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长期以来.学生在课堂上始终处于被动地位.被教师精心设计的教案牵着走。被教参上的标准答案牵着走:而作为教师则往往是依赖着教参、局限于课本。整个课堂所体现的是完成预订的教学任务的需要.而不是学生的发展需要。这样一味被动地接受学习.怎能体现学生的主体地位.又怎能让学生得到最大程度的发展并终身受益呢?因此,建立新的学习方式成了当务之急。 相似文献
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独立学院经过了若干年的改革和发展,发展重点逐步由外延扩展向内涵塑造转变.我认为,要实现办学质量和水平的提高,独立学院学生工作必须实现三方面的转变工作的重心由日常事务性管理向大学生职业生涯规划方面转变;教育载体要实现由扁平单一式向立体多维式的转变;工作方式应由管理育人为主向服务育人为主转变. 相似文献
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杨丽英 《中小学教育与管理》2007,(7):32-33
在课堂教学中,如何促进学生采用自主性、探究性、合作性的学习方式呢?
1.恰当运用讲授法
从教育心理学的角度来看,教学的方法大体可以分为教授法和发现法。发现法可以提高学生的主动性,在促进学生学习方式的转变、形成新层次的学习方式等方面往往有很好的作用。 相似文献
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杨建军 《中国科教创新导刊》2013,(9):17
课程改革的核心是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学的主要任务不再强调学科知识的传授,而是以促进学生发展为目的。改变学生的学习方式、方法,引导学生自主、合作、探究学习,是促进学生发展的有效途径,让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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创设情境,激发兴趣:心理学研究表明:兴趣能激发学生的求知欲,并能推动学生探究和学习。因此,在教学中为了支持学生的学习,教师应根据教学目标和内容创设合理有效情境,以激发学生学习的兴趣与动机。 相似文献
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课文的图片、文字素材,创设了生动有趣的情境,在引导学生主动参与学习活动、改进学习方式上都发挥了重要作用.改变学生的学习方式,让学生由被动的接受性学习,转变为主动的探究性学习,是这次课程改革的重点之一.那么,如何用好教材资源,促进学生学习方式的转变呢?下面我以苏教版教材第二册第六课《蘑菇该奖给谁》,谈谈自己的几点感受. 相似文献
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郑淮 《华南师范大学学报(社会科学版)》2011,5(5)
在经济全球化和网络社会的条件下,社会结构和社会生活方式发生了巨大的变化,学生的社会化过程遇到了前所未有的挑战,教育领域也受到终身教育体系“四个支柱”和“学会关心”等教育理念的影响,对学生的社会性发展提出了新的要求。学生的社会性发展问题涉及了人与社会的关系、教育与学生的生活世界、身份角色和社会化过程等方面的研究。对学生社会性发展的研究,学科视野是前提,而研究范式和方法论是关键。从教育社会学视阈出发,运用整合的研究范式和方法论,把实证、描述的方法与人文的、理解的方法有机结合起来,这是学生社会性发展问题研究范式发展的新取向。 相似文献
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在数学课堂教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教育,充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异,培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感,为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此,教师在教学实践中应转变观念、关注学生,以促进学生发展。 相似文献
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哲学理论的创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式。当代哲学创新方法是在当代哲学创新认识指导下,在手段、途径和操作层面方式上的创新。以理论原则和实践要求为指导,加强对当代大学生创新思维和创新能力的培养是全面建设小康社会,培育全面发展一代新人的重要任务。 相似文献
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涂融容 《涪陵师范学院学报》2001,17(3):79-82
社会的深刻变革必然引起人们思维方式的转变。因此,探索思维方式转换的基础、类型及其途径,对我国社会转型期的改革实践具有一定的指导价值。 相似文献
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大类培养模式,是高职教育人才培养模式的一项重要改革,推进了高职院校“文化育人、复合育人、协同育人”办学理念的实现。但是,大类培养模式也给高职院校学生工作带来了新的挑战,如部分专业学风问题突出、专业分流后班级凝聚力差,部分新班级无人愿意承担学生干部工作等。本文作者结合自身学生工作经验,总结自2010年学院实行大类培养模式以来3次专业分流的实际工作情况,提出高职院校大类培养模式对学生工作产生的影响和可行的对策。 相似文献
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长期以来,中学作文宫存在着扼杀学生创造力的问题,且有愈演愈烈之势。要改变这种状况,应以培养学生的创造性思维为核心,对作文教学进行系统的改革,从而为祖国建设培养具有创新精神的高素质人才。 相似文献
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传统的教学统计方法无法在教学进程中判断学生的进步状态,也无法在自然教学条件下比较被考察学生群体的进步速度。如果将教学与学生学习视为相互作用的动态过程,将时间变量引入分布密度函数,可以建立班级学生成绩分布的发展方程。 相似文献
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郑磊 《福建工程学院学报》2012,(2):112-114,164
审视了高校计算机专业学生职业个性特征应然状态及其现状,构建了立体多维的思政工作模式。文章主要从主题源、方式源、信息源等方面解构该立体多维的思政工作模式,并根据高校计算机专业院系的学科资源,构建了计算机专业学生工作信息数字运行平台,以夯实该立体多维的思政工作模式。 相似文献
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科学发展观是对思维方式的深刻变革,主要表现在:从思维主体本位变革看,人与自然的关系层面由主客二分、主客体绝对对立的思维定势向主客体和谐统一、共生共荣的思维模式转变,人与人的关系层面由个体本位、群体本位向类本位的转换;从思维目标变革看,实现了由单一经济目标向多元目标的转换;从思维定势趋向变革看,从简单的、单向型向复杂的、多向型转换。 相似文献
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王广红 《湖北广播电视大学学报》2007,27(12):43-44
多校区办学已成为高等教育发展过程中的正常现象,本文从多校区办学的机遇与问题并存的实际状况入手,分析了多校区高校的学生教育管理工作面临的新情况和新问题,总结了多校区高校学生教育管理工作的新特点,进而明确多校区下学生管理工作的目标,为探讨多校区下学生管理工作的模式提供了思路。 相似文献
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大学生职业素质发展中存在的问题与对策--以天津工程师范学院为个案 总被引:1,自引:0,他引:1
杨金梅 《天津工程师范学院学报》2005,15(1):61-63,67
大学生在职业素质发展中,主要存在对自己所学专业、即将从事或可能从事的职业缺乏了解,对自己认识不足,以及在进行职业准备等方面缺乏认识等问题。大学生对未来的职业发展方向与职业目标不明确,造成学习动力不足。提出高等学校必须转变指导观念,变就业指导为职业指导;突出职业指导的教育功能,促进学生全面发展;实行全程和多样化的职业指导;建立健全职业指导组织和管理体制,以保证指导工作的有效性。 相似文献