初中生应激生活事件对心理健康的影响

目的 :了解桂林市初中生的心理应激因素的来源、对心理健康影响的范围和程度。方法 :采用等级计分的方法对桂林市 12 92名初中生进行了调查。结果 :1、学校教育、人际关系、学业、家庭环境、社会环境方面的应激生活事件对心理健康具有消极的作用。 2、应激生活事件高分组各种心理问题显著地多于应激生活事件低分组。 3、对SCL— 90症状总分有显著正回归效应的变量按大小依次为 :人际关系、学业、社会环境方面的应激生活事件。结论 :研究结果为开展学校心理卫生工作提供了极有价值的背景资料     

初中生应激生活事件对心理健康的影响

目的：了解桂林市初中生的心理应激因素的来源，对心理健康影响的范围和程度。方法：采用等级计分的方法对桂林市1292名初中生进行了调查。结果：1，学校教育，人际关系，学生，家庭环境，社会环境方面的应激生活事件对心理健康具有消极的作用。2，应激生活事件高分组各种心理问题显著地多于应激生活事件低分组。3，对SCL－90症状总分有显著正回归效应的变量按大小依次为：人际关系，学业，社会环境方面的应激生活事件，结论：研究结果为开展学校心理卫生工作提供了极有价值的背景资料。     

高师学生应激生活事件状况的调查研究

为增进高师学生心理健康并有针对性地开展心理健康教育工作 ,用自编的《大学生应激生活事件量表》对广西师范大学 4 15名学生进行了调查。结果表明 ,排在前 10位的应激生活事件主要来自学习因素、个人因素、学校因素、就业因素、家庭因素和社会因素等方面。其中 ,来自人际交往方面的应激事件对男生的影响显著高于对女生的影响 (P<0 .0 5 ) ;来自学习方面的应激生活事件对不同年级学生的影响有显著差异(P<0 .0 5 ) ;来自学校方面的应激生活事件对不同年级学生的影响有显著性差异 (P<0 .0 0 1) ;来自就业方面的应激生活对不同年级学生的影响有极显著差异 (P<0 .0 1)     

对少管所犯罪青少年生活事件的调查研究

本文采用自编生活事件调查表,对广东省少管所的青少年犯进行了调查,发现在各类生活事件中,法律与改造、生活习惯和环境改变、健康、学习挫折、对经济和前途的担忧等是造成青少年犯心理应激的重要因素;同时生活事件因性别、犯罪性质、刑期、入所时间不同而存在显著差异。     

民办高校大学生应激事件对心理健康的影响

为了解民办高校大学生心理应激的来源以及对心理健康的影响,采用问卷调查的方法对浙江某民办高校850名大学生进行调查。结果表明:主要应激源来自于学业、学校、社会环境、就业、学生自身;应激生活事件高分组的心理问题显著地多于应激生活事件低分组。通过多元回归分析,结果表明:对SCL-90症状总分以及各因子有显著正回归效应的心理应激主要来自于家庭环境、就业、学业、社会环境、学生自身等方面的应激生活事件。     

大学生生活应激与心理健康的相关性研究

为了解大学生的生活应激水平及其与心理健康的关系,文章采用学生生活应激问卷(SLSI)和症状自评量表(SCL-90)对部分学生进行了问卷调查,并得出了相应的结果和结论,并据此提出了相应的心理干预措施.     

中专生生活应激与心理健康的关系研究

目的是了解中专生生活应激状况与其心理健康的关系。方法是对整群随机抽取的中专生,用《青少年生活应激量表》和《青少年心理健康量表》进行调查分析。结果中专生生活应激的各个因子与心理健康的各个因子存在不同维度的相关性,并且对中专生心理健康有一定的预测作用。最后结论告诉我们营造良好的校园氛围,注意对中专生生活应激的控制,培养学生积极生活的态度,对于学生心理健康的培养具有重要的作用和意义。     

高中生生活事件与心理健康及主观幸福感的相关研究

采用青少年生活事件量表、中学生心理健康问卷、青少年主观幸福感量表对468名高中学生进行测查，结果表明(1)高中生的心理健康水平整体情况良好，生活满意度整体处于中等以上的水平，其体验到较多的友谊满意感和家庭满意感，较低的学业满意感；(2)生活事件在心理健康水平和主观幸福感各个纬度上均存在显相关；(3)影响高中生心理健康的主要因素有学习压力、消极情感、其他生活事件、自由满意度、家庭满意度、人际关系、积极情感、受惩罚、健康适应。     

青少年网络成瘾倾向与生活事件的相关研究

采用中文网络成瘾量表和青少年生活事件量表对317名青少年进行网络成瘾倾向测试,并从中选取高网络成瘾倾向组和低网络成瘾倾向组进行比较。结果表明：两组在生活事件的人际关系因子、学习压力因子、受惩罚因子、健康因子、其他因子上都存在显著差异;网络成瘾倾向和生活事件呈显著正相关;受惩罚和其他因子对网络成瘾倾向具有一定的预测作用。     

论青少年生活方式与心理健康

良好健康的生活方式能为青少年心理健康提供生理保证,有利于青少年维持稳定的心态和积极的心理活动,有利于青少年构建良好的人际环境和促进青少年人格的完善。因此,社会、学校、家庭要引导青少年形成积极健康的生活习惯,营造青少年养成良好健康生活方式的氛围,促进青少年形成良好的生活规范,加强心理咨询和个别辅导,以促进青少年的心理健康。     

浅谈生活压力事件对青少年心理健康的影响及对策

压力是影响个体身心健康的重要因素,处于青春期的中学生面临着来自社会和自身发展的双重压力。对此,我们应从学业压力、人际关系压力与性发展压力三个方面分析生活压力事件对青少年心理健康的影响,并在此基础上提出了解决对策,以期能更好地促进青少年心理的健康发展。     

青少年生活方式教育与心理健康

一个人的生活方式与心理健康显著相关,促进青少年养成积极健康的生活方式,有利于青少年身体素质、人际关系、人格素养、思想品德等方面的健康发展与完善。文章重点探讨了青少年生活方式与心理健康的关系,并就如何引导和培育健康的生活方式,以促进青少年心理健康的方法和措施等进行了探讨和研究。     

大学生心理健康与应对方式、生活事件的相关研究

采用大学生人格问卷、青少年生活事件量表和大学生应激应对问卷,对1500名大学生进行问卷调查,探索大学生心理健康与应对方式、生活事件之间的关系。结果表明:大学生生活事件压力源的前两位是学习压力和人际关系;一类学生在人际关系、学习压力、受惩罚、健康适应和其他因子上得分均高于三类学生;大学生的应对方式大部分首选是解决问题和幻想,并且心理状态越好,则更少地使用退避和自责等消极的应对方式。     

大学生生活应激与心理健康的相关研究——基于上海某高校医学生的问卷调研

通过对上海某大学医学院临床医学专业2006-2010级的635名医学生进行问卷调查,结果表明该校医学生心理健康状况整体较好,生活应激源及所采取的应激反应对医学生心理健康状况具有重要影响,大学心理健康教育机构和辅导员应重视大学生的心理健康,并对重点人群的不同生活应激采取针对性的干预措施。     

小学教师心理健康与负性生活事件、应付方式的相关研究

1 引言 心理健康是当今教师素质的重要组成部分,是教师进行素质教育的基本保证.近年来随着素质教育的全面实施,要求教师具有健全心理素质的呼声愈加强烈,小学教师作为基础教师工作者,担负着为国家培养"基础学历"的艰巨使命,其心理健康状况必然引起社会各界的重视和研究人员的关注.本研究力图通过对小学教师的负性生活事件(应激源)及他们对这些负性生活事件的认知和反应(应付)进行定量与定性分析,对可能影响小学教师心理健康的多种因素进行相关探讨,为小学教师心理健康的维护和改善提供实证性依据和理论支持.     

大学生应激生活事件与自我和谐关系研究

采用学生生活应激问卷(SSI)和自我和谐量表(SCCS),对浙江省300名大学生进行调查,以探讨大学生应激生活事件、自我和谐状的关系。结果表明,大学生的应激水平处于中等水平,且不存在性别和年级差异;大学生自我和谐与常模存在显著差异,且存在显著的年级差异,但不存在性别和专业差异;大学生生活应激事件与自我和谐显著相关,其中挫折、冲突、压力、变化、自我强加、情绪反应、行为反应与自我和谐密切相关,且对自我和谐有显著预测作用。     

高师高职学生应激生活事件状况的调查研究

本研究运用自编问卷对广西师范大学500名高职生应激生活事件进行调查研究。结果表明:(1)高职学生的主要应激生活事件来自学校、就业、家庭、社会、个人等几个方面。(2)高年级高职学生受应激生活事件的影响高于低年级学生。(3)不同性别高职学生应激生活事件状况无显著差异。     

高师贫困生应激生活事件状况的调查及对策研究

人的应激生活事件与其心理健康状况关系密切,本文对高师贫困生的应激生活事件进行了调查.结果表明:前10位的应激生活事件主要来自个人因素、学习与就业因素、学校因素和社会因素等方面.不同的应激生活事件的影响在不同年级和不同性别的高师贫困生中体现出差异.提出了化解应激生活事件对高师贫困生影响的对策.     

大学生应对应激事件的方式对心理健康的影响

研究大学生对突发事件的应对方式,对于指导学生有意识地纠正消极应对方式,提出切实可行的干预策略有实际指导意义。从不同性别、不同民族、不同年级大学生面对应激事件所采取的应对方式的差异检验显示,对大学生进行心理健康教育不能搞一刀切,应根据性别、民族和年龄的不同有针对性地进行。