践行“语用型”,让学生学语文——《只拣儿童多处行》教学谈

<正>《只拣儿童多处行》写了冰心奶奶在颐和园碰到春游的儿童的事,表现了儿童活泼欢快、生机勃勃的情态,表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及希望。我多次教学这篇文章,但语言训练总是不到位。今年再教的时候,我开始接触语用学。语用学的本质在新课标已经有所体现:"在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。"如何践行"语用型",让学生真正行走在学语文的进程之中呢?一、梳理文本结构     

感悟 探究 创造——《只拣儿童多处行》教学片段评析

《只拣儿童多处行》[苏教版五年级(下册)]是著名儿童文学家冰心写的一篇文质兼美的散文。文章写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。根据教材的特点,笔者设计了散文式的教学思路:跟着作者思路走,走出了一片艳阳天。     

感悟 探究 创造——《只拣儿童多处行》教学片段评析

《只拣儿童多处行》[苏教版五年级（下册）]是著名儿童文学家冰心写的一篇文质兼美的散文．文章写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童．表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态．表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望．根据教材的特点，笔者设计了“散文式”的教学思路：跟着作者思路走．走出了一片艳阳天。     

教育表情

冰心奶奶我爱您江苏省盐城市第二小学的少先队员们为校园内冰心的塑像擦洗灰尘,表达他们对冰心老人的崇敬之情。孩子们说:“冰心奶奶生前爱我们,我们也会永远爱着她老人家”。图为队员们正在小心翼翼地擦洗冰心塑像。     

冰心奶奶的教导

我对冰心奶奶的文章很感兴趣,所以读《再寄小读者》时,特别认真。冰心奶奶很关心小朋友的暑假生活,文章一开头就问:“参加了哪些有意义的活动?访问了哪些英雄模范?”这个暑假,我参加了美术辅导班,学到了不少美术知识,画的画比以前棒多了!     

真爱永存--《只拣儿童多处行》教学片段及反思

[片段一]师:多美多旺的海棠花,多么饱满烂漫的海棠花!春天就在这淡红的海棠花里,春天就在这密密层层的海棠花里呀!春天就在“喷花的飞泉”的奇妙想象里!同学们,冰心奶奶应该把诗句改成“只拣花儿旺处行”才对呀!可为什么她却说“只拣儿童多处行”呢(?停顿)从文中看,很多时候冰心奶奶都在看儿童。那在冰心奶奶的眼里,儿童是怎样的,她为什么要告诉朋友“只拣儿童多处行,是永远不会找不到春天的”?请默读课文找出答案吧!从中你体会到了什么(?出示:在冰心奶奶眼里,儿童是()生默读课文,在文中加批注)生1:儿童是活泼的小天使,文中写道“:这几扇大…     

观察,也需要指导——习作教学随思录

刚教完冰心的《只拣儿童多处行》,几位老师就生发了对学生习作的感慨:曹:习作难不光是我们的学生,冰心奶奶笔下的孩子也是如此。当     

从两道作文题谈起

两位语文教师在教完冰心的《再寄小读者》后,结合第二单元作文的训练重点——写读书笔记,分别出了两道作文题: A:读《再寄小读者》 B:给冰心奶奶的一封回信“读《再寄小读者》”,此题要求学生在读了课文后,根据作者冰心着重向小朋友们谈的如何提高写作能力的问题,联系自己的实际,谈自己学完这篇文章的看法和体会.而“给冰心奶奶的一封回信”要求学生以书信的形式,谈自己读了课文后所受到的启发、教育,并根据冰心奶奶的谆谆教诲,结合自己的实际,怎样克服自己存在的问题,提高写作能力,向冰心奶奶汇报.很明显A题没有考虑到儿童的认识特点,出题有成人化的倾向,使学生有无从下手、茫然不知所措之感,因而不能使学生“情动而辞发”.而B题以向冰心奶奶写回信的形式作文,作文题富有一定的趣味性,抓住了儿童的心理特点.首先,由于采用书信的形式,写起来就不会受到拘束,很容易把自己想     

冰心从小好学读书

亲爱的小朋友,你以前一定看过冰心奶奶写的故事吧?冰心奶奶一生给我们讲了好多平凡而美丽的故事,现在让我们来看看冰心奶奶自己的故事吧!     

2006年上海市高考佳作选评

上海地区高考作文题目为:《我想握住你的手》。要求:不少于800字,不要写成诗歌,不要在文章中透露个人的信息。[佳作展示]我想握住你的手——永远的冰心上海市一考生总喜欢独坐静处慢慢品读《繁星》,总喜欢呆看天空去想像冰心奶奶那朵“白蔷薇”,也总是被那清秀纯美的语句打动着,不能自拔。冰心奶奶,每当这时,我都好想握住你的手,追随你进入那个淡雅清凉的世界。你将爱的文字轻轻地用笔尖在白纸上落下,凝聚着女性的温柔、深沉和宽容,像大海一般的“艳如桃花”,又“冷若冰霜”;像一片片纯洁的冰,将恒久地润泽着我饥渴的灵魂。我想握住你的手,…     

《只拣儿童多处行》备课思考

冰心与小朋友有着不解之缘。《只拣儿童多处行》这篇课文是她60出头时写的一篇散文。这是冰心《拾穗小札》中的一束"小穗",却是她眼前所见,心上所想的。作者写出了游颐和园的所见所闻,描绘了一群像春天一般充满活力的儿童和开得正旺的花儿,表现了儿童活泼可爱,天真烂漫,充满生机与希望的特点,表达了作者喜爱儿童的思想感情。文章笔调欢快,字里行间洋     

红领巾信息台

2002年“冰心儿童图书奖”揭晓《我的金点子》榜上有名本刊讯金秋10月,2002年“冰心儿童图书奖”颁奖大会在京隆重举行由中国少年儿童报刊工作者协会、《小学生》杂志社编辑,由河南海燕出版社出版并推荐参评的《我的金点子》一书,荣获了以我国已故著名儿童文学作家冰心命名的“冰心儿童图书奖”     

读《再寄小读者》

今天,我怀着高兴的心情在老师的指导下读了冰心奶奶的作品《再寄小读者》。 在这封信中冰心奶奶亲切询问了我们的暑假生活和谈到了我们小学生写作文困难的问题,介绍了两个小学生写游园日记,说第一个日记写得没有第二个写得生动、形象、具体。并告诉我们第二个孩子写得有血有肉的原因。这一点给     

《冰心传略》阅读指导

一、阅读提示 冰心是我国现代著名女作家,又是一位著名儿童文学作家。她的《寄小读者》、《再寄小读者》深受广大少年儿童喜爱,她的《小桔灯》令中学生们百读不厌。中学生们对冰心奶奶是有着浓厚感情的,《冰心传略》一文为我们比较全面深刻地了解冰心奶奶提供了很好的帮助。 《冰心传略》一文给我们简明扼要地比较全面地介绍了冰心奶奶的生平经历、文学创作以及她的写作风格、文学观点等,作者是把几方面的情况糅合在一起写的。阅读本文时,在同一时间里,我们既能看到冰心奶奶的生平事迹,还能看到她的文学创作情况,又能看到她的写作风格、文学观点等,这给我们的印象是全面的、综合的。     

冰心奶奶 我爱您

江苏省盐城市第二小学的少先队员们为校园内冰心的塑像擦洗灰尘，表达他们对冰心老人的崇敬之情。孩子们说：“冰心奶奶生前爱我们，我们也会永远爱着她老人家”。图为队员们正在小心翼翼地擦洗冰一心塑像。[第一段]     

读《再寄小读者》有感

《再寄小读者》是冰心奶奶给全国少年朋友写的一本书信体的散文集。我读了其中的一篇,这封信的主要内容是讲怎样提高写作能力。冰心奶奶在信中用对比的手法,讲了两个三年级的小朋友游北京动物园后写的日记。第一个小朋友写得像流水账一样;第二个小朋友写得好。她先写那天的天气和动物园的游     

吹泡泡

我读了冰心奶奶写的<吹泡泡>这篇课文,觉得吹泡泡很有趣,就决定自己也来试试.     

观察,也需要指导

刚教完冰心的《只拣儿童多处行》,几位老师就生发了对学生习作的感慨——曹老师:不光是我们的学生有习作难的感觉,冰心奶奶笔下的孩子也是如此。当问海棠花怎样好法时,他们也只会用"好看""开得旺"来回答。     

我的女强人奶奶

我们家有一位＂女强人＂,她就是我的奶奶。为什么说我的奶奶是＂女强人＂呢？因为我的奶奶都一大把年纪了,不仅要操心家里的事,还要和病魔作斗争。奶奶什么时候都很乐观,每天总是笑眯眯的。     

寄往天堂的信——写给冰心奶奶

敬爱的冰心奶奶: 您好! 您在遥远的天堂,不知一切可好?作为一名爱好文学的小读者,从小就对您充满了钦佩和敬仰。您对大海、对土地、对母亲儿童的挚爱和对丑恶、对不公道不公正的憎恨,给我留下的不仅是一种生命感悟,更多的是无尽的思索。