高技能人才培养模式和成长机制的研究和探索

高技能人才应是生产一线岗位能手和技术标兵,是知识技能型人才,是善于思考喜欢琢磨的创新型人才,这是对高技能人才的素质要求.我们要走出对高技能人才职业素质及其培养模式上的认识误区,创新高技能人才培养模式,形成良好的人才成长机制.     

进行高等职业教育与培训体制改革是培养高技能人才的有效途径

高等职业教育,包括高等职业学校、高级技工学校和技师学院是培养高技能人才的基地,所以应致力于教育的改革与发展,不断探求高技能人才培养的规律.建立高技能人才校企合作培养制度,是提高技术工人素质的有效途径;教育课程模式设计应以职业能力和岗位需求为核心;改革传统的职业教育的学习制度,实行弹性学习制度,是培养高技能人才的良好教育模式.     

以工作目标为驱动 实践岗位化教学

高等职业教育的产生与发展是适应培养高技能应用型人才的需要,在经历了招生规模的急剧增长之后,提高高等职业教育质量、实现职业教育与生产一线职业岗位需求的无缝对接则是亟待解决的一个问题,以工作目标为驱动,实践岗位化教学模式是实现三个面向、培养高技能应用型人才的一种有效有效方法与途径.     

中国高技能人才政策（节选）

一、建立全方位的高技能人才培养体系一是发挥企业、行业培养高技能人才的主体作用。在企业建立完善现代职工培训制度,加强职工上岗培训和岗位技能培训。鼓励企业推行企业培训师制度和名师带徒制度,建立技师研修制度,并通过技术交流等活动促进高技能人才成长。鼓励企业依托车间班组,通过岗位练兵、岗位培训、技术比赛等形式,促进职工在岗位实践中成才。二是建立高技能人才校企合作培养制度。充分发挥企业和院校各自优势,并广泛开展校企合作,是在实践中行之有效的做法。为此,中国政府采取了以下三种政策措施:首先,成立由政府及其有关部门负责…     

突破高技能人才培养的瓶颈

茂名石化始终将培养作为高技能人才队伍建设的中心环节,在岗位培训中提升岗位技术素质使一大批高技能人才茁壮成长。     

对培养高技能人才的探索和思考

高技能人才的培养是我国职业教育的重要任务,是“十一五”规划中的战略目标之一。高技能人才是专业技术队伍的重要组成部分。我们要充分认识培养高技能人才的重要性和紧迫性,为实现高技能人才培养目标,为国家经济的可持续发展,为＂科教兴国＂做出贡献。     

以典型技术为主线的高职教育专业课程体系构建

技术是高技能人才的核心要素,高技能人才岗位职业能力是以技术来呈现的,因此培养高技能人才的专业课程体系是以典型技术为主线,专业课程门类划分以典型技术为边界,专业课程序化以技术的发展为顺序,课程内部结构以"任务引领型"为主要形式,课程内容选择以覆盖课程目标指向的技术领域为依据。     

“师带徒”活动是培养油气田企业高技能人才的有效途径

<正>"师带徒"的基本任务是师父向徒弟传授高超的岗位技能和良好的思想作风,通过"传帮带"培养出一批批企业需要的高技能人才队伍。在当前的市场经济形势下,高技能人才的引进和培养已经成为制约企业发展的关键因素。随着市场竞争日益激烈,国有油气田企业的人才越来越紧缺,而受体制和机制限制,从社会引进高素质人才基本不太可能,因而"师带徒"活动作为培养高技能人才、满足油气田企业日益增长的人才需求是切实可行的有效途径。     

“中国创造”背景下高技能人才培养策略初探

一、“中国制造”背景下高技能人才的培养策略近年来,针对我国制造业生产一线掌握先进制造技术的高技能人才严重短缺的状况,研究者们进行了大量的研究,提出了一些被实践证明了的培养高技能人才的有效策略:1、加强正确的舆论导向。要迅速确立并大力宣传科学的人才观、成才观,纠正人们对高技能人才的错误认识,调动人们争当高技能人才的积极性。提倡爱岗敬业和岗位成才,营造“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的良好社会氛围。2、建立健全高技能人才培养的政策法规体系。要建立健全高技能人才的评价、使用与管理机制,完善高技能人才的…     

关于高职物流管理专业人才需求的调研

依据职业标准和岗位实际,培养社会需要的高技能人才,已是目前各高职院校专业改革的宗旨。高职物流管理专业具有较强的实践性,理应在专业调研、专家论证的基础上,科学定位培养目标,明确核定人才规格,创新探索培养模式,着力培养更加符合企业用人要求的高技能物流人才。     

数控技术高技能人才的培养

高技能人才培养是当前职业院校努力探索的热点之一。本文结合自身学习体会与思考,对高技能人才的内涵提出了自己的看法,指出了高技能人才区别于一般技能人才的特点,并对职业院校如何培养数控技术高技能人才提出了六个必须解决好的关键问题。     

工学结合视角下高职学生创新意识及实践能力的培养

工学结合是高职院校改革人才培养模式的重要探索,也是培养高技能人才的重要方式。工学结合是学生理论知识学习和岗位实践的有机结合,其过程注重培养和锻炼学生综合运用专业知识和专业核心技能、独立分析和解决实际问题的素养,在实践中反思学习,不断地锻炼提高学生的实践能力和创新意识,在"岗位实践—理论学习—实践创新意识培养"的循环中,使学生成为学历、素养、技能有机结合的创新型高技能人才。     

中高职教育课程体系衔接的探索与实践——以机电一体化技术专业为例

中高职教育衔接是培养高技能人才的重要途径,为了满足高端装备制造业对机电复合型高技能人才的需求,通过专业市场调研,明确中高职教育衔接机电一体化技术专业人才培养目标,根据职业岗位要求,分析典型工作任务,构建"职业素养、专业能力、综合实践"多方位相衔接的中高职教育衔接分段培养课程体系。     

外贸转型升级背景下商务类高技能人才的培养——以浙江省嘉兴市为例

高技能人才是区域经济发展的主导力量,依据外贸产业结构调整及升级的人才需求,加大高技能人才培养的投入、设置相应培养专业、扩大培养渠道是社会经济发展的必然要求。以浙江省嘉兴市为例,探讨在外贸转型升级背景下浙江省外贸行业发展现状及趋势,分析外贸转型升级背景下的新变化。通过调研,摸清外贸行业高技能人才的需求状况,并对商务类岗位关键能力进行要素分析,最后探讨高技能人才培养的可行路径。     

企业生产组织模式下高技能人才职业能力的取向及培养

研究高技能人才的职业能力,需要尊重企业的话语权。文章从企业的利益诉求出发,根据企业生产组织模式的嬗变,剖析了企业水平分工与垂直分工的趋化规律,指出了这一规律对高技能人才职业能力的诉求——水平和垂直分工的弱化需要职业能力超越岗位定向并应对职业流变,探知了高技能人才职业能力的发展取决于企业内外的职业迁移,进而设计了高技能人才职业能力的培养路径：确定高技能人才职业能力的培养主体是校企共同体;重视职业能力培养层级的纵向高移;明确职业能力培养的横向校企合作化路径,推进校企合作化形态的科研育人和文化育人的路向进程。     

企业自主培养高技能人才的关键环节

我国职业教育的根本任务,就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。在2005年11月7日举行的全国职业教育工作会议上提到当前和今后一个时期,要重点抓好三个方面工作,其中之一就是高技能人才的培养,重点是高级技工和技师的培养。高技能人才是推动技术创新和实现科技成果转化不可缺少的重要力量,是技术创新的实践者和推动者,是社会主义现代化建设的主力军之一,各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才,而且需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。     

长株潭城市群企业高技能人才培养现状分析

长株潭城市群企业高技能人才培养资源丰富,但利用率不高。企业培训项目主要有上岗培训、新技术培训、新设备培训、晋级培训、出国培训等,高技能人才得到培训机会并不均等。自办、委托、参与院校培养,自办或委托培训机构培训,岗位培训、名师带徒、技能竞赛、岗位轮换等是主要的培养方式。长株潭城市群高技能人才成长激励有限,但效果明显。高技能人才培养环境得到很大优化,但离现实需要还有很大距离。     

菏泽市高技能人才培养的现状与途径

一、菏泽市高技能人才的培养现状菏泽市总人口890万,是传统农业大市,经济上属欠发达地区。由于工业相对滞后,就业岗位     

课程内容与职业岗位对接——食品微生物检测课程建设与改革

高职教育的培养目标是培养具有良好的职业道德和职业素质、具有熟练的职业技能、具有系统的应用知识和走上职业岗位后可持续发展能力的高技能人才。《食品微生物检测》课程组根据职业岗位需求探索课程改革,使教学内容贴近职业岗位、贴近企业、贴近社会,使学生能够及时掌握专业领域的新知识和新技能,促进学生综合职业能力的发展,为培养高技能的专业人才奠定坚实的基础。     

涉外高技能人才在翻译中的文化障碍

一、涉外高技能人才的定义高等职业院校培养生产、服务等岗位的技能型应用人才,他们已具备高水平的专业技能,从事技能含量较高的工作,是我国人才队伍的重要组成部分。