级,总是良莠不齐,会出现"优生"和"后进生",但任何一个后进生都有值得肯定的一面。作为一个教师,要特别关注     

关注后进生教育 提高数学教学质量

数学教学必须面向全体学生,全面提高学生的能力水平.而提高学生的整体水平,使学生在原有的基础上得到提高和发展,后进生的转化是教师教学工作的一大困难.学生间的差异是客观存在的,作为数学教育工作者,都应尊重这种差异,因材施教,努力帮助他们在数学上得到不同的发展.本文笔者结合多年的数学教学经验,对后进生转化的实效性途径进行了积极的探索.     

给一点阳光就灿烂——浅谈初中语文教学中后进生的转化策略

后进生的转变过程中,如果教师加以帮助,然后鼓励学生自己努力,最终是会转化后进生的。从后进生的形成提出了一些转化策略。     

围绕“三心”转化后进生

后进生是班级中的特殊群体,转化后进生是班级工作的重要内容。我在多年的班主任工作中坚持“维护后进生的自尊心,增强后进生的自信心,培养后进生的上进心”,努力抓后进生的转变,收效良好。     

后进生转化工作中的人文思考

文章针对后进生转化工作中功利理性的张扬,提出人文关怀是"后进生转化"的内驱力,亟待引发教育工作者的重视和思考.在具体工作开展过程中,既要正确认识和理解尊重人格、维护尊严、关注心理、重拾信心等人文关怀的科学内涵,更要切实加强包括学业关怀、家庭关怀、心理关怀、精神关怀等在内整体的关怀,努力构建充满人文关怀的后进生转化操作体系,使转化后进生的过程始终洋溢着人文光芒.     

学困生的成因及解决方法

对后进生的转化程度如何直接影响学校教学质量的整体水平及班风、学风.素质教育要求我们面向全体学生,注重学生的全面发展.因此,做教师的,尤其是班主任必须面对后进生并努力转化他们,这既是素质教育的要求,也是教师应尽的责任.因此,既要了解后进生形成的原因,也要了解后进生转化的途径.     

对后进生学习心理激励的研究

<正>在教育教学的过程中,学校不得不面对这样一个重要的问题,那就是后进生。那么,什么样的学生被称之为后进生呢?所谓的后进生是指在学习能力方面偏弱,学习习惯可能存有问题的学生。实际上造成这种结果的原因可能是多方面的,而且越来越成为教学工作中的一个难题。追求素质教育的我们本着"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切",努力做好后进生的转化工作。而且要把这项工作作为教育教学工作的一个重点来抓。那么,追根溯源,后进生的形成因素究竟有哪些呢?     

关于转变后进生工作的点滴探索

后进生一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进、品德较差的学生.后进生的存在,对形成良好的校风、班风,提高教学质量带来不利的影响.因此,我们应当积极努力去探讨更多、更为行之有效的方法,以促进后进生的转化,达到教育的目的.     

小组合作学习模式对后进生学习动力促进的分析

本文从阐述"异质型合作小组"的"组内异质、组间同质、组内合作、组间竞争"原则和具体操作细则出发,阐述小组合作学习模式对后进生学习动力提升有积极的促进作用。该模式因其独特的小组成员组成、组员分工以及独特的评价方式,让后进生体验到自身的个人价值和成就感,提升了后进生在小组中的地位,激发了后进生的学习潜能。同时,这种学习模式还能满足学生自我归属感和自我价值感放大等心理需要,从而形成了后进生积极学习的心理动因。团体凝聚力、团体标准以及团体目标促使后进生努力遵从小组的标准,为小组的目标实现而努力。"捆绑式"评价也让帮教后进生这一工作成为了基础好的学生的利益和个人价值实现的载体,内因和外因的结合确保了后进生学习动力的提升。     

我教后进班

我担任由后进生组成的五个班的英语教学工作。教学任务重,学生底子薄,后进生集中,教学难度相当大。面对这种状况对于教师来讲,如何做好后进生的转化工作就成为一个首要问题。经过一段时间摸索,取得了一些成绩。一、贴近后进生,沟通从心开始学校英语课开始分班以来,后进生承受一定压力,对英语学习已失去了信心,甚至有人产生了“破罐破摔”的想法。我便主动亲近他们,经常和他们谈心,用自己的真诚拉近我们之间的距离。1.了解学生的不同特点,因材施教,努力开发其潜能虽然他们是后进生,但他们同样有自尊,要求进步。学习成绩差是各种因素累积造成…