教师莫把点拨变“点穴”

<正>在语文课堂教学中,教师针对不同的学习内容对学生进行点拨指导,这是最常见教学手段。特别是新课改之后,为凸显学生学习的主体地位,要求教师将课堂学习时间还给学生,教学点拨便显得更为重要。但由于教学习惯意识根深蒂固,教师对学生实施的点拨行为,常常带有一些限制的味道,将点拨变成了"点穴",这当然是对点拨的误用。及时纠正教学中点拨的偏差,消除不当点拨造成的影响,已成为目前教学亟待解决的问题。一、文本点拨,需要跨越教材限制     

“点拨教学法”在生物教学中的应用

将点拨这一教学手段运用于教学各个环节的教学方法称之为点拨教学法，特点是在教师的提示和指点下让学生通过自己的努力去获得知识、提高能力、发展智力。     

“点燃”语文课堂——浅谈语文课堂教学“点拨”

教学就是让学生由知道一些向知道得多一些。由认识肤浅、片面向认识深化全面的方向发展。因此，教学实践中的每一个环节离不开点拨。     

如何做到“教师点拨”效率的最大化

课堂中教师的点拨,就是指在学生的认识过程中,通过教师的启发诱导,指点迷津,使学生获得正确认识的一种教学方法。“教师点拨”是课堂的画龙点睛之笔,它可以将知识引向深入,将思想指向深刻。适时的点拨让学生瞬时茅塞顿开,恍然大悟,收到点石成金的奇异效果。     

妙语点拨 无声润泽——小学语文课堂上教师的点拨艺术

小学语文教学中,教师在关键处的点拨起到了四两拨千斤的妙用,也在恰当时机对教学进程进行了有效调控,从而让学生眼前灵光闪现,心中疑惑豁然开朗,困顿思维瞬间顿悟,进入柳暗花明又一村的新境界,使学生的认知上升到一定高度,从而体验到语文的魅力,这一点拨机制的运行也成为不断优化语文课堂的有效途径之一。     

习题教学中教师的“点拨”

习题教学中教师的“点拨”,就是教师在习题讲评时,用简练、精辟的语言指点迷津,让学生从问题困境中“突围”出来,从而使学生达到解决问题、提高自我能力的目的。其实就是一种画龙点“晴”的作用。教师在教学中巧妙地点拨,会让更多的学生豁然开朗。     

适时“点拨”为课堂教学推波助澜

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程理念的基本内容之一。以前那种一言堂的师霸行为和围着教师问题转的服从式学风,确实偏离了人本,阻碍了学生的发展。由于教学     

磨炼生本教育的两大“法器”——谈倾听习惯的培养和教师点拨的作用

在生本教育的研究和实践中发现,生本教育的巨大魅力在于它是关注学生发展的教育,以生命为本的教育。在生本教育课堂上,学生认真倾听,教师适时点拨是生本教学的两大法宝,只要师生不断磨练,它才能成为无所不摧的利器。     

数学课堂教学中“点拨”的艺术

教师在课堂上针对学生学习过程中存在的认知障碍，运用诱导启发的方法，引导学生自己思考研究，以突破障碍．达到掌握知识发展能力的目的，这就是点拨。它是一种教学方法，更是一种教学艺术。     

课堂教学的“点拨”时机

教学中,教师对学生进行“点拨”,既是一种方法,更是一门艺术。 所谓“点”,就是指点、引导。“点”什么？点要害处,点重点处,在关键地方、关键问题、关键时候给学生以帮助,以启发,对学生的学习行为进行有效地“干预”,绝不袖手旁观,要启发学生积极思考、加深理解。所谓“拨”,就是拨云见日,帮助学生,掌握规律,启迪智慧,发展智能。点拨类似于孔子所说的“不愤不启,不悱不发”。     

重视语文课堂中点拨教学的运用

所谓点拨,简单地说就是点要害、抓重点、拨疑难、排障碍。但是,如果我们在教学中看不清要害,发现不了重点,或抓不住疑难的症结,选择不了攻破障碍的通道,那么点拨教学的课堂效益将大大降低。下面作者结合平时的教学实例,从洞察教学环节、教学实际、知识结构、问题症结等方面出发,谈谈一些粗浅的体会与认识。     

教师如何进行“精讲点拨”

在“先学后导”课堂上,教师只抓住精讲点拨的时机是不够的,还得运用恰当的方法对学生进行点拨．这样才能真正起到画龙点睛的作用．下面结合我执教的“平均数”一课．谈谈如何进行精讲点拔。     

语文课堂教学中教师点拨艺术例谈

语文课堂教学的生命力在于思维的碰撞和交流,想要点燃学生的思维,最大限度地激发头脑风暴,促进生生交流,教师的点拨就显得至关重要。在教授《落日》这篇课文时,我对于教师点拨艺术的重要性有了更深刻的理解。     

谈谈语文教师的点拨洞察力

语文教师要想真正提高点拨教学能力,需要保持和强化创新意识。洞察力是点拨教学能力的核心,因此提高点拨教学能力的关键就是提高点拨洞察力,而点拨洞察力提高的关键,根据我的体会,就是教师必须具有创新意识。新课程改革指出,一个教师是否成熟的标志,就是看他是否具有     

莫把合作变“合坐”

２０世纪９０年代初期我国课堂引进小组活动，由此引发了对合作学习的探讨。现在受建构主义理论的影响，广大教师更是纷纷采用合作学习来组织教学。的确，在合作学习中学生不仅可以开阔视野，而且还能学会尊重他人的观点和与人合作的方式。但内行人不难发现，现在许多课堂中的合作只追求一种形式，学生只是围着桌子坐到了一起，大脑还在开着小差，实际上这种合作已经变味为“合坐”。那么，怎样才能保证合作学习的实效性呢？一、提出合理问题在课堂教学中精心设计能引起每个学生思索、产生思维兴奋点的问题，避免出现过于简单、过于复杂或无…     

解题教学中的“点拨”艺术

“点拨”的特征一、方向上的启发性“点拨”的目的是搭桥,是启发性原则的具体体现,而不是提供答案,教育家叶圣陶先生说过“:教师当然需教,而尤宜致力于‘导’”.通过“点拨”,可调动学生的积极性,使其真正参与到教学活动中,成为学习的主人,从而培养他们的自学能力和终身学习的能力.学生在思维遇到障碍时“,点拨”就像他们所遇到的路标,具有方向上的导向性、启迪性.二、范围上的适度性“点拨”必须注意一定的度,太少、太隐蔽,对学生的思维无启发,实际上还是没有起到“点拨”的作用;太多、太外露,如画蛇添足,教师的思想代替了学生的思想.此两…     

如何把握课堂教学的“点拨”时机

教学中,教师对学生进行“点拨”。既是一种教学方法,更是一门教学艺术。所谓“点”,就是指点、引导。“点”什么？点要害处,点重点处,在关键地方、关键问题、关键时候给学生以帮助,以启发。对学生的学习行为进行有效地“干预”,要启发学生积极思考、加深理解。所谓“拨”,就是“拨云见日”,帮助学生恍然大悟．掌握规律,启迪智慧,发展智能。     

“点”准时机,“拨”出实效——初中英语教学中的点拨艺术

新教育理念要求教学突显学生的自主学习能力,这就亟须教师的引导和点拨。本文笔者结合自身教学经验,着重阐述了在初中英语课堂教学中教师的教学点拨方法,以供参考。     

让“点拨”为课堂“推波助澜”

语文新课程指出学生是学习和发展的主体，这里强调学生的主体地位，并不意味着教师责任的减轻和教师作用的降低，反之，对教师提出了更高的要求。其一，教师设计的课堂提问应具有思考性和探索性，     

点拨艺术在化学中的应用

点拨是指教师用简练、精辟的语言,或鲜明生动的实验等方式,指示或指点学生,让学生通过自己的努力去获得知识、提高能力、发展智力的一种教学手段。它体现了“教师为主导,学生为主体”的教学原则,是化学教学中的一门艺术。点拨是否恰当,也是教师是否成熟的标志。本文仅就点拨的几种类型作些探讨。