校本培训是提高教师现代教育技术能力的有效途径

针对现行中小学教师现代教育技术培训模式中的理论脱离实际、培训形式单一、难以实现全员可持续培训等弱点，校本培训的提出无疑为当前教师教育技术培训提供了一条有效的培训途径；通过教育行政部门和学校严格组织管理，根据教学实际科学地制定现代教育技术的培训内容，灵活使用各种培训方式，分阶段有步骤地实施培训方案，使校本培训有效进行。     

“聚焦教师”：专业化发展视野中的教师培训

教师教育作为教育事业的工作母机，事关教育改革发展的全局。从区域教育层面来看，教育发展的核心要素是教师专业化发展水平。因此，聚焦教师发展，更新培训理念，转换教师培训机制，完善教师培训方式，丰富教师培训内容，提升教师育德能力、教育研究能力、学科素养和文化底蕴，已逐渐成为专业化发展视野中的教师培训的改革方向。     

校本培训是提高教师现代教育技术能力的有效途径

针对现行中小学教师现代教育技术培训模式中的理论脱离实际、培训形式单一、难以实现全员可持续培训等弱点，校本培训的提出无疑为当前教师教育技术培训提供了一条有效的培训途径。通过教育行政部门和学校严格组织管理，根据教学实际科学地制定现代教育技术培训内容，灵活使用各种培训方式，分阶段有步骤地实施培训方案，校本培训得以有效进行。     

试论教育信息化对高校教师培训的影响及其对策

本文分析了教育信息化的发展对高校教师培训目标、内容、模式、方法和手段等的影响，提出高校教师培训工作要加强教育信息化的理论研究工作，提高发展信息化的认识；更新培训观念；加快高校教师培训信息化的建设，提高培训的现代化程度；建立政策导向机制，积极开展信息技术专项培训；探索建立现代远程教育培训模式等对策。     

铁铃农职院等十所农职院校建设卫星远端接收站

为加快现代远程教育技术应用，进一步改善农民科技教育培训体系远程教育培训的手段，提高开展远程教育、农民科技教育培训和农业信息服务的能力，扩大教育培训的规模、范围，农业部农民科技教育培训中心决定建设覆盖全国农广校、农业职业院校的双向卫星远程教育培训系统，充分利用卫星通信覆盖范围广、通信速率高、不受地理条件限制等诸多优点，广泛开展远程教育培训，推广农业技术，传递培训资源和信息等工作，构建教育培训、科技普及、推广服务、     

幼儿园教师融合教育培训效果的潜剖面分析及影响因素研究

学前融合教育培训是提升幼儿园教师融合教育素养的基本途径，其培训效果直接决定了幼儿园融合教育实践质量。基于全国东、中、西部地区665名幼儿园教师调查数据的潜剖面分析结果显示，幼儿园教师融合教育培训效果内部存在异质性，分为理想型(42.3%)、良好型(41.8%)和一般型(15.9%)三种类型。融合教育培训效果类型受到幼儿园教师个体特征和培训设计特征的多重影响。因此，学前融合教育教师培训要分层分类设计，实施精准培训，优化培训方案，提升培训实效。     

浅谈我国的成人培训教育

在我国，由于众多原因，一提起教育，人们往往考虑的就是学历教育。而培训教育，人们尚未得到充分的认识。本文论述了培训教育的重要性、深远意义及如何进行培训教育等问题。     

浅谈我国的成人培训教育

在我国，由于众多原因，一提起教育，人们往往考虑的就是学历教育。而培训教育，人们尚未得到充分的认识。本文论述了培训教育的重要性、深远意义及如何进行培训教育等问题。     

以新课改为契机促进教师“校本培训”

教师“校本培训”是指在教育专家的指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力，促进学校发展为主要目标，把培训与教育教学、科研活动结合起来的教师继续教育形式。教师教育智慧的提升需要校本培训。新课改是开展教师培训的大好时机，怎样以新课改为契机，促进教师的校本培训?     

简论院校士官教育培训的改革与创新

第15次全军院校会议后，院校教育由学历教育为主向以任职教育为主转型。任职教育院校随着士官队伍数量的增加和培训规模的不断扩大，在士官教育发展的过程中，存在一些值得重视和研究的突出问题，解决这些问题的惟一途径，就是要对士官的培训体系、培训机制、培训模式、培训管理体制进行改革与创新。     

国外中小学教师在职教育和培训的比较与启示

实施素质教育，提高基础教育质量，离不开建设一支高素质的教师队伍。教师的在职教育和培训，是提高现有中小学教师素质的有效途径。当前，教育在社会发展中的作用与意义日益重大。为此，世界各国都很重视教师的在职教育和培训。了解国外中小学教师的在职教育和培训情况，是为了找出我们与世界各国在该项工作上的差距，以期对我国教师的在职教育和培训有所帮助。一、以法建立中小学教师在职教育和培训制度以立法的形式确保教师在职教育和培训制度的形成、完善与实施，使教师在职教育和培训工作在具体操作中有法可依。法律既规范了教师的行为…     

基于钻石模型的教师赋能培训设计与实施——以2021年江苏省引智培训项目为例

2021年江苏省引智培训项目由江苏省教育国际交流服务中心承办、西交利物浦大学协办，旨在激活本土国际化教育资源，为省内基础教育教师提供系统培训，拓宽他们的国际视野，提升他们的教育教学能力。西交利物浦大学基于钻石模型，从培训目标、培训内容、培训活动、培训环境、培训结果评价五个方面进行系统设计与实施，为教师赋能，取得了较理想的培训效果。     

中小学校长培训的新视点

“十五”校长培训应实施开放性培训，着重培养培训对象的管理创新能力，教育评价能力，人才培养能力和教育科研能力，应改革传统的培训内容和方式，抓好预习、研讨、实践和科研成果汇报等四个环节，切实加强师资队伍建设，体现培训的针对性、时代性和探索性。     

澳大利亚的职业教育与培训：赴澳大利亚TAFE＊考察报告

一、 澳大利亚的职业教育概况澳大利亚的政策部长理事会ＭＩＮＣＯ是全国职业技术教育与培训的最高机构，负责构建全国职业技术教育与培训的体系，指导、协调各州教育部的职业技术教育与培训工作，制定全国职业技术教育与培训的统一政策；向联邦政府议会提交有关职业技术教育与培训的法律和经费保障议案，下达全国的指导性职业技术教育与培训的项目，管理、划拨该项政府拨款。澳大利亚职业技术教育委员会ＡＮＴＡ由若干专家组成，由ＭＩＮＣＯ授权负责全澳的职业技术教育与培训的质量监督和评估。ＡＮＴＡ的具体实施机构是与行业共同建起了…     

浅谈农村中小学教育信息化的师资培训

开展农村教育，教育信息化教师是关键，建设一支具有较高信息素养的农村教师队伍。对促进农村教育发展至关重要。本文由“农村中小学现代远程教育工程项目”三种模式出发，从培训模式、培训内容、培训机制等阐述农村教育信息化中的师资培训问题。以飨读者引鉴。     

关于广西中小学心理健康教育师资队伍建设的思考

从广西中小学现实出发，广西中小学心理健康教育师资队伍构成是以班主任、少先队辅导员和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的教师群体。中小学心理健康教育师资队伍建设要把全体教师的心理健康教育培训纳入师资培训计划和教师继续教育内容，要完善中小学心理健康教育教师持证上岗制度。中小学心理健康教育教师培训应分类指导、分步实施。中小学心理健康教育骨干教师培训分为三个等级，即高级、中级、初级。     

试论中小学校长培训的新举措

为了进一步推动中小学校长的培训工作．使培训工作更具有针对性、实效性和科学性，我们对沈河区中小学校长进行了调查研究。调查发现，通过专题培训及全员培训，80％的校长能运用新的教育理念、办学思想进行开拓性的工作，指导教师的教育教学，建设规范化的学校，创设能体现个性化、以人为本的教学情境。55％的校长已经使这些学校的教育教学质量得到了大幅度的提高，取得令人瞩目的成绩。近70％校长反映参加提高培训使自己学到了前沿的教育理论。通过培训．校长的教育理论水平真正得到了提高，观念得到了更新。     

对校本培训的认识与思考

“校本培训”是指在教育专家的指导下，由学校发起、组织和规划的、以提高教师教育教学和教育科研能力、促进学校发展为目标，通过教育教学和教育科研活动等方式来培训学校教师的一种在职培训。和其他培训相比，它具有目标的直接指向性、组织的自我主体性、内容的现实针对性、形式的灵活多样性等特点。实验“校本培训”必须转变教师的培训观念，明确“校本培训”与“校本研究”和“校本课程”的关系，探索新的培训模式。     

努力提升办学水平 促进经济快速发展

近年来，煤山镇成人文化技术学校充分发挥社区教育中心功能作用，统筹辖区内教育资源，集成人业余学历培训、农村党员干部教育（镇党校）、乡镇企业职工岗位技能培训、农村劳动力转移技能培训、社区老年教育及青少年素质提升教育于一体，常年开展社区各类群体培训教育活动，为服务新农村建设；创建和谐社会、和谐社区和振兴当地经济发展作出了贡献。     

参与式培训：心理健康教育师资培训的重要方式

学校心理健康教育的师资培训至关重要，这已成为共识，但是存在着明显的不足：一、教育观念与培训方式相脱节。心理健康教育师资培训要提倡学员积极参与、分享体验的教育观念，而不能采用灌输式方式，不给受训教师提供参与、分享的机会；鼓励学员主动更新教育观念，而不能沿袭传统课堂教学“教师讲学生听”的模式，使教师被动接受，导致培训概念化。这种教育观念与培训方式的脱节，不仅不能有效地转变教师的教育观念，反而成为强化教师错误教育观念的“榜样”，认为心理健康教育课与语文课、数学课并无区别。二、忽视教师已有的资源。在以人…