生物教学中学生自我监控能力的培养

在学校教学中,基础知识和基本技能的训练无疑是十分必要的,但更重要的是,“教学生学会学习”。在当前的学法指导中,许多教师偏重于学习方法的指导,精力大多集中在学习环节的完善和改进上,而掌握了     

中学生数学自我监控能力

数学自我监控能力评价 ,是依靠教育目标对学生的自我数学学习过程的成效进行价值判断 ,并把判断结果反馈于教育实践以改造个体数学学习行为 ,促进数学学习及数学教学的良性运行。自我监控能力评价对学习目标具有导向、协调、规范作用。数学素质教育 ,是以促进学生学业和身心和谐发展为首要目标 ,全面提高数学素养为根本宗旨的基础教育。这就要求自我监控能力评价的价值取向不仅在于使学生学会学习 ,而且在于最大限度地开发学生的数学才智 ,力争达到更高的学业水平。一、数学自我监控能力及评价作用所谓数学自我监控能力是指学生为了保证数学…     

高中生物教学中学生自我监控能力的培养

美国未来学家阿布文·托夫勒曾经说过：未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。学会学习是指在明确的学习动机的支配下,学习者自觉地发展学习能力,善于根据自己的特点和学习任务的特点及学习策略的特点选择学习策略,能独立自主地从事和完成学习活动,并取得良好效果的过程。由此可见,要学会学习,学习者就必须发展自主学习能力,驾驭整个学习过程。     

论高校篮球教学中学生篮球意识的培养

篮球运动是一项赛场情况复杂多变的运动,其赛场对抗过程中需要运动员具有灵活的战术意识与综合运动各项技能与、战术的能力.在现代高校体育教学中,篮球教学过程中如何培养学生的篮球意识是高校篮球教学的重要工作之一.通过篮球意识的培养使学生能够提高篮球综合能力、提高赛场应对能力,以意识培养促进学生篮球水平的提高.本文从对篮球意识的分析入手,以篮球理论知识、战术训练、基本技能训练等作为基础分析并论述了高校篮球教学中学生篮球意识培养的方法与重点.     

教师教学自我监控能力的培养

教师教学自我监控能力的培养，可从以下几方面入手：⑴以教师的角色改变为目的，鼓励教师投身教育科研，有意识地培养教师的教学自我监控能力。⑵以教学反馈技术为手段，通过教师自我反馈、学生反馈和同行反馈等形式，促使教师更客观地认识和评价自己的教学过程和教学效果。⑶采用专家指导的方法，帮助教师针对不同的教学情境选用最佳的教学策略，以达到最佳的教学效果。⑷通过小组讨论、观摩学习等形式向他人学习，以提高教师的教学监控能力。教师教学自我监控能力的培养!江西@王丽     

篮球教学中学生教学能力的培养

在篮球普修课教学中应充分利用篮球运动教学特点,调动学生的各种因素,发挥主导与主体的作用,采用多种形式,加强学生的思想教育和实践活动,从而实现学习知识和教学能力并步发展.     

中学生数学学习自我监控能力的培养

要发挥学生的主体作用,可从以下几方面培养学生数学学习的自我监控能力:教学中注意设计适当的教学情境,让学生在适当的情境中去猜想、去发现;在教学中适当开展合作学习,培养学生的自我监控能力;注意培养学生的检验意识和技能,从而提高学生数学学习中的自我监控能力;以心理学理论为依据,引导学生培养自我监控能力。     

班主任如何培养中学生的自我监控学习能力

元认知理论中自我监控学习能力对学生的学习成绩和自主学习能力起着关键的作用,班主任作为学生群体的组织者和指导者,要努力培养学生的自我监控学习能力,使学生学会自主学习,为培养终身学习能力奠定基础。     

阅读教学中学生自我监控能力的培养

所谓自我监控,是指为了达到预期目标而不断对自身的行为活动进行积极自觉的计划、监察、评价、反馈、控制和调节的过程。自我监控是人类特有的活动方式,它是在人类意识及智慧的基础上,充分体现主观能动性的一种活动。     

论物理教师自我监控能力的培养

针对目前中学物理教学中存在的实际问题,提出教师课堂教学自我监控能力的差异是影响其教学效果和质量的重要因素,并从教学自我监控能力的构成要素及培养途径等角度展开论述。     

高职教师教学自我监控能力的培养策略

教学自我监控能力是教师在教学的全过程中,积极、主动地对教学活动进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。言语自我指导理论、社会认知理论、认知建构理论为培养高职教师教学监控能力提供了理论基础,可通过激发教师从事职业教育工作的内在动机、增强教师的自我意识、提高教师的教学效能感和掌握和运用教学策略的水平、有效地运用教学监控的方法技术等策略提高教师教学自我监控能力。     

在数学教学中如何培养学生的自我监控能力

数学学科中自我监控能力的培养 ,实质是培养学生数学学习的自我意识 ,培养学生对数学学习活动的自我评价习惯和能力 ,训练学生对自己学习过程进行矫正和控制的方法和技能 .本文就教学中如何培养学生的自我监控能力作一些探讨 ,以供参考 .1　数学教学中 ,要加强学生在数学学习中的自主性数学学习中自我监控能力发展的基础是实践活动 ,只有在学生的积极主动参与下 ,自我监控活动才能实现 ,也只有在活动中 ,数学学习的自我监控能力才能获得发展 .因此 ,我们在教学中应注意设计适当的教学情境 ,让学生在适当的情境中自己去猜想、去发现 ,这比那…     

新课标下中学生自我监控能力的培养

新课程标准实施以后,学生的自我监控能力成为一个重要的评价指标,但大量研究表明,中学生的自我监控能力发展速度平缓,落后于其他心理能力的发展,需要教师有意识地培养。基于此,本文从非认知因素、认知因素和行为习惯三方面探讨了教师应如何培养中学生的自我监控能力。     

核心素养下中学数学概念教学中学生自我监控能力的培养

数学概念是中学数学的核心内容.在数学概念教学中培养学生的自我监控能力有利于加深学生对概念的理解,提高学生的自主学习能力,发展学生的数学核心素养.在数学概念教学中,教师一要合情铺轨,在概念背景中情境增强学生的计划意识,二要引导学生独立阅读,让学生在探索概念内涵和外延的过程中培养监察能力,三要注重当堂练习,在深化学生概念理解的同时增强学生的检验意识,四要通过总结提升,渗透概念学习方式,有效培养学生的自我监控能力.     

职业院校物理教学如何培养学生的自我监控学习能力

自我监控能力的培养是提高职业院校学生学习效率的重要途径。通过介绍有关自我监控能力的作用及如何进行自我监控的方法,为职业院校教师与学生提供提高学生自我监控能力提供参考。     

培养自我监控能力 优化初中数学教学

在学生进行数学的学习过程中,影响其学习质量和效果的诸多因素中,自我监控学习能力是其中的关键因素.在素质教育的背景下,我们教师应该重视对学生自学能力、自我控制能力、知识更新能力的培养,才能保证学习的高效和成功.在数学教学过程中,教师可以引导学生将对学习的自我监控与数学学习方法很好的结合起来,在积极的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节过程中达到最佳的学习效果.为此在初中数学教学中,笔者从如下几方面进行了有益的探索,以期能培养学     

中学生数学学科自我监控能力相关性研究

以203名中学生为研究对象,以数学观量表和数学学科自我监控能力量表为工具,探讨初中生数学学科自我监控能力和数学观的相互关系,结果发现：数学观与数学学科自我监控能力之间存在着相互依存的关系,其中数学知识观对数学学科计划、管理和检验及数学自我概念对数学学科的检验、调节和评价均有显著影响。     

中学生物理学科自我监控能力调查与分析

本文以问卷调查形式对高中一、二年级的100名学生进行了细致的调查分析,通过调查问卷可以看出中学生的自我监控能力在物理学科的计划、检验、调节、管理、评价这五个方面都没有太大的差别。从总体情况分析可以看出,中学生自我监控能力在不同年龄阶段有差异,进入高中这一阶段的学生自控力发展比较缓慢,部分还有下降趋势,可以看出学生较少对自己的物理学习结果进行系统分析和评价,很少自觉地、有意识地对自己的学习过程进行检验,不能明确自己的学习盲点,解题时不能做到发散性思维,不能很好地对自己的学习过程进行反思和总结。     

中学生数学学科自我监控能力的发展

发展数学学科自我监控能力是数学教学的核心问题。从总体上看,中学生数学学科自我监控能力随学生年龄的增长、数学知识的积累而不断发展,这种发展具有年龄阶段性特征,符合从他控制自控、从不自觉经自觉到自动化、迁移性逐渐提高、敏感性逐渐增强、从局部到整体等基本规律。当前中学生数学学科自我监控能力的发展落后于其他心理能力的发展,自我监控能力的培养是中学数学教学最大的薄弱环节。     

关于数学学科自我监控能力的培养

在阐述了数学自我监控能力含义的基础上,探讨了在高职数学教学中培养数学自我监控能力的途径以及几个需要注意的问题。