微课在中职学校机械基础教学中的实践与思考

微课具有主题突出、情景逼真、交互性强等特点,已成为一种新型信息化学习资源、教学模式与学习方式,能够促进学生个性化学习,成为教师的教学改革手段,推动了信息技术与课堂教学的交互融合。在中职学校机械基础教学中,针对课堂教学现状,恰当整合教学内容,设计理论学习与动手操作相融合的教学过程,实行过程性多元评价方式,改变专业理论课的原有教学方式,激发学生学习理论知识的热情,为学生学习专业技能课程打下基础。     

信息技术在基础数学教学中的应用

基础数学是培养学生数学思维、强化学生数学应用能力的课程,教学质量受到教学内容先进性、育人手段多元性和课程考核全面性的直接影响。而信息技术能够帮助教师优化教学手段,丰富教学内容,从更宏观的角度把控课堂。基于此,阐述了基础数学教学中应用信息技术的现实意义,分析了基础数学教学目前面临的主要问题及其原因,并提出了信息技术在基础数学教学中的应用方向与策略,以提高学生学习的整体质量。     

浅谈电工基础课程的教学方法探索与改革

电工基础是一门比较抽象,学习过程比较枯燥乏味,而且比较难懂的课程。需要教师在教学实践中不断地总结经验,不断改革和创新,采用灵活多样的教学方式,鼓励学生有效率的学习。本文通过对电工基础这门基础课程教学方法的研究,分析当前课程教学中存在的问题。探讨了教学改革的方式方法,提出课程教学模式的改革思路,可以有效调动学生学习的积极性。希望对于从事电工基础课程教学的同行有所帮助。     

小组合作学习教学探讨

在《计算机基础》课程中,传统的教学方式以教师为中心,忽略了学生的主动性和创造性,很难保证教学的质量与效率。文章以建构主义学习理论为指导,结合大学计算机基础课程的教学目标和运城学院学生的特点,在实践教学中采用了小组合作学习的学习方式。具体实践了培养小组意识、科学组建小组、合理组织小组合作学习、有效控制小组合作学习过程、小组学习效果评价等一系列过程,取得了一定效果。     

小学数学体验式学习模式探究

随着新课程改革在各个教学阶段中的逐渐深入,教学创新便成为了各阶段教师必须重视的问题之一。体验式学习模式作为一种以学生为主体,借助实践的手段来帮助学生反思、巩固教师所传授知识的新的教学方式便是在这种时代背景下发展而来的。体验式学习模式在小学数学教学中的有效应用可以激发学生的学习意识,培养学生形成良好的自主学习习惯,继而提高教师的教学效果,学生的学习质量。本文首先是对体验式学习模式进行了简要分析,之后便在此理论基础上详细探讨了如何在小学数学中有效应用体验式学习模式。     

任务驱动教学法及其在《计算机应用基础》教学中的应用

当今的教学理念，强调教学过程中学生的参与以及教师与学生的互动，这就要求我们教师要不断更新观念、改变自己的教学理念，把传统的以教师为主体的教学方式转变为以教师为主导、学生为主体的教学方式，而任务驱动教学法实际上就是这种教学理念的延伸和具体运用。任务驱动教学模式能真正加强教学过程中学生的参与以及教师与学生的互动，特别适合大学《计算机应用基础》课程的教学。     

提高数学课堂教学效率的实践

数学是一门基础课程．在小学教学中．如何培养学生学习数学的兴趣．发挥学生学习数学的潜能和语言的交际功能．变被动学习为主动学习．关键在于教师应充分了解小学生的特点．了解数学这门课程的教学特点．更新教育教学观念．改革课堂教学方法．让学习数学的课堂成为焕发学生生命力的场所．使数学教学过程充满生命的气息。     

沉默：一种被忽视的教学机智

一、问题的背景 随着课程改革的不断推进，素质教育呼声的不断高涨，教师的教学方式和学生的学习方式也在逐渐转变。《基础教育改革纲要（试行）》提出：改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状；倡导学生主动参与，乐于探究；教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。[第一段]     

合作学习在小学数学教学中的有效应用

随着课程的改革与推广,合作学习已经成为小学教师在教学实践工作中比较常用的一种教学方式。在小学数学中应用合作学习有着深远的教学意义和价值。以下笔者仅立足于自身的教学实践,从"合作学习,转变教师思维方式""合作学习,培养学生团结互助""合作学习,提高学生自学能力"这三个方面入手,围绕合作学习在小学数学教学中的有效应用发表个人的认识与看法。     

主体·实验·探索·创新--数学实验室教学模式

数学实验室教学模式是以“主体、探索、创新”和“数学教学是再创造再发现的教学” 为基本理念,在数学教学中,通过选择和使用合适的课程材料,恰当的教学工具,先进的教学技术,组织适当的数学实验,使学生在数学实验与操作的过程中进行观察、分析、探索、猜想和归纳,从而亲身体验数学,理解数学的一种教学模式。 传统的数学教学主要是以教师讲授,学生接受为主要手段,对数学概念、定义、定理、公式通过讲解、举例引导学生学习数学,这是一种被动的单向的教学方式和学习方式。以“数学实验”活动为核心的数学教学不是直接将现成的结论交给学生,而是根据数学思想     

浅谈如何在小学语文教学中有效培养学生的自主学习能力

自主学习需要贯穿在教学的全过程,还需要有全体学生参与进来,在此过程中,教师要作为教学的协助者和主导者,引导学生进行探索,激活学生的思维。教师必须要更新自己传统的教学观念和教学方式,能够树立以人为本的教育观,可以关心爱护每一位学生。良好的学习情境能够激活学生的思维,让学生成为课堂学习的主角,在小学语文教学过程中,教师可以借助多媒体等现代化的教学手段为学生创设有效的情境。文章主要分析如何在小学语文教学中有效培养学生的自主学习能力。     

"电教"在课堂教学中的实践与认识

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具,小学数学是义务教育的一门重要学科。如何使数学成为学生易学、乐学的科目,如何培养学生良好的数学素质,正是当今数学教育工作者迫切需要解决的问题。因此,我们在教学中应积极研究和应用现代化的教学手段,改革传统的教学方式方法,提高学生学习数学的兴趣,激励学生主动参与学习全过程,培养数学能力发展智力,应用电教手段突出重点、突破难点、提高课堂效率。那么,怎样恰当运用电教手段来实现优化教育过程的目的呢?     

信息技术与数学整合

在信息技术与数学课题整合过程中,探索信息技术在数学教学中如何运用,使信息技术成为学生学习的一种重要手段,是当今教师的重大课题。下面根据我的数学教学经验,     

“双减”政策视域下小学数学作业设计的策略探讨

在“双减”政策的影响下，新的教育教学理念成为驱动小学数学学科发展的关键。在综合政策要求、教学观念和教学方式等因素的基础上，教师需要在理论认知上深化对“双减”政策的认识，从教学行为和学习行为角度出发，突出学生的主体性，减轻学生的课业负担，让学生积极参与到课程教学实践中，在学习的过程中获得有效的成长。为了有效落实“双减”政策的具体要求，笔者从小学数学学科作业设计角度出发，就如何提高作业设计的科学性、有效性进行了论述。     

试论三种数学思想在高中数学教学中的运用

数学思想是数学教学手段灵活多样运用的基础和核心,是教师教学行为的支配者和领导者,因此,能否创造性的将数学思想与教学方式有效的结合,针对学生、教学的类型和特点选取适当的数学思想传授数学知识成为关系到数学教学质量的重要环节。本文从众多科学系统的数学思想中选取较为典型的三种数学思想加以论述,通过对其应用原理、实施策略的分析进一步明确了数学思想在高中数学教学中广泛运用的积极作用,有利于数学教师更好的开展对学生数学思维方式的培养和教育,开阔学生思路、培养学生学习兴趣。     

小学数学课堂中如何实施有效的师生互动

小学是我国义务教育中的一个重要阶段。小学数学是一门非常重要的学科,学生在数学学习过程中可以发展理解能力、逻辑能力和动手能力。在传统的教学过程中,教师的教学方式过于单调、死板,没有正确地摆好学生与教师的地位,导致无法满足学生有效学习的需要,在这样的情况下,就要对如何有效实施师生互动进行探讨和分析。     

小学数学教学中情境创设的有效性研究

新课改之后,小学数学学科教学与传统教学有了很大区别,在课堂上给学生创设良好的学习情境成为教师做好数学教学工作的重要教学方式之一。针对小学数学教学中如何为学生创设良好的学习情境进行分析研究。     

契约学习的理念与实施

我国当前基础教育课程改革的方向是使课程与教学更适合学生，为学生的发展服务。对一所学校来说，如何在国家课程、地方课程和学校课程的基础上，建立学校的课程体系，让课程适合每一位学生呢?契约学习是师生共同讨论、商量决定学什么、怎样学以及应学得如何，并通过学习契约的形式来加以约定的一种教学方式。实践证明，契约学习能有效实现教师、学生和家长思想情感的沟通，学习意愿的连结以及对学习过程和结果的认同。     

MiniQuest设计中应注意的问题分析

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。目前，越来越多的学校通过不同的方式接入了互联网。但是，如何利用互联网资源支持教师教学和帮助学生学习，已经成为人们关注的热点。MiniQuest是作为互联网上最适宜鼓励学生高级思维技巧和强调以真实的方式利用信息的学习方式，是一种有效的信息技术与课程整合方式。     

信息技术与数学课堂教学的有效整合

当前,信息技术在小学数学教学中已经成为一种不可缺少的教学手段,它具有形式直观、内容丰富的优势,是传统教学方式所无法比拟的。数学教学中,教师必须结合教学需要,合理运用信息技术,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力与自主学习能力。