E-9北京宣言新世纪的承诺

９Ｅ－９缘由 １９９０年由联合国教科文组织等四个国际组织在泰国宗滴恩联合召开了世界全民教育大会，１８０多个国家派政府代表团出席会议，中国国务委员兼国家教委主任李铁映率代表团与会。会议通过了《全民教育宣言》，提出了２０００年普及基础教育和扫盲的目标，世界全民教育计划开始正式启动。 ２０００年４月，教科文组织、开发计划署、儿童基金会、人口基金和世界银行在塞内加尔首都达喀尔联合召开了世界教育论坛，对世界全民教育１０年进行了全方位的评估。参加论坛达１１００多人，来自１８０个国家、赞助机构、非政府组织及其他…     

教育与发展——宏观关系与微观文化(上)

1990年3月,155个政府、20个政府间团体和150个非政府组织的代表出席了在泰国宗迪恩(Jomtien)召开的世界全民教育大会,讨论了儿童、青年和成人学习的总需求。会议通过了《世界全民教育宣言》。在会上,联合国儿童福利基金会、联合国教科文组织、联合国开发计划署和世界银行的代表宣布,他们所在的组织将为跨世纪教育的发展增加财政拨款。这四个多边组织还对这次会议的召开给予了支持。     

达喀尔论坛后的世界全民教育：进展、特点、挑战及前景

一、达喀尔世界教育论坛和全民教育评估回顾 1998-1999年，在共同发起1990年世界全民教育大会的五个国际组织的支持下，展开了世界范围内全民教育的十年评估，即世界全民教育2000年评估。2000年4月，世界教育论坛在塞内加尔首都达喀尔举办。论坛对《世界全民教育宣言》发表十年来取得的成就、教训与失败进行了评估的总结。     

在联合国教科文组织第五届全民教育高层会议上的致词(摘要)

教育是人类文明传承不熄的火炬，是经济社会发展通向明天的桥梁，是实现人的全面发展的基本条件。从1990年《世界全民教育宣言》，到2000年《达喀尔行动纲领》和《联合国千年发展目标》，联合国教科文组织、联合国开发计划署、联合国儿童基金会、世界银行等国际组织和各国政府一道，为全球2015年实现全民教育目标做出了不懈努力。事实证明，联合国教科文组织将全民教育计划作为重中之重的优先项目，完全符合世界各国和国际社会愿望。这次会议以推动全球范围的全民教育为宗旨．以扫盲和农村教育为主题，体现了国际社会对农村和不发达地区教育的高度关注。我相信，这次会议必将对世界全民教育发展产生重要影响，成为这一历史进程新的里程碑。     

在联合国教科文组织第五届全民教育高层会议上的致词

尊敬的各位来宾，女士们，先生们：上午好！联合国教科组织第五届全民教育高层会议今天召开，来自五大洲和国际组织的朋友相聚北京，共商世界全民教育发展大计。我谨代表中国政府和人民向各位表示热烈欢迎！对本次会议的召开表示衷心祝贺！     

从宗迪恩到安曼:世界全民教育的进展与展望

自1990年3月“世界全民教育大会”在泰国宗迪恩召开及《世界全民教育宣言》为大会通过以后,各国政府和人民以及世界各政府组织和非政府组织为实现全民教育目标倾注了极大的热情和不懈的努力。到1996年6月,世界上73个国家的政府代表和专家学者,在“世界全民教育大会”的组织者——联合国教科文组织、儿童基金会、开发计划署和世界银行——的召集下,再次会聚约旦首都安曼,出席“国     

面向21世纪基础教育国际策略述论

比较系统地论述了１９９０年至１９９５年召开的世界全民教育大会，世界儿童问题首脑会议，九个人口国全民教育首脑会议等次国际性会议提出的“全民教育”、“儿童至上”、“全纳性教育”、“全纳性学校”等国际基础教育策略问题。     

《北京宣言》承诺:将以更强的意志去实现有质量的全民教育

本刊讯联合国教科文组织第四届九个人口大国全民教育部长级会议８月２３日发表《北京宣言》，承诺将以更强的意志去实现有质量的全民教育。本届会议８月２２日在北京召开。国家主席江泽民在中南海会见了出席会议的埃及、印度、尼日利亚、巴基斯坦等国的教育部长和联合国教科文组织总干事、执行局主席。国务院副总理李岚清出席开幕式并致辞。会议发表的《北京宣言》简要回顾了９０年代以来九个人口大国全民教育取得的显著成绩，特别是２０００年达喀尔会议以来取得的新进展：全民教育已经成为各国国家发展计划的一部分；初等教育的质量得到改…     

国际

联合国教科文组织召开首届全球全民教育会议11月21日至23日,联合国教科文组织首届全球全民教育会议在巴黎召开。来自教科文组织近50个成员国以及相关国际机构、社会团体和研究机构的代表与会。据悉,2001年联合国建立全民教育协调机制。作为全民教育计划牵头机构,教科文组织每年召开一次全民教育高级别会议,今年则首次召开全球全民教育会议,期望通过此次会议能够最大限度地推动世界各国加快全民教育目标的实现。为期3天的首届全球全民教育会议旨在总结各国实现联合国全民教育达喀尔目标的进展情况,并为加速实现2015年教育目标提出建议。     

当前发展中国家全民教育问题研究

全民教育,是90年代世界教育发展的一个重要主题。1990年3月在泰国宗迪恩召开的“全民教育世界大会(WCEFA)”以及大会通过的《世界全民教育宣言(WDOEFA)》把世界各国的全民教育推向新的高潮,发展中国家对此更是倾注了很大的热情。会议至今已有一段时间,进展如何?目前的障碍与问题是什么?今后的前景将如何?对哪些问题需作     

教育权问题初探

一、研究背景１９４８年联合国通过的《世界人权宣言》中确立了教育权的重要地位。尤其是在１９９０年３月泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”（又称“宗迪恩大会”）前后，联合国先后通过了《儿童权利公约》、《世界全民教育宣言》、《儿童生存、保护和发展世界宣言》和《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》等一系列文件，反复强调让人人都享有教育机会①。１９９３年１２月联合国教科文组织、联合国儿童基金会和联合国人口基金会又一次共同发起，在印度首都新德里召开了九个人口大国全民教育首脑会议，再一次呼吁世界…     

行业资讯

◎第五届全民教育国家论坛举行 3月26日,由中国联合国教科文组织全委会、联合国教科文组织北京办事处和联合国儿基会中国代表共同举办的“2010年全民教育全球监测报告研讨会暨第五届全民教育国家论坛”在北京开幕。会议介绍和讨论了《2010年全民教育全球监测报告》,来自各国际组织的代表充分肯定了中国在推进全民教育方面取得的成就,     

中国全民教育行动纲领

1990年3月5—9日,在泰国宗滴恩召开的世界全民教育大会通过的《世界全民教育宣言》和《满足基本学习需要的行动纲领》,提出了全民教育的目标,即“每一个人(无论是儿童、青年还是成人)都应能获益于旨在满足基本学习需要的受教育机会”。这个目标,也是中国当前和今后一个时期所追求的目标。 根据联合国教科文组织和联合国儿童基金会的倡议,中国全民教育国家级大会于1993年3月1—4日在北京和河南召开。中华人民共和国国务院总理李鹏出席会议并致开幕词,国务委员、国家教委主任李铁映主持开幕式,国家教委副主任柳斌、王明达分别作了关于基础教育和扫盲工作的主题报告。各省、自治区、直辖市和计划单列市教委、教育厅(局)负责人,国家教委有关司局负责人,以及特邀代表出席了会议。联合国教科文组织总干事马约尔先生、联合国儿童基金会执行主任格兰特先生出席会议并讲话。3个国际组织的代表以及孟加拉、巴西、印度、尼日利亚、巴基斯坦等国的教育部长和部长代表也应邀来华出席了会议。     

图说／SEAMEO推动东南弧职业教育区域合作

引领成员国携手合作共同实现全民教育目标 9月2～4日,“东南亚国家2015年实现全民教育目标”会议在泰国曼谷举行,来自东南亚各国的近70名高级教育官员及国际组织代表参加了会议。会议由SEAMEO秘书处、联合国教科文组织曼谷办事处及东盟秘书处联合举办,旨在由SEAMEO牵头,使东南亚各国携手实现全民教育目标。今后该地区全民教育将侧重于全民教育未曾惠及的群体。会议产生的11个合作计划将提交给于12月和2009年3月分别召开的SEAMEO高级官员会议和SEAMEO理事会议,以获得通过并执行。     

从全纳教育看教育公平

一、全纳教育的提出及其概念界定(一)全纳教育的提出全纳教育兴起于二十世纪九十年代,是一种新的国际教育民主化思潮,是继20世纪终身教育引领的思潮后,即将引领二十一世纪教育走向的思潮。全纳教育肇端于两个国际大会,即1990年由联合国教科文组织等国际组织在泰国宗迪恩召开的世界全民教育大会;1994年由联合国教科文组织和西班牙政府在西班牙萨拉曼卡组织召开的世界特殊需要教育大会。前者发表了《世界全民教育宣言》,大会提出的全民教育强调:教育是人的基本权     

全民教育的国际努力

自1990年3月泰国宗滴恩召开的“世界全民教育大会”以来,国际社会已从道义上和物质上为实现全民教育的目标作出了空前的努力.此后举行的一系列最重要的国际会议都将全民教育作为主要议题之一,或专门为此而召开,如1990年9月在联合国总部召开的“世界儿童峰会”、1993年12月在印度新德里召开的“九个人口大国全民教育峰会”、1994年9月在埃及开罗召开的“人口和发展国际会议”、以及1995年3月在丹麦哥本哈根召开的“世界社会发展峰会”和9月在中国北京召开的“第四届世界妇女大会”.     

我们行至中点——关于《2008全民教育全球监测报告》的报告

2000年，在塞内加尔首都达喀尔举行的世界教育论坛上，164个国家的政府同世界各地的合作组织共同通过了以“全民教育：履行我们的集体承诺”为主题的《达喀尔行动纲领》。该纲领重新确立了世界全民教育战略，强调各年龄阶段人口学习的重要性，倡议要采取具体措施。帮助最贫困、最脆弱和处于最劣势地位的社会群体·并提出到2015年要大幅度增加儿童、青年和成人受教育机会的奋斗目标。     

达喀尔全民教育行动方案

2000年 4月 ,来自世界 180多个国家的代表云集塞内加尔的达喀尔，探讨如何实现全民教育的目标。这次大会达成共识：在传承宗滴恩全民教育大会的基础上，应采取新型的、多样化的途径（包括非正规教育、重新定义教育的涵义、目的与内容，充分利用信息技术，积累更为科学精确的教育统计数据等），推动全民教育的发展，并产生了《达喀尔行动纲领》。会议指出，在知识经济的社会中，学习不再是有起点与终点的一个阶段，而应贯穿一个人生命的始终，成为一种生活方式。     

中国的全民教育发展指数处于世界中等

联合国教科组织近日发布的《2005全民教育全球监测报告》显示，截至2001年，中国的全民教育发展指数0.930,在127个被监测国家中排在第54位，处于中等水平。     

全纳教育:21世纪全球教育研究新课题

一、全纳教育的兴起与发展全纳教育 (ｉｎｃｌｕｓｉｖｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ) ,作为一种思潮 ,在国际上兴起于 2 0世纪 90年代。全纳教育是在国际教育民主化的潮流中 ,尤其是在国际组织的大力宣传和直接推动下兴起和发展的 ,其中有两个国际教育大会所起的作用更大、更直接。一个是 1 990年由联合国教科文等国际组织在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”并发表了《世界全民教育宣言》。这次大会提出的全民教育强调的是教育是人的基本权利 ;教育对于个人发展和社会进步极为重要 ;必须普及基础教育和促进教育平等。全民教育的目标是要满足所…