要重视课外阅读指导

要重视课外阅读指导通辽市解放小学郝凤形从语文基础训练的发展顺序上讲，阅读教学是基础。要培养学生的阅读能力，仅仅在课堂内是不够的，必须加强课外阅读的指导。课外阅读可以巩固学生在课内所获得的知识，更有效地培养和提高学生的读写能力。如何指导学生的课外阅读呢...     

指导课外阅读要有针对性

针对学生课外阅读习惯的有与无。根据笔者调查发现 ,现在的学生中至少有７ %的人无课外阅读的习惯。课后 ,有的闲逛 ,有的沉迷电游或言情武打的电视、录像等。这不仅会浪费宝贵时光 ,而且会消磨意志、淡化求知欲望 ,危害极大。因此 ,教师对此类学生一定要心中有数 ,采用一切办法 ,有的放矢地去激发他们课外阅读的兴趣 ,培养其阅读的习惯。针对学生课外阅读环境的好与坏。这是指学生在学校、家庭里有无课外书阅读的氛围和可供学生阅读的书籍。事实表明 ,环境中有许多不利于学生课外阅读的因素。如一些家长、甚至老师视学生健康的课外阅读为“…     

学校图书馆要加强课外阅读指导

《中小学图书馆(室)规程》明确指出：“组织形式多样的读书活动，对学生进行课外阅读指导，包括图书和图书馆知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生知识等方面的指导。有条件的学校可以开阅读指导课并纳入教学计划。”阅渎，是人们获取间接经验的主要途径之一。通过阅读，人们可以获取新的信息，丰富知识储备，改善自己的知识结构，提高综合素质，同时达到提高道德修养的效果。所以，它是一项有意义的、重要的社会活动。由此可见，阅读指导在学校教育工作中具有重要的地位。     

指导课外阅读要突出育人作用

在教师指导下系统阅读优秀文学作品,能够切实提高语文素养和语文能力,陶冶情操,培养健全向上的人格."腹有诗书气自华",文学作品阅读的育人作用是众所周知的.中小学语文教师应该把课外阅读提到育人的高度,认真指导学生开展课外阅读,充分发挥课外阅读的育人作用.     

课外阅读指导要从趣出发

课外阅读指导课需要从趣出发。一是媒体运用要从趣出发;二是教师评价要从趣出发;三是学生活动要从趣出发。     

教师要重视学生课外阅读指导

阅读对一个人的成长至关重要 ,而教师对提高中小学生的阅读能力有重要的指导作用 :首先要帮助学生学会阅读 ,其次要引导学生读好书 ,最后 ,要把阅读和开展课外活动结合起来     

指导课外阅读要突出育人作用

在教师指导下系统阅读优秀文学作品,能够切实提高语文素养和语文能力,陶冶情操,培养健全向上的人格。“腹有诗书气自华”,文学作品阅读的育人作用是众所周知的。中小学语文教师应该把课外阅读提到育人的高度,认真指导学生开展课外阅读,充分发挥课外阅读的育人作用。《语文课程标准》确定语文教学应树立大语文观,工具性和人文性并重,全面提高听说读写的能力。新课标给中小学生推荐的课外阅读书目有几十种,也正是为了实现学生开拓视野,丰富积累,提高能力的目的。但是,教学中往往只注重课文分析和能力,重复练习,使语文课变得枯燥乏味。这样就导…     

课外阅读指导要“六给”

课外阅读是课外语文学习最主要的一方面,它不仅可以使学生通过广泛的阅读开阔视野,丰富知识,增长智慧,扩大知识兴趣,培养自学能力和习惯,而且课外阅读作为语文教学的有机组成部分,有利于巩固学生在课内学过的字词和读写知识,对于提高阅读能力和写作水平都起着积极的作用。然而,     

课外阅读指导要从一年级抓起

阅读能力是人们生活、学习、工作中不可缺少的基本能力,应当在整个小学语文教学中有计划、有步骤地进行训练,让学生在大量的阅读实践中获得这种能力。 阅读教学为培养这种能力打下了基础,但由于受时间、教材、数量的限制,不可能给学生提供更多的阅读实践机会,要形成能力必须借助课外阅读,而且应当从一年级抓起。基于这种认识,当拼音教学刚结束时,我就充分发挥学生已有一定的口语基础和可用拼音帮助阅读的这一优势,有目的、有组织地指导学生积极开展课外阅读活动,使之成为课堂教学的一种补充,让学生把课内所学运用于课外阅读实践,在实践中逐步形成能力。     

读书不觉已春深 一寸光阴一寸金——切实加强高中生课外阅读指导

高中生课外阅读现状堪忧,亟待改变。而新课标则为教师加强课外阅读指导提供了充分依据和有利契机。文章对高中生课外阅读存在的问题进行了梳理,进而给出了指导的整体思路,明确指出了“激趣为上,重在引导”“方法为本,成在指导”“规划为先,监控为要”三大指导原则,突出强调了“激趣”在指导工作中的特殊意义和关键作用,并介绍了五种“激趣”策略。     

制定序列,指导方法,拓展渠道——切实加强小学生课外阅读的指导

指导学生开展课外阅读是课程教材改革方案中活动课的重要部分,也是少年儿童在成长过程中适应社会的需要。教科书不可能包罗学生所需的一切知识,也不可能及时地反映社会发展中不断更新的知识。学校教育是有局限性的,而课外阅读却是“终身教育”。因此,开展课外阅读是十分必要的。加强课外阅读能激发学生的阅读兴趣,促使他们去探索还不知晓的知识,获取丰富的营养,能帮助学生把握阅读范围——选择要读的书,克服“偏食的习惯”,     

指导小学生课外阅读要注重“三化”

阅读教学是一项主体性较强的教学活动,其教学效果的好坏取决于学生是否在内心深处有一种根深蒂固的需要。教育心理学研究表明：让学生保持强烈的读书欲望,时时享受阅读的过程是有效阅读的关键。为了收到良好的教学效果,在教学时,教师可以从以下几个方面指导学生开展课外阅读活动。     

语文教师要善于利用课堂指导课外阅读

杜甫说过,读书破万卷,下笔如有神。苏轼也说过,读书万卷始通神。面对众多的学习科目,面对日益繁重的学业,我们的学生如何能够“读书万卷”呢？当然,这里不仅仅是在追求数量,而是要强调“读书”二字,要让学生养成良好的阅读习惯。     

课外阅读激趣指导要还原阅读本色

书是人类进步的阶梯。为了更好的让我们的学生在书的海洋中畅游,为了让他们在知识的滋润下茁壮成长,让我们把孩子们的目光引向校园外那无边无际的知识海洋,把他们置于一个宽松自主的大阅读环境之中,给孩子们撑起一片多彩的生活天空,这也正是阅读本色人文主义的体现。     

要切实加强对初中生进行心理品质修养的指导

所谓心理修养,就是人们为使自己的心理达到一定的要求和标准而进行的自我锻炼、自我反省、自我改造和自我完善,即心理品质的修养。在现实生活中,初中生心理品质修养的程度和水平令人担忧。笔者认为,初中生不良心理品质的形成,有着复杂的主客观方面的原因。主要有:社会上某些不良环境的影响;家庭的不良教育和家庭环境的影响;学校教育的失误;学生本身方面的原因等。那么,怎样指导初中生进行心理品质修养呢?第一,指导他们正确认识与处理理想和现实之间的矛盾;第二,指导他们增强自尊自信;第三,指导他们学会人际交往;第四,指导他们丰富业余生活;第五,指导他们懂得性心理卫生;第六,开展心理咨询。     

课外阅读指导新思路

课外阅读是课外语文活动中最重要、最普通、最常见的形式 ,它是课堂阅读的继续与扩展 ,对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有重要的意义。1 有目的、有计划地向学生推荐读物。首先 ,要推荐有利于学生身心发展的读物 ,如歌颂人类勤奋、善良、坚毅、进取、崇高人格等方面的读物。其次 ,课外阅读应该配合课堂教学。读物的内容和形式 ,尽可能和课内阅读取得某种程度的联系 ,使课内外阅读得以相互促进。另外 ,要推荐与学生生活紧密相关的读物。如家乡的历史人物、风光名胜、地理环境等方面的读物 ,人际关系处理、安全防范知识、卫生…     

加强课外阅读指导

课外阅读是一个思想阵地,我们必须占领。如果无产阶级思想不去占领,资产阶级思想就乘虚而入。有许多学校和教师,注意指导学生读红书,看革命电影,唱革命歌曲,听革命故事,提高了学生的阶级觉悟。比如,有的学生读了《南方来信》后,写了这样的体会:“我读了《南方来信》,不禁想起了在美蒋铁蹄蹂躏下痛苦呻吟着的台湾人民,不禁想起了全世界三分之二的人民,还在受帝国主义、反动派的剥削和压迫。我一定要听毛主席的话,长大了为我们的阶级兄弟获得解放而奋斗终生。”有的     

谈课外阅读指导

指导学生开展阅读是语文教学中一个非常重要的组成内容,在信息社会中尤其是这样。课外阅读是“终身教育”,因此我们必须重视开辟课外阅读的渠道,根据不同年级,采取不同的方法,在不加重学生课业负担的前提下,有针对性地指导学生开展课外活动。如根据低年级学生的特点和课文内容,适当引入一定数量的,并与之相适应的课外读物(选择一些能对课文内容作补充说明的文章)供学生学习、欣赏。选择时要注意读物的趣味性、知识性,如学生喜闻乐见的儿歌、童话、谜语、寓言等,以扩大阅读面,激发他们的阅读兴趣。根据中年级学生的特点,开展与图书馆交朋友的…     

浅谈课外阅读指导

一、开办阅读课 "阅读课",即每周抽出一节语文或两节,对学生的课外阅读进行指导.阅读材料包括乡土教材和自由选择的课外读物.以学生自学为主,教师加以适当点拨.     

课外阅读指导点滴

开展课外阅读,引导学生多读课外书籍,不仅可以开阔学生的视野,丰富学生的知识,发展学生的智力,提高学生的阅读能力,而且可以陶冶学生高尚的道德情操。那么,怎样指导小学生的课外阅读呢? 一、激发学生的阅读兴趣。根据学生爱听故事的特点,老师以讲故事的方式来激发学生的阅读兴趣。是一种很好的引导方法。比如,我常把一本书