共查询到20条相似文献,搜索用时 156 毫秒
1.
2.
《语文课程标准》提出的“工具性与人文性统一”的理念.就是要求在语文教学中要坚持语言训练和人文熏陶的有机统一。小学阶段是语言学习的基础阶段.理应抓住工具性不放,通过工具性渗透人文性.真正体现小学语文教育的本色。实际上,在阅读教学中,我们也应该以这种理念来指导教学.扎扎实实地进行语言文字训练。有效培养学生认读、概括、感悟、探究的能力.全面提高学生的语文素养。 相似文献
3.
张敬义 《中国小学语文教学论坛》2006,(1):22-23
“本色语文”目前有两个流派:一派强调语文教育实质上是引领学生学习祖国的语言文字+以工具性不基点,渗透人文性;另一派强调语文教育实质上是精神教育,以人文性为基点,渗透工具性。 相似文献
4.
"本色语文"目前有两个流派:一派强调语文教育实质上是引领学生学习祖国的语言文字,以工具性为基点,渗透人文性;另一派强调语文教育实质上是精神教育,以人文性为基点,渗透工具性. 相似文献
5.
6.
《新校园(当代教育研究)》2017,(7)
在传统应试教育环境中,语文课程教学模式呆板枯燥,使学生无法发现语文的魅力,难以提高学习兴趣。随着新课改的发展,小学语文的人文性、工具性以及基础性日益受到重视。语文本色的回归已经成为必然趋势。本文阐述了语文本色的具体表现,分析在语文本色回归中对学生人文素养培养的几方面要求。 相似文献
7.
8.
9.
覃艳艳 《中国校外教育(理论)》2007,(10):143
语文教育的工具性与人文性是一个对立统一的整体,二者不可偏废。工具性是基础,人文性是核心。高职语文教学应根据职业教育自身的特点,将语文的工具性和人文性有机结合,以学生为主体,以学生的全面发展为宗旨,使学生专业技能的提高和人文素质的发展相得益彰。 相似文献
10.
11.
二、教学建议随着语文课改的推进,很多教育专家审时度势, 针对语文课堂出现的目标分散、内容庞杂、教法花哨、形式主义盛行等问题,提出了“本色语文”的改革主张。“本色语文”目前也有两个流派:一派强调语文教育实质上是引领学生学习祖国的语言文字,以工具性为基点,渗透人文性;另一派强调语文教育实质上是精神教育,以人文性为基点,渗透工具性。 相似文献
12.
13.
在语文教学中,我们到底应该给学生带去些什么呢?翻开《语文课程标准》,我们可以清楚地看到:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"从课程标准对语文的这一定位中不难看出,"工具性"和"人文性"是解读语文的关键。语言是语文的工具性和人文性统一的原点,抓住了"语言",也就抓住了"工具"和"人文",也就抓住了语文学习的个性、本色和本体。由此推理,"语文味"就可以解读为:在具体的语境中引领学生立足语言,品评文字,在读中悟写。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
语文走进师生的生活,走进学生的心灵。语文教学过程中应体现人文性与工具性的统一。人文性应充分关注学生的情感建设,工具性应充分关注学科的基础性作用,二者的统一需为学生的可持续性发展奠定良好的基础。 相似文献
15.
华中师范大学杨再隋教授在<语文本色和本色语文>一文中对当前语文教学的问题进行了剖析,呼吁要还语文本色.他列举了小学语文课堂教学中普遍存在的五种现象:一虚:弱化语文的"工具性",训练不扎实,不到位;二闹:为体现学生的主体,刻意追求课堂的热闹,而造成"假主体行为":三杂:过分张扬语文的"人文性",非语文的东西"越俎代庖";四碎:零敲碎打,置语文内容的整体性于不顾;五偏:轻视"双基",完全否认接受学习,弱化教师职能. 相似文献
16.
语文的工具性和人文性是有机统一的。工具性是基础,离开工具性来谈人文性,就犹如无源之水、无根之木。缺少人文性的语文课堂是生硬的、死板的,学生对语文学习就会慢慢失去兴趣。工具性和人文性的统一是语文教学的宏观概念,但贵在统一,也难在统一。 相似文献
17.
杨宁 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):92-94
<正>执教十多年,从初入教坛时的只重语文的工具性到十年前课改初期的人文性矫枉过正,在语文工具性和人文性的和谐统一的漫漫探索之路上,我一直在摸索。近几年来,我结合自身教学,潜心研究:到底如何将工具性和人文性巧妙地融合?让语文课成为名副其实的具有浓郁语文风味的本色课堂呢?我认为一节语文课应该从语言文字出发,最终回 相似文献
18.
著名小语专家杨再隋教授曾撰文提出了本色语文这一概念。如何让本色语文回归课堂?我认为读写结合是其重要途径之一。一、本色语文回归呼唤读写结合1.读写结合凸显了语文课程的基本特点。《语文课程标准》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文教学的核心任务是什么?是提高学生正确 相似文献
19.
20.
《兰州教育学院学报》2017,(9):115-116
语文是工具性与人文性结合的产物,两者水乳交融,不可分割。在语文教学中重视语文的工具性是基础,而关注语文的人文性是语文的内在价值。语文教学过程本身就是工具性与人文性统一的过程,它们互相渗透、相互促进。在此过程中,语文教育工作者既要培养学生正确理解和运用祖国语言的能力,掌握最基本的学习方法,也就是实现语文的工具价值;同时更要培养学生的人文主义关怀及社会主义核心价值观,逐步使学生形成积极的人生态度和正确的价值观。 相似文献